熊殿華

熊殿華/成都藝術職業(yè)學院副教授，工程師，碩士（四川成都611433）。

我國教育事業(yè)的發(fā)展趨于成熟，每年就讀高等職業(yè)院校的學生越來越多，許多高校都開始擴招，相應的，每年畢業(yè)生的人數也在急劇地增長。因此，大學生就業(yè)難的問題開始變得越來越嚴重和明顯，大學畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)壓力。但是讓人矛盾的是，如今大多數的企業(yè)又普遍存在招不到適用性人才的情況，而且多數企業(yè)內的很多崗位處于長期缺人的狀態(tài)。

一、高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，在市場經濟發(fā)展異常迅速的背景下，社會對于職業(yè)教育表現(xiàn)出高度的重視，這種重視不僅僅是對于學生們所具有的職業(yè)技能，而且越來越轉向對學生本身職業(yè)素養(yǎng)方面的關注。在多年以前，很多高職畢業(yè)生通常只需要憑借自身的一技之長就能直接成為企業(yè)最受歡迎的人才，但是在當代社會當中，這種現(xiàn)象已經成為過去式，如今的高職學生如果還想只是憑借自身所掌握的知識而在企業(yè)當中站穩(wěn)腳跟，幾乎是不可能的事情。因此，針對當代畢業(yè)生，很多企業(yè)都紛紛表示這些學生的職業(yè)技能并不差，但是職業(yè)素養(yǎng)方面仍然嚴重欠缺。很多高職院校也從就業(yè)率及企業(yè)調研當中發(fā)現(xiàn)，多數高職學生由于職業(yè)素養(yǎng)缺乏而導致就業(yè)難，這是當下最普遍的現(xiàn)象。另外，在企業(yè)方面，很多企業(yè)對于學生們的職業(yè)素養(yǎng)特別重視，且一直保持著關注的態(tài)度，如今大多數企業(yè)對于學生職業(yè)素養(yǎng)的要求甚至高過對于學生專業(yè)技能方面的要求。大多數企業(yè)都要求學生們上任后能夠任勞任怨、踏實肯干，能夠吃苦，希望員工們能夠擺正自身的位置，真正樂于在工作崗位上進行研究，并以此來不斷提升工作質量和效率。

二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

1.各方面對高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識不足。這主要體現(xiàn)在兩個方面。一是學生方面，有很多學生普遍存在一種共識，他們認為好學生、學歷高就一定能找到好的工作，因此對于未來也缺少相應的明確規(guī)劃，對于自身的命運和發(fā)展過于自信，對未來的人生發(fā)展缺少正確的認識。這主要是因為這些學生成績好，接受了過多的來自家庭和學校方面的好評和贊賞，對于社會方面的評價一無所知造成的。二是學校方面，很多高職院校普遍認為職業(yè)素養(yǎng)幾乎就等同于職業(yè)技能，因此這些高職院校就將提高學生職業(yè)技能作為提升學生職業(yè)素養(yǎng)的目標和方式。

2.高職學生過于重視專業(yè)技能，忽視自身職業(yè)素質的培養(yǎng)。一直以來，職業(yè)教育對于學生在校期間的教育培養(yǎng)目標都定位在學生專業(yè)知識和技能的學習方面，他們都想當然地認為學生們只是單純地依靠本校的一張文憑和各種類型的資格證書就能夠真正打開企業(yè)的大門，從而保證每一名學生都能夠實現(xiàn)就業(yè)。而且在高職學生方面，大多數的學生其本身所具有的世界觀價值觀都普遍地受到諸多因素的影響，而且嚴重缺乏相應的正確思想的引導，從而導致學生的職業(yè)觀念非常淡薄，缺乏有效的學習動力，大多數時候都只是為了應付學校方面的教學要求才會去上課，甚至對于自身即將成為一名職業(yè)人需要做什么一無所知。而且一些高職學生對于自身的職業(yè)定位并不準確，對一線的崗位也缺乏相應的認識，社會責任感方面表現(xiàn)得非常薄弱。

3.高職院校對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)脫離了企業(yè)方面的需求。我國大多數的高職院校在對人才的培養(yǎng)方面都保持著一個共性的態(tài)度，他們都普遍地重視學生專業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)，而忽視對于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其所倡導的以人為本、提高人才培養(yǎng)質量在這些學校的辦學理念當中并沒有獲得真正的落實，而且對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育工作也沒有真正地貫穿到教育教學的全部過程當中。大多數高職院校對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都只是為了能夠保證學生適應企業(yè)方面對于學校人才培養(yǎng)的要求。所以有一部分院校在制定人才培養(yǎng)方案時，普遍表現(xiàn)為理論性比較強，而社會實踐調查偏弱。

三、以就業(yè)為導向的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

1.結合企業(yè)需求，開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。這就需要結合企業(yè)方面的實際情況，做好以下幾個方面的工作（1）以校企合作為基礎，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，這就要求企業(yè)方面必須要參與到學校教育教學管理的全部過程當中，并以此來實現(xiàn)職場化教育教學的融合。以校企合作為基礎來對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠有效地突出和培養(yǎng)學生們的技能應用以及職業(yè)能力。通過工與學的有效結合，在企業(yè)當中的定崗實習操作，直接保證了教學一體化的人才培養(yǎng)模式，從而促使學生們在實習的過程當中真正實現(xiàn)就業(yè)的完美融合，從而真正實現(xiàn)教學和就業(yè)方面的完美契合和對接，最終培養(yǎng)出具有實踐職業(yè)能力的高素質人才。（2）引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)文化的滲入可以通過校企間的合作來正式地融入到校園學習和生活當中，同時將企業(yè)方面的用人標準以及企業(yè)文化課程的設置切換到教學的課程當中，邀請企業(yè)當中的管理人員來參與授課活動，這樣才能真正地將企業(yè)間的文化引入到課堂當中。學生在這種環(huán)境當中深刻地感受到了企業(yè)文化，從而很容易養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

2.做好社會調查，努力完成兩個目標：（1）要明確以就業(yè)為導向的學生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)目標，要想實現(xiàn)這個目標，就必須要針對學生的實際特點，專注于培養(yǎng)學生對于社會的適應能力，同時幫助學生樹立起學習的終身理念和目標，加強學生們的交流溝通和協(xié)作能力，最終提高學生們的實踐、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。校方需要定位好人才培養(yǎng)目標，提出相應的人才培養(yǎng)標準，要突出所要培養(yǎng)人才的特色，以此來培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)性人才。（2）要放眼社會，以科學的人才培養(yǎng)模式來進行人才培養(yǎng)。如今大多數高職院校的人才培養(yǎng)模式幾乎都是采用校企合作和工學結合的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，主要是為了完善學生們的基礎知識和專業(yè)的技能訓練等，在推進教學的過程當中來實現(xiàn)完美的生產對接，從而實現(xiàn)教學目的。

3.學生在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面仍然缺少相應的實踐平臺。（1）讓職業(yè)技能大賽成為展示臺和競技臺，為高職院校的學生提供一個良好的平臺，可以檢驗學生是否具有職業(yè)素養(yǎng)和意識，能夠有效地指出不足之處，通過不斷的訓練來提升學生們的職業(yè)素養(yǎng)。（2）充分利用校園文化來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)教育的發(fā)展必須要以就業(yè)為導向，在培養(yǎng)一線技能型人才的過程當中必須要引入企業(yè)方面的文化，并以此來形成相應的校園文化氛圍，從而形成學生方面的職業(yè)素養(yǎng)，最終提高學生們的綜合能力。（3）加強學生自我管理，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，這就要求學生必須要制定好相應的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能擺正學生自身的人生觀價值觀，從而促使學生找準自身的發(fā)展方向，提高其自身的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，高職學生職業(yè)素養(yǎng)缺失是如今多數畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因，而這種情況的出現(xiàn)也是由于各方面對高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識不足，高職學生過于重視專業(yè)技能、忽視自身職業(yè)素質的培養(yǎng)，高職院校對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)脫離了企業(yè)方面的需求等原因造成的，因此就必須結合企業(yè)需求、結合學生發(fā)展需求來開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

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