阮國艷

（赤峰學院 大學外語教學部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 引言

眾所周知，英語教學法課程設置的目標就是為了能夠培養(yǎng)更加優(yōu)秀、更多數(shù)量、更具專業(yè)水平的英語教師.尤其是近年來，隨著新課改的不斷深入實施，日后的英語教育教學對廣大教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高層次的要求.為此，我們要不斷加大對英語教學法課程的研究力度，力爭突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，從教材內(nèi)容、教學方法等方面進行改革，此時對于英語教學法課程研究的分析與反思則顯得意義尤為重大.

2 英語教學法課程研究的背景

2.1 英語教學法的國內(nèi)發(fā)展

作為一門專門針對高校師范類學生的課程，英語教學法課程的教學內(nèi)容包括英語知識和英語教學理論兩個方面.這種課程的主要特色是能夠?qū)嵺`與理論教學完美結(jié)合，在實踐過程中，學生可以將學校里進行的語法、聽力、閱讀、寫作等訓練融入其中，并通過實踐鞏固對這些理論的理解.

在我國，專門針對英語教學法課程的研究起步比較晚，始于20世紀末，但是發(fā)展比較快，尤其是近幾年來，不論從研究方法還是研究內(nèi)容上都取得了長足的進步.從對英語教學法課程的研究內(nèi)容上看，首先需要從綜合性研究著手，然后逐步向新課改靠攏，將英語教學法與新課改有效結(jié)合起來共同作為其總體研究內(nèi)容，以便適合學生需要.總而言之，高校英語教學法課程的研究范圍極為廣泛，且時間性較強，教學尺度難以掌控.

2.2 英語教學法的應用程度

從專業(yè)英語教學的角度上出發(fā)，英語教學法與漢語教學方法具有一樣的功用，是在專業(yè)英語教學中所不可或缺的課程類型.然而，在英語教學的教學中，大部分教學管理人員僅將英語教學學作為介紹性內(nèi)容，可以說這是對這一學科的認識性誤區(qū).從教學與方法論的角度上來認知，國內(nèi)對英語教學法課程的重視程度還有待于進一步提升的.無論是通識教學，還是專業(yè)教學，都要考慮到英語教學法的相關問題，以促進英語的教學進行，改善與提高英語教學質(zhì)量，以及教師教學能力的提高.

3 英語教學法課程研究的內(nèi)容

3.1 與國外教學法的比較研究

將國內(nèi)英語教學法課程與國外進行比較是一個較為普遍的研究方向，在當前已經(jīng)取得的研究成果，這方面的資料也比較多.通常情況下，都是從教學內(nèi)容、課程設置、教學方法及理念等幾個角度出發(fā)，加強國內(nèi)外英語教學法的分析研究，而選擇的國家也都是美國、新加坡等教育比較發(fā)達的西方國家.具體來說，美國的發(fā)展歷程及特點是對美國英語教學法的重點研究內(nèi)容，并有效吸收其先進的教學理念，為我國英語教學法課程建設提供良好的參考，并為我國英語教學改革樹立宗旨.此外，通過與其他國家的對比，可以更明確的看到國外英語教學法課程的一些優(yōu)點，結(jié)合我國具體國情，一切從實際出發(fā)，建設獨具特色的英語教學法課程.

3.2 與新課程改革相結(jié)合的研究

將英語教學法課程研究與新課改有效結(jié)合是為了適應當前教育形式而產(chǎn)生的一個新的研究領域，且對于這部分的研究已經(jīng)成為當前國內(nèi)英語教學法課程研究的主要趨勢和關鍵內(nèi)容.當然，通過研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的英語教學法課程仍舊存在這樣或那樣的問題，具體主要表現(xiàn)在：對其重要性的認識不夠、教學方式落后、師資力量薄弱、教學內(nèi)容空泛且不貼合實際.此外，在新課改的大背景下，對英語教學法課程的研究又提出了新的要求，這主要包括對教學理念、課程設計、教學方法、教學內(nèi)容以及教材使用等方面的具體研究.

3.3 對師資培養(yǎng)的研究

大家都知道，引導和啟發(fā)學生是教師在教學過程中的主要作用，而對于英語教學法課程來說，教師還有著示范性的作用，因此英語教學對師資力量的要求比較高，具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對師資力量重要性的對比研究，作為一名優(yōu)秀的英語教學法課程教師，其不僅要有較為專業(yè)的英語知識，還需要掌握一套行之有效的教學方法，以便更好的為學生起到示范作用，同時，良好的修養(yǎng)還是教師必備的素質(zhì)之一；二是對轉(zhuǎn)變教師觀念的研究，作為一名優(yōu)秀的教師應該充分認識到大力提高師范生綜合素質(zhì)的重要性；三是對教師隊伍建設的研究，就目前而言，英語教學法課程師資力量的流動性較大，同時還存在對該課程教師的歧視問題.

3.4 對課程軟、硬件設施的研究

包括教師素質(zhì)、管理模式以及管理措施等在內(nèi)的各類軟性因素都是英語教學法課程的軟件設施，而其硬件設施則主要包含教學樓、教學設備以及宿舍樓等.比如對于教學過程中使用多媒體設備的研究，能夠正確指出使用多媒體設備的利與弊，并分析研究在教學過程中如何發(fā)揮多媒體設備的作用，從而使教學成效達到最優(yōu).此外，環(huán)境對英語教學的影響也是教學法課程的研究內(nèi)容之一，將教育學、心理學、語言學等各類學科進行有效結(jié)合，探討課程主客體及環(huán)境對整個英語教學法課程的影響.雖然當前對這些方面的研究還不是很多，但其豐富了英語教學法課程的內(nèi)容，也拓寬了英語教學法課程的研究方向.

4 對英語教學法課程研究的反思

4.1 研究方法應該更加專業(yè)化

就已有的研究成果而言，對英語教學法課程的研究論文大部分是經(jīng)驗性的，其主要是運用語言來對觀點進行描述，文中缺乏數(shù)據(jù)及實例來支撐觀點.當前，對英語教學法課程的主流研究方法是定性研究，近年來，實證研究也逐步被引入，這說明其在研究方法上已經(jīng)取得很大程度的進步，然而從專業(yè)角度來看，只有將定性研究與定量研究有效結(jié)合，才能搜集更多種類的資料來支撐觀點.此外，在尋找適合的研究方法時，還應將英語教學法課程的特殊性列入考慮的范圍之內(nèi)，從專業(yè)角度把握研究的內(nèi)容和目標，從而設計更為合理的研究方法.

4.2 研究內(nèi)容應該更加全面、細致

教學內(nèi)容、教學方式、教學評估等三個方面共同組成了英語教學法課程研究的主要內(nèi)容，然而在以往研究中，流派介紹占主流，課程的教材建設卻沒有引起重視，更是缺少教學評估方面的研究.而從市面上看，可以找到的教材雖然很多，但內(nèi)容卻大致相同，更新也不及時，因此需要加大對英語教學法課程的研究力度，及時更新教材內(nèi)容，并開發(fā)有價值的課題，從而加強實證方面的相關研究.

4.3 研究成果應該應用于實踐

指導實踐是所有研究的最終目的，英語教學法課程也不例外，因此要將該門課程的研究成果應用到實踐當中.我們要知道，如果在實踐中能夠運用研究成果可以有效避免一些錯誤的發(fā)生，其目標就是培養(yǎng)更多、更好的專業(yè)英語教師，也只有這樣才能大大提高我國英語教師的整體素質(zhì)，從而提高英語教學水平.因此，只有將理論研究應用于實踐，通過實踐在檢驗成果，并在實踐中對研究理論不斷的加以完善，才能形成理論與實踐的良性循環(huán)，才能真正實現(xiàn)英語教學法課程的真正意義.

5 結(jié)語

綜上所述，作為英語教育的核心課程，英語教學法課程是一個有活力且實用性較強的研究領域，目前對其研究也取得了一定的成果，并逐步推廣到全國范圍內(nèi)使用，這就要求教育部門必須加強高校英語教學法課程的建設力度，提供教育教學水平，增強師范生的理論性、實踐性以及實用性的學習能力，力爭為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語教師.

〔1〕陸曉彬.英語教學法課程研究的分析與反思[J].教育與教學研究,2010(08).

〔2〕鄒麗麗.深化英語教學法課程改革 提高師范生質(zhì)量[J].華章，2012(11).

〔3〕楊雪.高師英語教學法課程改革探究[J].通化師范學院學報,2013(06).