赫靈華

(吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院 公共基礎(chǔ)教學(xué)部，吉林 長(zhǎng)春 130012)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系探析

赫靈華

(吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院 公共基礎(chǔ)教學(xué)部，吉林 長(zhǎng)春 130012)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的日益繁榮給藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)合顯得尤為重要。只有通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步提升創(chuàng)新思維，才能讓藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更有實(shí)效。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術(shù)大學(xué)生；創(chuàng)新思維；創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)今世界，文化已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要因素，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為衡量世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。近幾年來(lái)，我國(guó)高度重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相繼作出了“社會(huì)文化體制改革”、“國(guó)家文化科技創(chuàng)新”、“將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”、“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”等重大決策。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益繁榮的大背景下，為了更好地了解藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，探究創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的良好互動(dòng)關(guān)系，本課題組于2014年9月在吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院選取藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。從問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，藝術(shù)大學(xué)生普遍有著自主創(chuàng)業(yè)的愿望，但在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維等方面存在較大缺陷。為了使更多的藝術(shù)大學(xué)生畢業(yè)后有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，加強(qiáng)藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的融合勢(shì)在必行。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)給藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念解讀有很多觀點(diǎn)，普遍認(rèn)為“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個(gè)人(團(tuán)隊(duì))通過(guò)技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。”也就是說(shuō)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，加入了創(chuàng)意和創(chuàng)新，賦予現(xiàn)有文化以新的生命力，并且能夠創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)。

(一)藝術(shù)大學(xué)生為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)意支持

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括文化藝術(shù)、新聞出版、廣播電視電影、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)服務(wù)、廣告會(huì)展、藝術(shù)品交易、設(shè)計(jì)服務(wù)、休閑娛樂(lè)及相關(guān)衍生品等行業(yè)，這些行業(yè)與藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)的基本專(zhuān)業(yè)相匹配?？梢哉f(shuō)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)藝術(shù)大學(xué)生的參與和支持。和以往單純依靠勞動(dòng)力或資本創(chuàng)造財(cái)富的方式不同，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)依靠的是創(chuàng)造力。藝術(shù)大學(xué)生沒(méi)有雄厚的資金實(shí)力、龐大的業(yè)務(wù)資源、成熟的管理團(tuán)隊(duì)，但他們有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)意的點(diǎn)子，這是推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量。藝術(shù)大學(xué)生培養(yǎng)必須具有創(chuàng)新性、前瞻性、綜合性，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。

(二)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)給藝術(shù)大學(xué)生提供廣闊就業(yè)市場(chǎng)

目前，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)的高校已經(jīng)超過(guò)千所，每年畢業(yè)的藝術(shù)大學(xué)生達(dá)100多萬(wàn)人，龐大的畢業(yè)生人數(shù)也給市場(chǎng)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力?！秶?guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要任務(wù)，國(guó)家大力興建的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、重點(diǎn)扶持的文化創(chuàng)意基地等大型項(xiàng)目解決了一部分藝術(shù)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的大量資金、場(chǎng)地、設(shè)備等資源而言，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在文化創(chuàng)意領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)具有“先天優(yōu)勢(shì)”——更便于市場(chǎng)運(yùn)作，創(chuàng)業(yè)選擇范圍廣，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)也比較小。部分學(xué)生在大學(xué)期間就已經(jīng)參與了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，從事文化創(chuàng)意相關(guān)工作便顯得游刃有余。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求的巨大缺口也給藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(三)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生有想法、有創(chuàng)意、有專(zhuān)業(yè)、有知識(shí)，容易接受新鮮事物，而且精力充沛，想擁有屬于自己的一份事業(yè)，因此他們是文化創(chuàng)意市場(chǎng)的主力軍。但他們對(duì)自身實(shí)力和市場(chǎng)方向缺乏客觀全面的評(píng)估，遇到困難和問(wèn)題時(shí)缺少有效應(yīng)對(duì)方法，往往導(dǎo)致后勁不足、半途而廢。

藝術(shù)大學(xué)生多有一技之長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平比較好。但創(chuàng)業(yè)除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還需要產(chǎn)業(yè)管理知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)等。大多藝術(shù)院校很少開(kāi)這方面的課程，加上藝術(shù)大學(xué)生平時(shí)積累不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，給自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了很大困難。

二、藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新思維能力不足，缺少實(shí)踐應(yīng)用

創(chuàng)新思維是一種求新、求異、求變的思維，沒(méi)有創(chuàng)新思維就沒(méi)有創(chuàng)新的想法，也就沒(méi)有創(chuàng)新的行為，更沒(méi)有創(chuàng)新的成果，因此創(chuàng)新思維是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。對(duì)于藝術(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維更是其藝術(shù)生命得以延續(xù)的重要條件。但目前很多藝術(shù)大學(xué)生的創(chuàng)作流于大眾，抄襲模仿的痕跡較重，這和學(xué)生的生活環(huán)境、教育背景、個(gè)人能力等都有一定的關(guān)系。這種聽(tīng)話(huà)的“好學(xué)生”已經(jīng)形成了墨守成規(guī)的思維方式，習(xí)慣了照本宣科、循規(guī)蹈矩，導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)作缺乏新意。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，但缺乏實(shí)踐上的跟進(jìn)。

(二)創(chuàng)業(yè)方向模糊，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足

如今的創(chuàng)業(yè)方式很多，有的熱衷于淘寶、微商等成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、收益快的電商活動(dòng)，有的利用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)組織培訓(xùn)教育或開(kāi)辦工作室，還有的拋棄專(zhuān)業(yè)，加入一些熱門(mén)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍……很多學(xué)生對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)的方向、目的、規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)等沒(méi)有明確的認(rèn)知，只是隨心所欲，導(dǎo)致錯(cuò)失了時(shí)機(jī)，也浪費(fèi)了人力物力財(cái)力。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要對(duì)創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備和預(yù)期、創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題和矛盾、創(chuàng)業(yè)后的運(yùn)營(yíng)和保障有足夠的認(rèn)知。但目前很多藝術(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以維系。

(三)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合不密，缺少相互促進(jìn)

大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培育有相似之處。創(chuàng)新是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲；創(chuàng)業(yè)需要勇于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)、勵(lì)精圖治的精神。兩者有交集，可以緊密結(jié)合、共同培育，但現(xiàn)實(shí)情況是二者銜接不暢、互動(dòng)不足。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的時(shí)候，也只是單向培養(yǎng)，沒(méi)有注重二者的交互作用。一些藝術(shù)大學(xué)生因創(chuàng)新思維能力不足，在遇到困難時(shí)不能轉(zhuǎn)換觀念，使得創(chuàng)業(yè)停滯不前或功虧一簣；同時(shí)，很多藝術(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中不能舉一反三，沒(méi)有以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角思考問(wèn)題，很難產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果，創(chuàng)新思維沒(méi)有得到有效提高。

三、加強(qiáng)藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合的方法與途徑

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不可能是短期行為，其發(fā)展過(guò)程也不可能一蹴而就。這就需要不斷培養(yǎng)既懂藝術(shù)、技術(shù)又懂經(jīng)營(yíng)管理的創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的緊密結(jié)合，帶給文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

(一)提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)通用能力

創(chuàng)新思維是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新方式以處理某種事物的思維過(guò)程，它要求在獲取足夠的信息基礎(chǔ)上重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品或服務(wù)。這說(shuō)明創(chuàng)新思維的產(chǎn)生要依托于大量信息的獲取，只有視野廣闊、知識(shí)豐富才能產(chǎn)生更多富有創(chuàng)造性的想法。為了改變目前藝術(shù)大學(xué)生“重專(zhuān)業(yè)輕人文”的現(xiàn)狀，要大力加強(qiáng)人文通識(shí)課程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力和問(wèn)題導(dǎo)向能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教育在更高層面上融會(huì)貫通，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。提高藝術(shù)大學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)課程的教學(xué)及舉辦學(xué)生參與度較高的人文講座和社會(huì)實(shí)踐等方式，還可以通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透人文教育的方式來(lái)進(jìn)行。如美術(shù)史、音樂(lè)史、建筑史等藝術(shù)史類(lèi)課程中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史上的藝術(shù)大師德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘蛧?yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神；藝術(shù)作品賞析類(lèi)課程中可以體會(huì)藝術(shù)家的情感中蘊(yùn)涵的人文思想、民族情懷和時(shí)代風(fēng)格；技法類(lèi)課程可以培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”“解惑”“去偽”“存真”的求實(shí)態(tài)度；實(shí)踐類(lèi)課程可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于創(chuàng)新的探索意識(shí)。只有具有通用能力的人，才能更好地運(yùn)用創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

(二)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

要想讓藝術(shù)大學(xué)生的創(chuàng)新思維有所提升，社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等各方面要營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新舉動(dòng)。教育部《高等教育司2015年工作要點(diǎn)》中提出：“全面部署推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力推動(dòng)高校更新觀念，完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍?！眹?guó)家已經(jīng)從宏觀角度提出了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求，高校也應(yīng)該積極響應(yīng)，根據(jù)藝術(shù)大學(xué)生思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、舉辦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，聘請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)業(yè)就業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師專(zhuān)題培訓(xùn)，建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。如在七所被評(píng)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施單位的省屬院校中，作為唯一一所民辦高校的吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院，三年內(nèi)承擔(dān)了100項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、79項(xiàng)省級(jí)項(xiàng)目和12項(xiàng)院級(jí)項(xiàng)目，996人參加了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

(三)加快激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)真正發(fā)達(dá)需要充分釋放人的創(chuàng)造力。為了促使藝術(shù)大學(xué)生的創(chuàng)新能力被最大限度地激發(fā)出來(lái)，高校要建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，形成以精神、物質(zhì)為主要形式的激勵(lì)辦法，主要包括開(kāi)設(shè)激勵(lì)課程、實(shí)踐激勵(lì)、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)分制、公開(kāi)表?yè)P(yáng)、就業(yè)推薦、典型樹(shù)立等。鼓勵(lì)那些嘗試用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題、大膽自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生克服從眾和膽怯等心理，合理應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；通過(guò)各種輿論工具、宣傳媒介，支持、鼓勵(lì)、倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)，使更多的藝術(shù)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)必須以有創(chuàng)新能力為前提。引導(dǎo)藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，首先需要學(xué)校結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，包括必修課程和選修課程，增加此類(lèi)課程學(xué)分，加強(qiáng)高校教學(xué)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和緊密性，從宏觀上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；其次要建立校企合作辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化模式，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)孵化器，創(chuàng)設(shè)更多讓藝術(shù)大學(xué)生實(shí)際構(gòu)思、操作、運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；最后需要提升教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬人才培養(yǎng)的視野，加強(qiáng)教師實(shí)踐訓(xùn)練的力度，擴(kuò)大雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的系統(tǒng)理論和科研成果，使教師的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用最大化。

創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力是兩個(gè)不同的概念，卻又相互融合、密不可分。創(chuàng)新思維促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如今，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大潮下，希望更多具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)大學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

[1]凌靖波.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下廣東高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2013.

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2015-02-21

吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院科研項(xiàng)目(20140508)。

赫靈華(1979- )，女，吉林延吉人，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部講師，碩士，從事藝術(shù)理論和高校人文素質(zhì)研究。

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2095-7602(2015)05-0124-03