柳 竹

國內(nèi)關(guān)于“融媒體”的研究綜述

柳 竹

[摘 要]習(xí)近平總書記《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》強調(diào)，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體傳播規(guī)律。本文主要就當(dāng)前國內(nèi)“融媒體”研究做一個整理和分析，以《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》中有關(guān)“融媒體”的文獻(xiàn)作為綜述對象，在學(xué)理層面上，歸納和總結(jié)學(xué)界關(guān)于在“融媒體”時代背景下傳統(tǒng)媒介轉(zhuǎn)型與發(fā)展、大學(xué)新聞教育突圍與創(chuàng)新、新聞從業(yè)人員角色重塑與素養(yǎng)提升的現(xiàn)狀和問題。

[關(guān)鍵詞]融媒體；研究綜述；傳統(tǒng)媒體；新興媒體

[作 者]柳竹，南京政治學(xué)院碩士研究生。

“融媒體”是國內(nèi)學(xué)者和從業(yè)人員基于美國學(xué)者提出的媒介融合概念而提出的。但目前學(xué)界關(guān)于“融媒體”的定義尚不明確，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)論文引用了百度百科的定義，即“充分利用互聯(lián)網(wǎng)載體，把那些既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實現(xiàn)‘資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融’”。

按照以下條件進(jìn)行檢索：檢索項“篇名”，檢索詞“融媒體”，時間“2010—2014年”，匹配“精確”，筆者共獲得了170篇論文。其中，有26篇論文不屬于新聞學(xué)的研究范疇。本文重點梳理其余144篇與“融媒體”有關(guān)的研究成果。

從研究內(nèi)容來看，我國“融媒體”研究起步較晚，大多是將“融媒體”概念置換成“媒介融合”或是“全媒體”“自媒體”等相關(guān)概念，學(xué)科理論框架建構(gòu)嘗試較少。但學(xué)界對于“融媒體”的研究熱度，表明學(xué)界對于“融媒體”發(fā)展前景的重視。

細(xì)讀相關(guān)研究成果可以發(fā)現(xiàn)，“融媒體”研究集中在三大領(lǐng)域，按照研究主體的不同，大致可分為在“融媒體”語境下，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與發(fā)展、大學(xué)新聞教育的突圍與創(chuàng)新、新聞從業(yè)人員的角色重塑與素養(yǎng)提升。

一、傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與發(fā)展

第一，宏觀層面的策略研究。以宏觀維度審視傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型升級，為新舊媒體深度融合指明方向。欒軼玫的《國家廣播的融媒體轉(zhuǎn)型》以中央人民廣播電臺為例，分析其內(nèi)容生產(chǎn)的多媒體化（廣播圖文化、廣播可視化、廣播數(shù)據(jù)庫化、廣播用戶化），由單媒體走向融媒體之路的組織結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)流程，以及融媒體轉(zhuǎn)型過程中經(jīng)歷的三個階段，為傳統(tǒng)廣播的融媒體轉(zhuǎn)型提供借鑒。欒軼玫的另一篇學(xué)術(shù)論文《融媒體時代：我拿什么奉獻(xiàn)給你？》強調(diào)傳統(tǒng)媒體，唯有創(chuàng)新與不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)融媒體時代發(fā)展的需要并剖析了理念創(chuàng)新與模式創(chuàng)新的基本內(nèi)涵，為傳統(tǒng)媒體實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展明確了方向。尹章池、趙旖的《融媒體時代傳媒產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展對策》將“融媒體”概念置換為“媒介融合”，分析了當(dāng)前媒介融合的主要表現(xiàn)形式，融媒體時代新舊媒體各自面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并從法律、技術(shù)、內(nèi)容制作等角度為新舊媒體融合發(fā)展提出建議。

第二，微觀層面的新聞實務(wù)研究?！叭诿襟w”時代的不期而至，必然引起傳統(tǒng)新聞報道理念和方式的深刻變革。傳統(tǒng)媒體的專業(yè)化運作與長期實踐形成的公信力和穩(wěn)定收視群是其核心競爭力，如何將這一核心競爭力運用到“融媒體”時代的新聞采集、選擇、編輯、播（刊）出，是學(xué)界研究的重點。丁敬梓的《發(fā)揮融媒體優(yōu)勢 引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)熱點輿論》一文認(rèn)為，“對網(wǎng)絡(luò)言論進(jìn)行正確的引導(dǎo)是維護社會穩(wěn)定和諧的急切需要，是主流媒體必須承擔(dān)的責(zé)任。必須高度重視網(wǎng)絡(luò)聲音，充分發(fā)揮主流媒體優(yōu)勢，重塑主流媒體在網(wǎng)絡(luò)輿論方面的權(quán)威性”。扈長舉和王長濤的《融媒體時代的新聞報道》，從受眾為本、多重工具、故事驅(qū)動和專業(yè)主義四個方面闡述了融媒體時代新聞報道的理念和方法。這是對記者的傳統(tǒng)價值和報道技巧的重新挖掘和再次補充。袁昌強的《融媒體時代的信息互動》則視角更為獨特，文章著眼于“融媒體”大背景，設(shè)想利用智能手機App實現(xiàn)人機互動，以開辟廣播信息傳播的新途徑和新方式，最終實現(xiàn)廣播的最大傳播價值。祝筱筠的《融媒體時代平面媒體的生存之道》一文，將研究視角拉近，從新聞信息采集、傳受關(guān)系、發(fā)行渠道三個方面呈現(xiàn)“融媒體”時代紙質(zhì)媒體的角色與責(zé)任轉(zhuǎn)變。

二、大學(xué)新聞教育的突圍與創(chuàng)新

“融媒體”出現(xiàn)不僅為現(xiàn)代信息傳播帶來巨大變革，也促使新聞教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段做出

相應(yīng)的調(diào)整。王繼發(fā)在其學(xué)位論文《融媒體背景下 我國新聞學(xué)教育存在的問題及對策分析》中剖析了我國目前在新聞學(xué)教育中的問題，如學(xué)生就業(yè)難度加大、師資力量不足、教學(xué)與實踐脫節(jié)，并給出了相應(yīng)的解決方案。王玉珠的《融媒體時代新聞學(xué)教學(xué)模式》則緊緊圍繞“融媒體”時代新聞學(xué)教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系業(yè)界動態(tài)這一中心論點，從建構(gòu)主義理論出發(fā)，提出在新聞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)手段三個方面的改進(jìn)策略。張呂、宋莉和趙玉橋的《融媒體時代媒介應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實踐與思考》與上面兩篇學(xué)術(shù)論文，上升到了更為宏觀、全面的層次。文章從理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩方面展開論述，初步建構(gòu)了大學(xué)新聞教育改革的理論框架：“一方面，應(yīng)強化專業(yè)綜合素質(zhì)的教育，構(gòu)建新聞與傳播學(xué)科的大類平臺課程，創(chuàng)新邊學(xué)邊練的開放式教學(xué)模式，開展豐富多彩的專業(yè)實踐活動，并引進(jìn)媒介專業(yè)人才授課；另一方面應(yīng)更加注重其實踐能力的訓(xùn)練，組建‘實務(wù)型’和‘學(xué)術(shù)型’相結(jié)合的師資隊伍，建設(shè)校園一體化媒體實踐平臺，加強與業(yè)界聯(lián)動，改革媒體實務(wù)教學(xué)體系，并爭取與企業(yè)聯(lián)姻聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)人才?！?/p>

三、新聞從業(yè)人員的角色重塑和素養(yǎng)提升

“融媒體”時代的到來，勢必對新聞從業(yè)人員提出新的要求，所以無論是編輯還是記者都需要對自身進(jìn)行重新考量，更新知識與本領(lǐng)，提升自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)“融媒體”的需要。學(xué)界就記者和編輯的轉(zhuǎn)型與提升進(jìn)行了初步探討。侯梅姝、張永貴在《“融媒體”時代下如何做一名全能記者》一文指出，記者除了要具備基本素養(yǎng)以外，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的需要，還需要加強自身從網(wǎng)絡(luò)海量信息中甄別真?zhèn)蔚哪芰途庉嬚夏芰?。為適應(yīng)媒介集團化管理趨勢，記者需要熟練掌握各種媒介新聞文本的寫作與制作方式，同時為滿足受眾的個性化需求而培養(yǎng)自己的專長。田甜的《融媒體時代廣播新聞編輯的角色重塑》一文，以廣播新聞編輯為研究主體，分析“融媒體”時代廣播新聞編輯的角色轉(zhuǎn)換從幕后逐漸走向幕前，強調(diào)編輯應(yīng)求新思辨，最大化地發(fā)揮主觀能動性，同時學(xué)會利用多媒體技術(shù)將“融媒體”平臺上的信息納為己用。這與前一篇文章所要表達(dá)的觀點是一致的。朱正的《融媒體形勢下新聞工作者的素養(yǎng)提升》一文，主要從自身發(fā)展的必要性、所屬組織以及社會發(fā)展的必要性三個方面闡述了媒體人素養(yǎng)提高的必要性，并創(chuàng)造性地從外因和內(nèi)因兩方面簡略分析了新聞工作者提升素養(yǎng)的路徑。聶穎的《融媒體語境下編輯需“三力”齊發(fā)提升自身素質(zhì)》著重強調(diào)編輯的“三力”，分別是理性的信息批判力、多種媒體的駕馭能力、開放樹狀的知識架構(gòu)力，只有三力齊發(fā)，才能幫助編輯從容應(yīng)對復(fù)雜多變的媒介環(huán)境。

四、結(jié)語

筆者認(rèn)為，“融媒體”是媒體發(fā)展的大勢所趨，有著廣闊的研究前景。學(xué)界對于“融媒體”的研究雖然在專著和學(xué)術(shù)論文方面都有涉及，但也存在很大的完善空間。主要表現(xiàn)在以下五個方面：

第一，對理論本身的研究很少。眾所周知，明確議題的內(nèi)涵和外延，是學(xué)術(shù)研究的理論基石。國內(nèi)對于“融媒體”的研究看似如火如荼，但對于究竟什么是“融媒體”，還未形成權(quán)威性解釋。研究者們或選擇將“融媒體”置換為“媒介融合”，或?qū)俣劝倏频慕忉屩苯幽脕硪?。再者，缺少對“融媒體”理論的發(fā)展脈絡(luò)的梳理，研究主要集中在如何順應(yīng)“融媒體”趨勢的實踐層面，缺少學(xué)科理論建構(gòu)的嘗試。

第二，觀點過于碎片化，過于微觀，缺乏宏觀考量。特別要說明的是，在傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型和發(fā)展研究方面，無一例外的都是在討論媒體應(yīng)怎樣進(jìn)行自我調(diào)整。但筆者認(rèn)為，單從媒體自身角度探討媒體的轉(zhuǎn)型和發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，在全面推進(jìn)依法治國的大時代背景下，新聞傳播也要樹立法治思維，新舊媒體的融合需要依照法律軌道有序進(jìn)行。這就需要國家盡快研究、出臺傳播立法，對新舊媒體的融合做出頂層設(shè)計和統(tǒng)籌安排。

第三，學(xué)界對于新舊媒體的融合過于樂觀，對媒體融合過程中存在的困難估計不足。筆者認(rèn)為，“融媒體”是新舊媒體兩種主體的融合，并非單純依靠傳統(tǒng)媒體改進(jìn)新聞報道方式、提升媒介從業(yè)人員素養(yǎng)等手段就可以實現(xiàn)的，需要同時關(guān)照新舊媒體兩個主體。傳統(tǒng)媒體多是國有事業(yè)單位，而新媒體是新興的市場主體，吸收社會多元的資本。二者有著迥然不同的管理體制和管理模式。因此，要真正實現(xiàn)新舊媒體的真正融合，還有很長的路要走。

第四，缺乏對國外有關(guān)研究與實踐的借鑒。國內(nèi)學(xué)者對“融媒體”的研究角度基本上是大同小異的，很少有創(chuàng)新出彩的地方。

第五，研究層次不高。絕大多數(shù)研究者主要是一線的媒體人，豐富的傳媒實踐經(jīng)驗使得他們對“融媒體”有著最直觀的感受，但其學(xué)術(shù)文章往往缺乏新聞學(xué)的理論支撐，表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

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