□謝國(guó)棟 梁 良 陳明曉（東工商職業(yè)學(xué)院廣東肇慶526020）

淺談高職體育教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策

□謝國(guó)棟 梁 良 陳明曉（東工商職業(yè)學(xué)院廣東肇慶526020）

在高職體育教學(xué)過程中，體育課程的進(jìn)步與完善離不開對(duì)體育教學(xué)的深入研究。本篇論文針對(duì)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出了高職體育教學(xué)當(dāng)前存在的問題，指出高職體育教學(xué)改革的緊迫性，從而試圖為高職體育教學(xué)找到相應(yīng)的解決對(duì)策，最終推動(dòng)高職院校體育的快速發(fā)展。

高職院校體育教學(xué)問題及對(duì)策

高職院校為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)方面也做出改變，主要以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求和發(fā)展的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)突出職業(yè)性與實(shí)踐性等特點(diǎn)。由此，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，以更快的適應(yīng)未來的工作崗位需求，綜合能力和素質(zhì)全方位得到提升。近年來，高職院校體育教學(xué)雖然取得了顯著的進(jìn)步，但是受主客觀條件的影響，體育教學(xué)依然是學(xué)校教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。

1、高職體育教學(xué)存在的問題

1.1、教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)部門，對(duì)體育工作不夠重視

在高校教學(xué)中，體育教學(xué)雖然是其一部分，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，對(duì)體育教育的重視力度并不大。在一部分高職院校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將體育工作當(dāng)成教學(xué)的附屬，認(rèn)為體育工作簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤的認(rèn)為“體育教學(xué)知識(shí)做做操、做做運(yùn)動(dòng)”，他們認(rèn)為體育老師只是應(yīng)付式的備課，只需在課堂中保證學(xué)生的安全即可。對(duì)過于重視就業(yè)率的高職院校來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生，對(duì)文化和學(xué)業(yè)的關(guān)注和重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育教學(xué)。這種在思想上對(duì)體育教學(xué)的不重視，使得在學(xué)校在體育硬件建設(shè)上的投入相對(duì)不足，體育經(jīng)費(fèi)短缺，造成體育器械配備不齊全。在體育教學(xué)中，一些有創(chuàng)意的教學(xué)方法，不能得到落實(shí)與實(shí)施，根本無法進(jìn)行科學(xué)的、合理的教學(xué)計(jì)劃。

1.2、體育教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，對(duì)體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展未能重視

受健康理念的影響，在高職院校體育教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)放在首位的同時(shí)，還與達(dá)標(biāo)Cesena緊密結(jié)合，對(duì)“健康第一”的理解相對(duì)較為片面。學(xué)生體質(zhì)的衡量，主要依賴學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)與及格率等。這種現(xiàn)象導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)，對(duì)達(dá)標(biāo)成績(jī)刻意追求，往往造成體育教學(xué)是為考試而教。從而，使得原本極具生動(dòng)性、趣味性的體育活動(dòng)，變得單調(diào)代辦，對(duì)于學(xué)生來說根本沒有任何的吸引力，使得他們對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少積極性和主動(dòng)性。

1.3、體育教學(xué)的觀念相對(duì)落后，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容呆板和呈現(xiàn)公式化

在高職院校體育教學(xué)中，通常以教師作為中心，片面的重視體育知識(shí)與技能的傳授，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)能力、創(chuàng)造力等限制，不能為學(xué)生的科學(xué)健身提供理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力不夠重視。此外，體育教學(xué)中重視理論與實(shí)踐，理論課程以教師講授為主，讓學(xué)生了解體育基礎(chǔ)知識(shí)。體育實(shí)踐課以教師為主導(dǎo)，在傳授基本知識(shí)的過程中，教學(xué)模式比較落后，創(chuàng)意較少，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)公式化，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，這些不僅不會(huì)讓學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，甚至還對(duì)體育課心生厭惡。

1.4、體育教學(xué)目的不能滿足社會(huì)的需求

在高職教育中，體育教學(xué)與德育、智育同等重要。但是高職院校中受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)思想，只重視學(xué)生在校期間的體育教育，并沒有看到體育終身教育的思想。以至于，在飛速發(fā)展的今天社會(huì)中，體育教學(xué)并沒有發(fā)揮其的功能。當(dāng)前，高職體育在課程的設(shè)置、考核方面，與高職院校體育教學(xué)的實(shí)際不相符，體育成績(jī)平價(jià)方式單一，不能夠全面和完整的表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。加之，高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)目的、就業(yè)方向以及對(duì)體育的理解等方面迥然不同，因此，高職體育教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)考慮，以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康、適應(yīng)和滿足社會(huì)需求為目標(biāo)。

2、高職體育教學(xué)的解決對(duì)策

2.1、加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，加大力度建設(shè)體育場(chǎng)地，引進(jìn)體育器械設(shè)備

面對(duì)高職院校不斷擴(kuò)招的發(fā)展局面，各大高職院校在全面貫徹和落實(shí)“學(xué)校體育工作條例”的同時(shí)，還要加大力體育經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地不斷完善，擴(kuò)大規(guī)模建設(shè)，同時(shí)引進(jìn)完備齊全的體育配套設(shè)施，保證體育課教學(xué)與體育活動(dòng)的順利開展。學(xué)校體育教學(xué)部門以及相關(guān)部門，要不斷克服工作中的難題，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，集思廣益積極應(yīng)對(duì)體育工作中俗語(yǔ)道的問題。例如體育功能場(chǎng)地的規(guī)劃。只要大家積極主動(dòng)的對(duì)待問題、解決問題，必然保證體育教學(xué)中的問題得到改善。

2.2、以高職教育為目的開展體育教學(xué)工作

高職院校教育作為一種新型的教育，高等性與職業(yè)性是其的屬性。在培養(yǎng)學(xué)生和教學(xué)中，高職院校有著自己獨(dú)有的職業(yè)性、高級(jí)屬性、地方性、綜合性等特色。正如此，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)充分考慮和結(jié)合高職院校的特點(diǎn)。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，不斷修訂體育教學(xué)內(nèi)容，以育人和強(qiáng)身為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展體育課程，訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)。

此外，在體育教學(xué)中，還可增加全集、健身操等課程，幫助學(xué)生塑造健康完美的形體?？傊w育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的生理功能，而且還有利于大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。一個(gè)健全的人，不僅要具備健康的體魄，擁有良好的智力，而且還要具備良好的心理素質(zhì)。高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，不僅要掌握牢固的理論知識(shí)，而且具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，如此才能保證學(xué)生走向社會(huì)后能夠更快的適應(yīng)工作崗位的需求，并且能夠建立終身體育的思想觀念，增進(jìn)健康，提高體能。

2.3、合理安排體育教學(xué)的可是，不斷優(yōu)化體育課程內(nèi)容

當(dāng)前，高職體育教學(xué)已經(jīng)被教育部列為一門必修課。所以，高職院校要根據(jù)課程目標(biāo)的要求，保證學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃如期順利的完成。以身體鍛煉為主，在規(guī)定的理論課時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)之上，盡可能的為學(xué)生增加理論科學(xué)系的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)方面的安排，要重視課外活動(dòng)，并將其納入體育工作的計(jì)劃之中。有條件的學(xué)校，甚至可以成立體育俱樂部，加強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。

2.4、實(shí)現(xiàn)多樣化、合作化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式

首先，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。體育包括競(jìng)技體育、學(xué)校體育以及社會(huì)體育，是一個(gè)相對(duì)較為廣闊的范疇。圍繞著體育還延伸出諸多學(xué)科，例如體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握更多的體育知識(shí)。其次，開展各種體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中通過自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)獲得滿足感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)承主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。多樣化的體育教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)不同體育教學(xué)模式的互相借鑒和學(xué)習(xí)。再就是，高職體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的合作化，以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作化。既重視老師的主導(dǎo)作用，也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，體育教學(xué)模式改革要面向現(xiàn)代化，以新穎創(chuàng)新的教育方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3、結(jié)論

總之，隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，高職體育教學(xué)教育部的課程目標(biāo)設(shè)置還有這很大的差距。通過分析當(dāng)前高職體育教育的現(xiàn)狀指出其存在的問題，并查找原因?qū)ふ铱茖W(xué)解決對(duì)策，從硬件、軟件建設(shè)等方面著手，最終滿足我國(guó)高等教育的發(fā)展。

[1]劉翠娟.淺談高職院校體育教學(xué)存在的問題及其改革的對(duì)策[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2003,3.

[2]焦眸子.淺談高職院校體育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,4.

[3]孟德宇.高職院校體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,11.

[4]劉素梅.高職院校體育理論教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008.

[5]王桂玲.高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2002,6.

[6]楊文革.從我院體育教學(xué)現(xiàn)狀談高職院校體育教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊,2001,2.