□秦國輝(保山學院體育學院云南保山678000)

新時期中美籃球教學訓練理論對比與反思

□秦國輝(保山學院體育學院云南保山678000)

籃球是現(xiàn)在體育賽事中的一項重要運動項目，成為了現(xiàn)代體育運動精神的代表。自近現(xiàn)代以來，為了與國際社會接軌，我國也開始逐漸的發(fā)展體育事業(yè)，籃球項目在我國發(fā)展至今已經(jīng)經(jīng)歷了很長的時間，在不同的發(fā)展階段出現(xiàn)過了不同的訓練、教學理論和指導思想。但就目前的發(fā)展形勢來看，我國籃球隊的成績與歐美國家相比，還存在著很多的不足之處，我們需要對我們的教學理論和訓練理論重新進行審視。本文我們的研究重點就是關(guān)于中美兩國在籃球教學訓練理論上的不同，進一步的了解我國籃球訓練理論方面存在的不足，從而進一步的改善。

新時期中美籃球教學訓練理論對比反思

馬克思主義理論證明理論的來源是實踐，實踐是檢驗真理正確與否的最有效手段。中國的籃球理論也曾有過輝煌的時期，上個世紀的七八十年代我國的男女籃球隊曾取得傲人的成績，但是隨著世界籃球的發(fā)展進步，近年來我國在籃球比賽中的實力卻是不斷的下降，這不得不讓我們反思我們現(xiàn)代使用的訓練理論是否還是進步有效的。下面我們將主要就我國在籃球教學訓練上的理論同現(xiàn)代世界籃球強國的美國進行分析對比，以準確的找出存在的不足之處，妥善的加以改善。

1、中美籃球教學訓練理論存在的不同

曾經(jīng)中國也是世界籃球運動的先鋒國家，但是近年來，由于理論實踐上的差異，我國的籃球運動能力每況愈下，實力大幅度的下降，而美國成為了現(xiàn)代籃球運動強國，NBA賽事中聚集了眾多的籃球運動強將，在世界籃球賽事上都具有著重要的地位，總的來說這與平時的籃球訓練理論方面存在著很大的聯(lián)系，中美籃球教學訓練理論的不同主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1、籃球訓練理論文獻的撰寫者不同。

從理論撰寫者的實踐水平來看，美國籃球理論文獻的撰寫者都有一個共性，就是他們大多都具有著多年的籃球教學經(jīng)驗和訓練經(jīng)驗，同時還“身經(jīng)百戰(zhàn)”，具有著豐富的籃球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗，眾多作者撰寫的理論素材以他們的切身經(jīng)歷為藍本，這使編撰出的書籍能夠得到普遍的贊同。如美國現(xiàn)在還在暢行的《實用現(xiàn)代籃球》一書，它是美國著名的傳奇教練約翰·伍登撰寫的，他在NCAA籃球聯(lián)賽中曾多次打破世紀記錄，而這是近半個世紀以前的事了，還有現(xiàn)在的赫伯·布朗的《論籃球防守》，他曾擔任NBA波特蘭開拓者和活塞對助理教練等等。而我國的比較具有代表性的著作主要是上世紀五六十年代的著名教練和籃球工作者所撰寫的，如劉天錫的《最新籃球運動》、陳文彬的《籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用》等等，而自70年代以來，尤其是近10年的時間，我國雖然也涌現(xiàn)出了一批著作，但這些作者大多是體育學院的教師，極少是籃球隊的教練員所寫，體育教師在教學上具有著豐富的經(jīng)驗但在缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗，所以所撰寫的教材多是從單一、微觀的課題入手，缺乏對我國籃球運動訓練的指導實效，這反映了我國的籃球理論有脫離實踐的弊病。

1.2、對籃球運動的理念理解存在不同。

理念不僅正在籃球運動中常常被人提起，而且在其他的體育競技項目中也多次出現(xiàn)，像是比賽理念、管理理念及訓練理念等等，所謂理念就是指人們對某一事物在理性領(lǐng)域內(nèi)的概念認識，籃球理論中也會涉及到很多的理念問題。在美國，籃球教練員或教師的籃球哲學主要包括了籃球的教育作用、隊員的訓練態(tài)度及獲勝信心和如何組建籃球隊等方面，教育是美國教練員的首要考慮因素。而在中國，每一時期籃球教練員的訓練理念都是不同的，50年代是“積極、主動、快速”，60年代是“三從一大”的訓練指導思想，到了八九十年代就發(fā)展成為了“積極主動、勇猛頑強、快速靈活、全面準確”及“打好基礎(chǔ)、強化體能，全面、創(chuàng)新，百花齊放”的訓練指導思想。可以說我們的理念方向一直是正確的，但是在比賽訓練的實際中確往往有讓人抓不住邊際的感覺，這主要就在于我們?nèi)狈τ柧殑訖C的正確把握，將利益放在了首要的位置，采用過度訓練的方式對青少年過早的進行專項訓練，影響了他們成年后的進一步發(fā)展的潛能，因此我們必須要正確的進行把握。

1.3、籃球教材的寫作風格和內(nèi)容層次存在不同。

中美籃球教材在編寫的風格上存在著明顯的區(qū)別，美國的教材更加注重形式，講求多樣性和靈活性，采用通俗易懂的語言形式，簡練明了的表達需要表達的內(nèi)容，具有著很強的邏輯性，而國內(nèi)的大多數(shù)教材多偏重于對學科知識的系統(tǒng)闡釋，教材的編寫拘于主流思想，形式單一遵循固定的形式，缺乏鮮明的靈活性，也缺少解決實際問題的有效途徑和方法，因此翻開國內(nèi)的教材總會讓人有種千篇一律的感覺，失去了理論指導實踐的現(xiàn)實意義。而從教材的內(nèi)容層次上來看，國內(nèi)的教材也存在著很大的弊端，國內(nèi)的籃球教材的內(nèi)容大多是大而全，雖然講究循序漸進、條理清晰，但是卻存在著詳略不當、實踐結(jié)合較少的缺陷，這使學員對戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及運動技術(shù)的理解與實際的比賽產(chǎn)生脫節(jié)，導致實踐與理論無法達到真正的統(tǒng)一。

2、正確理解籃球理論對對教學訓練的關(guān)系

目前我國的籃球教材一般是將教學理論與訓練理論分之而講的，但這種教學方式明顯存在著很大的問題缺陷在里面，導致理論與實踐相脫節(jié)，對實際的比賽造成很重的影響，因此在今后的教學過程中我們一定要正確的理解籃球訓練理論與教學實際之間的關(guān)系，采用合適的方式進行訓練：

籃球訓練理論與教學實際是密不可分的也是不應該分開的，他們二者之間是相互滲透、相互作用的關(guān)系。針對這個問題我們曾對我國籃球界的幾位前輩進行了訪談，他們一致認為理論與實踐的脫節(jié)是導致我國籃球發(fā)展緩慢的一個重要的原因，在2006年全國高級籃球教練員的培訓班上，韓國的著名教練方烈先生也就這一問題給出明確的回答，他肯定了教學與訓練是一本同源的兩項任務，這二者之間沒有明確的區(qū)分，都是為促進籃球事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，我們在實際的訓練過程中堅決不能將教學與訓練進行完全的分離，畢竟籃球活動是一項具有著重要實踐性的運動項目，它的發(fā)展離不開有效的訓練，沒有人可以僅僅通過幾本書、幾個理論就學會了如何打籃球，我們必須要加強實踐，要將籃球的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學與實際訓練進行有效的整合。

3、新時期促進我國籃球教學訓練理論發(fā)展的有效途徑

3.1、加強訓練理論教材的編寫，提高教材的水平

訓練理論教材與實際的脫節(jié)是妨礙我國籃球發(fā)展的重要因素，在今后的編寫過程中我們一定要加強對理論教材編寫的監(jiān)督，志等方面有著重要的作用。因此，在網(wǎng)球的教學中，應當更多的運動多球練習。

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