胡義嘎，尹輯文，呂立君，李曉偉，李偉萍

（赤峰學院 物理與電子信息工程學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 引言

“科教興國”是黨中央、國務院按照鄧小平理論和黨的基本路線，科學分析和總結(jié)世界近代以來特別是當代經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展趨勢和經(jīng)驗，并充分估計未來科學技術(shù)特別是高技術(shù)發(fā)展科教興國對綜合國力、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、人民生活和現(xiàn)代化進程的巨大影響，根據(jù)中國國情，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標而提出的發(fā)展戰(zhàn)略.提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)包括科技人才在內(nèi)的優(yōu)秀的專業(yè)人才，需要學校的教育和培養(yǎng).為此，國家出臺一系列的政策法規(guī)，開展教育教學改革推進提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)包括科技人才在內(nèi)的優(yōu)秀的專業(yè)人才工作.高校物理教育專業(yè)擔負著為以中學為主的各級學校培養(yǎng)輸送合格師資的光榮使命，認真探索研究和完成這項光榮使命，尤其是認真開展教學研究及實踐，是我們高校物理教師不可推卸的責任.我們承擔的《物理學科教學法》2013年被評為校級優(yōu)秀課程，在學校和教務處的有力支持和指導下，按照有關(guān)要求積極認真地開展了教學改革及課程建設(shè)工作，經(jīng)過兩年兩輪的教學研究和實踐探索，找到了一些可行的做法，實踐中產(chǎn)生了良好效果，積累了一些成功的經(jīng)驗.因此，本文專門對我們所開展的《物理學科教學法》課程教學改革探索研究及實踐進行總結(jié)，以便與同行共同探討研究，進一步做好《物理學科教學法》課程教學工作.

2 《物理學科教學法》課程簡介

《物理學科教學法》這門課程是物理教育專業(yè)的重要專業(yè)理論及實踐課，是對于師范類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用的一門專業(yè)必修的主干課程.《物理學科教學法》是綜合性和實踐性都很強的一門交叉學科，以國家的教育方針和先進的教育理念為指導，以中學物理課程與教學中的各要素及其相關(guān)關(guān)系為研究對象，綜合運用物理學、教育學（包括教育技術(shù)）、心理學、哲學等相關(guān)學科的理論和研究方法，緊密聯(lián)系中學物理教學實踐，系統(tǒng)地探索研究物理教學的基本知識和技能，進行積極實踐，為各級學校培養(yǎng)具備較高專業(yè)素質(zhì)和技能的合格的物理教師.同時，也是涉及到認真貫徹落實我?！半p改”要求的物理學專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課.所以，建設(shè)好這門課程，是具有重要意義的一項工作，是我們義不容辭的責任.

3 《物理學科教學法》課程教學改革的指導思想、思路和方法

《物理學科教學法》課程肩負著培養(yǎng)中學物理教師的重任，在新課程改革的背景下,《物理學科教學法》課程教學改革迫在眉睫.怎樣建設(shè)好這門課程，是我們認真思考、積極探索研究、必須做好的重要工作.為了做好這項工作，我們首先確立了正確的指導思想，制定了可行的工作思路和方法.《物理學科教學法》課程教學改革，以國家的教育方針、先進的教育理念、物理課程改革的有關(guān)要求為指導，結(jié)合中學物理教學需要和物理學專業(yè)學生的主觀條件以及教學實際，制定行之有效的《物理學科教學法》課程教學改革的工作方案，并在具體實踐過程中不斷地改進完善，保證取得良好的教學改革成果.

4 《物理學科教學法》課程教學改革探索研究及實踐

按照我們制定的《物理學科教學法》課程教學改革的工作方案，我們團隊積極認真地開展了各項工作.在具體實踐的過程中，不斷探索研究，不斷改進、提高和完善，取得良好的效果，積累了行之有效的做法及經(jīng)驗.

4.1 教育思想、教學理念的轉(zhuǎn)變

教育思想是指人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識.這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產(chǎn)生影響.教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念.教學理念有理論層面、操作層面和學科層面之分.明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義.

我們通過充分學習當代國內(nèi)外先進的教育思想和教學理念，樹立了正確的教育思想和教學理念.在實際教學中，主要以如下六項工作為重點開展了各項工作：一是關(guān)注學生的進步和發(fā)展，要確立學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，重視學生的全面發(fā)展和全體學生的發(fā)展；二是注重教學質(zhì)量和保證教學效果；三是提高可測性和量化要求及其效果.如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益.科學地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學生的學業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)；四是每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為，不斷提高教學技能：“我的教學效果如何？”“什么樣的教學才是更有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”；五是定期與不定期相結(jié)合，聽取學生的意見建議，改進教學.六是加強團隊教師之間的溝通、合作、提高，我們團隊教師之間經(jīng)常進行溝通，交流信息，密切合作，開展教學探討研究，不斷提高教學效果.

4.2 教學內(nèi)容的改革

我們緊緊圍繞時代要求和社會需求，按照國家對中學物理新課程改革的各項要求和當代中學物理教師應該具備的技能，積極進行了教學內(nèi)容的改革.主要教學參考書我們選用了符合當今中學物理教學內(nèi)容和要求的北京師范大學出版社出版的《中學物理新課程教學概論》(第三版)、高等教育出版社出版的《中學物理教學概論》、華東師范大學出版社出版的《新編物理教學論》等教材.同時，在教學中貫穿了教育部《義務教育物理課程標準》的各項要求.安排了讓學生撰寫教案、說課稿，并進行講課、說課的實踐教學環(huán)節(jié)，有效地加強了學生的實踐技能.

4.3 教學方法的改革

為了培養(yǎng)當代社會所需的人才和提高教學效果，我們積極進行教學方法的改革，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，根據(jù)具體教學需要，加強了講授法、討論法、談話法、任務驅(qū)動法等多種教學方法的有機結(jié)合和靈活運用，體現(xiàn)了學生的主體地位，有效地激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果，加強了學生的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能，培養(yǎng)了當代社會所需的專業(yè)人才，受到學生的歡迎.

4.4 教學手段的改革

教學手段是在教學活動中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，其對于提高教學質(zhì)量和保證教學效果具有重要作用.我們在教學中，以產(chǎn)生最佳教學效果為標準，根據(jù)教學需要，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段各自的優(yōu)勢，通過不同教學手段的有機結(jié)合，取得良好效果.比如，利用現(xiàn)代教學手段播放優(yōu)秀教師課堂教學實錄的同時，進行分析評價；利用現(xiàn)代教學手段播放課程資源開發(fā)案例的同時，進行講解；利用現(xiàn)代教學手段播放仿真實驗的同時，進行講解；安排學生在認真準備的基礎(chǔ)上，利用傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段有機結(jié)合進行講課和說課訓練等等.

4.5 評價體系的改革完善

教學評價體系，不但涉及到能否科學合理地評價教學行為，還要涉及到能否保證教學效果.我們學習參考國內(nèi)外先進的教學評價體系，積極進行了評價體系的改革完善.按照學校有關(guān)要求，結(jié)合教學實際，采取了作業(yè)、課堂表現(xiàn)、教學設(shè)計、撰寫教案、撰寫說課稿等平時成績，講課、說課等實踐技能成績，期中考試、期末考試等階段成績相結(jié)合的多種考核方式的綜合運用，實現(xiàn)評價體系多元化，使評價體系更加科學、合理，促進了學生日常學習的積極性和階段性復習總結(jié)的自覺性，不但使學生掌握了扎實的理論知識，還培養(yǎng)了良好的實踐技能，提高了教學效果.

4.6 課程資源建設(shè)

我們重視課程資源建設(shè)，在開展教學改革的同時，系統(tǒng)地進行了課程資源建設(shè)工作.修訂了教學大綱、更新了教學內(nèi)容，進行了新的教學設(shè)計，重新編寫教案，重新制作課件，更新和完善了習題庫和試題庫，重新制定了評價方式及評價體系.經(jīng)過探索研究，通過兩輪教改實踐中的改進和提高，建設(shè)了受到學生歡迎、得到同行和職能部門認可的、高質(zhì)量的課程資源包.準備了各項網(wǎng)絡課程資源，當學校網(wǎng)絡系統(tǒng)具備條件時，實現(xiàn)網(wǎng)絡連接，給學生學習交流提供方便.

4.7 教學團隊建設(shè)

建立優(yōu)秀的教學團隊，是搞好課程改革的主觀因素和重要保證.通過多年的教學實踐，尤其是通過建設(shè)學校優(yōu)秀課程的過程中，圍繞不斷提高教育教學質(zhì)量，我們不斷加強了先進的教育思想和教學理念的學習；重視教學團隊之間的相互溝通交流、取長補短、互相學習、共同提高，加強教學團隊之間的合作，重要的事情在共同充分的探討研究的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的共識，保證決策的正確性和有效性；經(jīng)常聽取學生的意見建議，積極改進各項教學行為，不斷提高教學技能；采取階段性的反思的具體措施，分析總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足，使我們的教學團隊不斷完善.通過以上各項工作，促進了我們教學團隊全體教師的不斷進步和發(fā)展，建立了結(jié)構(gòu)合理、能力較強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀的教學團隊.

5 分析討論

通過優(yōu)秀課建設(shè)，我們教學團隊樹立了正確的教育思想和教學理念；優(yōu)化了教學內(nèi)容；加強了多種教學方法的有機結(jié)合，提高了教學效果；不同教學手段的有機結(jié)合，取得良好效果；實現(xiàn)評價體系多元化，使評價體系更加科學、合理，提高教學效果；建設(shè)了高質(zhì)量的課程資源包；建立了結(jié)構(gòu)合理、能力較強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀的教學團隊.我們的這些工作，按照優(yōu)秀課要求做的比較理想，但是按照精品課程的要求，還需要繼續(xù)加強和進一步提高.

6 結(jié)論

通過優(yōu)秀課建設(shè)，我們教學團隊樹立了正確的教育思想和教學理念；教學內(nèi)容更加優(yōu)化，更加貼近時代要求和社會需求；加強了多種教學方法的有機結(jié)合，有效地激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，提高了教學效果，加強了學生的專業(yè)素質(zhì)和技能，培養(yǎng)了當代社會所需的專業(yè)人才；充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段各自的優(yōu)勢，不同教學手段的有機結(jié)合，取得良好效果；實現(xiàn)評價體系多元化，使評價體系更加科學、合理，不但使學生掌握扎實的理論知識，還能培養(yǎng)良好的實踐技能，提高教學效果；通過兩輪教改實踐中的改進和提高，建設(shè)了高質(zhì)量的課程資源包；加強教學團隊建設(shè)，建立了結(jié)構(gòu)合理、能力較強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀的教學團隊.我們的這些工作，經(jīng)過實踐的檢驗，受到了學生的歡迎，得到了同行和職能部門的肯定.

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