宋楠楠

(長春師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林長春 130032)

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高校音樂教育對大學(xué)生身心發(fā)展的積極作用

宋楠楠

(長春師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林長春 130032)

音樂教育作為高校教育的重要組成部分，是文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對大學(xué)生身心發(fā)展起著重要的推動作用。如何發(fā)揮高校音樂教育在大學(xué)生成長過程中的積極作用，是高校音樂教育發(fā)展過程中應(yīng)該思考的問題。本文就高校音樂教育對大學(xué)生身心發(fā)展的積極作用進行了研究和探討，以期挖掘音樂教育在大學(xué)生成長成才中的重要作用。

音樂教育；大學(xué)生；身心發(fā)展

高校是培養(yǎng)人才的重要途徑，“學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人共事”是大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。高校教育在教授學(xué)生文化知識的同時，更應(yīng)該注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高校音樂教育作為高校教育的重要組成部分，作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對大學(xué)生身心發(fā)展起著積極的促進作用。《音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)》一書中提到：“音樂教育協(xié)同理論，從某個意義上講，主要是研究怎樣使音樂教育與思想素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育，身體素質(zhì)教育同步、合作、互補?！币簿褪钦f，文化素質(zhì)是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、肩負社會責(zé)任、塑造健全人格的基本前提。

1 心理健康是大學(xué)生成長成才的重要保障

大學(xué)生在步入社會之前，首先要步入大學(xué)校園。學(xué)生來自世界各地，他們的風(fēng)俗習(xí)慣、貧富差異、家庭背景、智商情商都有所不同。與高中相比，大學(xué)對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求相對較低。因此，驕傲、謙虛、自信、自卑、嫉妒、攀比等心理情緒極度凸顯，心理壓力過大會導(dǎo)致大學(xué)生的行為走向極端。因此，健康的心理狀態(tài)是引導(dǎo)大學(xué)生理智交流、理智行為的保障。

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的健康心理素質(zhì)大致包括以下幾個方面：一是學(xué)生以學(xué)為主，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望；二是為人不卑不亢，經(jīng)得起掌聲和鮮花，也能為錯誤誠懇地道歉；三是內(nèi)心充滿陽光，相信自己、相信朋友、相信團隊，關(guān)愛他人；四是迅速適應(yīng)環(huán)境，能正確處理人際關(guān)系，與人友好地相處；五是生理年齡與心理年齡相符。大學(xué)生具有健康的心理，能夠在一定程度上避免由于沖動、偏執(zhí)而犯下不可挽回的錯誤。

2 音樂教育是培養(yǎng)大學(xué)生身心健康的有效方法

在高校眾多的學(xué)科中，音樂類課程比較受學(xué)生歡迎。音樂課程使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)理論知識，在實踐過程中掌握音樂技能。同時音樂作為聲音藝術(shù)，通過音響表達情感，使學(xué)生在音樂的審美過程中獲得精神的釋放和想象的自由。在高校組織的眾多文化活動中，音樂是大學(xué)生最易接受的一種藝術(shù)形式。在學(xué)生的課余文化生活中，音樂類節(jié)目也是關(guān)注度最高的，如“中國好聲音”“中國好歌曲”“我是歌手”“蒙面歌王”等。

由于大學(xué)生喜愛音樂，所以他們愿意主動走進音樂課堂。在音樂課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論的同時，還可以了解到從“古典主義”音樂時期到“印象主義”音樂時期最著名、最具代表性的音樂家及音樂作品，使大學(xué)生對世界名曲也產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以把學(xué)生引領(lǐng)到音樂的情境中，感受作曲家的創(chuàng)作精神。如肖邦創(chuàng)作的《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，表現(xiàn)出肖邦在得知華沙革命失敗的噩耗后，情緒幾乎到了壓抑和狂躁不安的頂點，內(nèi)心無比地痛苦和絕望。結(jié)合作品中的部分旋律，如連續(xù)的符點節(jié)奏，學(xué)生能更具體地理解到那是“革命的吶喊”，寓意著波蘭人民的反抗精神和英雄氣概。肖邦作為一名偉大的愛國主義音樂家，將音樂作品作為武器，反抗沙俄的侵略，爭取祖國的解放。通過了解音樂的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。日本音樂教育家鈴木先生曾說：“音樂教育的目的不是刻意地培養(yǎng)少數(shù)偉大的所謂音樂天才，而是希望通過音樂教育把每個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到優(yōu)秀的程度?！边@就是音樂教育的魅力。

3 音樂教育對大學(xué)生健康發(fā)展的積極作用

3.1 音樂教育可以增強大學(xué)生的自信心

高校音樂教育主要以音樂審美教育為主，學(xué)生在欣賞偉大的音樂作品的同時了解到作曲家創(chuàng)作經(jīng)歷。例如，對于德國偉大的作曲家貝多芬，著名法國作家羅曼·羅蘭曾經(jīng)用這樣一段話來形容他：“物質(zhì)生活的窘迫毫無改觀。他貧病交加，孤立無援，但他卻是個戰(zhàn)勝者：人類平庸的戰(zhàn)勝者，他自己命運的戰(zhàn)勝者，他的痛苦的戰(zhàn)勝者?！必惗喾覐男〖彝ヘ毨?，11歲開始賺錢養(yǎng)家，17歲母親去世，25歲患上耳疾，以致全聾。然而悲慘的命運并沒有使他絕望和屈服，一生與苦難命運博斗，創(chuàng)作了100多首音樂作品，被稱為音樂巨人?！懊朗亲晕医逃闹匾侄?，優(yōu)秀的藝術(shù)作品就是能使人自我教育、自我完善的審美教育?！贝髮W(xué)生通過音樂教育、音樂審美，能對音樂作品所表達的精神和作曲家的人生建立起理性的思考和本質(zhì)的認識，激勵學(xué)生在復(fù)雜的生活環(huán)境中不畏困難，堅定自信，形成學(xué)習(xí)、生活的動力。

3.2 音樂教育可以增強大學(xué)生的團結(jié)意識

高校音樂教育在審美教育之余，還可以通過藝術(shù)實踐為學(xué)生搭建平臺，既突出學(xué)生的個性展現(xiàn)，又增強大學(xué)生之間的團隊合作精神。在高校社團中，大學(xué)生合唱團、大學(xué)生管樂團無疑是最大的社團組織。在音樂類社團的日常排練中，不論是演唱或演奏，都需要每一個人的積極努力和專注配合。音樂是由旋律、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色等各種音樂要素組成的總和，這就要求訓(xùn)練每個人節(jié)奏統(tǒng)一，音高準(zhǔn)確，聲音和諧，聲部均衡。在集體的合作中，每個人都要隱藏個性，發(fā)揮共性，相互包容，在指揮統(tǒng)一的指揮下自覺地把每一個人的技能技巧、思想情感匯總在一起。托爾斯泰說過：“藝術(shù)的主要吸引力和性能就在于消除個人的離群和孤單之感，就在于使個人和其他的人融合在一起?！痹谶@樣的團隊中，每個人都會意識到，一個人的失誤就是集體的失誤，只有在平日里刻苦訓(xùn)練自身的技能技巧，才能保證集體合作的成功。目前，大學(xué)生獨生子女居多，生活中缺乏文明禮讓、關(guān)愛他人、團結(jié)合作的思想意識，而團隊共贏是大多數(shù)企業(yè)提倡的精神。因此，大學(xué)生通過音樂教育實踐既可以提高個人的知識儲備，也可以早早融入團隊合作，增強個人、集體乃至全社會的團結(jié)意識。

3.3 音樂教育可以提升大學(xué)生的道德文明修養(yǎng)

音樂審美教育的主體在于欣賞。用耳朵去聆聽的同時，還要用眼睛去注視，用心靈去體味。在國家提倡的“高雅藝術(shù)進校園”活動中，在要求藝術(shù)表現(xiàn)出高雅的同時，也要求觀賞者以高雅的姿態(tài)欣賞，這也是道德禮儀修養(yǎng)的體現(xiàn)。在大學(xué)生觀賞交響樂、歌劇、流行音樂會等各種大型藝術(shù)節(jié)目的同時，也要求大學(xué)生懂得用怎樣的禮貌行為去贊美。如觀賞交響樂、歌劇等傳統(tǒng)藝術(shù)演出，需要觀賞者著正裝出席，當(dāng)一首樂曲或是一段劇目結(jié)束時，為表演者致以熱烈的掌聲，這樣才是禮貌的贊美。而在流行音樂會中，當(dāng)歌手唱到精彩之處或演奏者即興的獨奏華麗出彩時，要求觀賞者隨時給予熱烈的掌聲。不同的藝術(shù)場合需要不同方式的觀賞，只有懂得觀賞禮儀，才能成為文明的觀眾，做到尊重演員、尊重他人、尊重自己。

高校音樂教育是眾多素質(zhì)教育的一個分支，是高校思想政治教育的有效助力，是促進大學(xué)生智能和心理平衡發(fā)展的合理方法。在高校教育中，音樂教育作為一個載體，承載著陶冶情操、緩解壓力、建立自信、開拓創(chuàng)新、提升修養(yǎng)等多種使命。正確運用音樂教育，能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的人文意識構(gòu)建，塑造大學(xué)生的健全人格。

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[2]吳躍躍.音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)[M].長沙:湖南教育出版社,1999:39.

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2015-08-11

吉林省青少年發(fā)展研究計劃項目(2015jqy-11)。

宋楠楠(1982- )，女，遼寧本溪人，長春師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，碩士，從事音樂學(xué)研究。

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2095-7602(2015)10-0114-02