北京市豐臺(tái)二中 王 潁

緣 起

下了課間操，主管衛(wèi)生的王老師就急匆匆向我走來(lái)，她又一次跟我說(shuō)了班級(jí)衛(wèi)生亂象，讓我督促學(xué)生做好衛(wèi)生。

作為一個(gè)即將和學(xué)生一起進(jìn)入高三的新班主任，我最近忙于處理學(xué)生形形色色的心理障礙、學(xué)業(yè)問(wèn)題。早已沒(méi)有只做科任教師時(shí)的從容淡定。對(duì)學(xué)校反復(fù)提到的衛(wèi)生問(wèn)題，我也總覺得是有些小題大做。對(duì)于王老師的話，我并沒(méi)有放在心上，徑直向教室走去，準(zhǔn)備上課。

剛進(jìn)教室，一腳踹上了一個(gè)礦泉水瓶子，緊跟著映入眼簾的是講臺(tái)上幾張碎紙片。一向自詡不拘小節(jié)的我皺了下眉，但也沒(méi)說(shuō)什么。當(dāng)我把書往講臺(tái)上放的時(shí)候，居然看到了一個(gè)喝完的酸奶盒子和一張用過(guò)的餐巾紙。 “這是誰(shuí)干的？”我忍不住大聲問(wèn)學(xué)生?！薄罢l(shuí)知道啊，沒(méi)準(zhǔn)兒是隔壁班的碩哥?！迸_(tái)下一個(gè)孩子開玩笑般地接過(guò)了話。衛(wèi)生委員慌忙走到前面，把講臺(tái)收拾了下。我把講臺(tái)上的紙片和水瓶子也撿了起來(lái)，開始上課。

下了課，剛走進(jìn)辦公室，衛(wèi)生委員小陽(yáng)就追了過(guò)來(lái)。他是一個(gè)憨厚幽默，熱愛體育運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)光男孩子，在班里一向頗有人緣。衛(wèi)生委員這個(gè)職務(wù)就是在建班之初，大家?guī)缀跞蓖ㄟ^(guò)當(dāng)選的。他一臉委屈地看著我說(shuō)：“老師，衛(wèi)生委員這個(gè)活兒，我干不了，太難干了。他們都不聽我的，我想辭職。”雖然他在當(dāng)選之初就跟我表示了以前沒(méi)做過(guò)班干部怕不能勝任的意思。在擔(dān)任過(guò)程中，也曾經(jīng)有過(guò)不知所措，想要放棄的時(shí)候，但沒(méi)有哪一次象現(xiàn)在這樣堅(jiān)決而委屈。

我決定和他談一談。進(jìn)入談話室以后，他就竹筒倒豆子一樣向我訴說(shuō)著這個(gè)職務(wù)帶給他的委屈和不便。我把他的話整理以下，大概有這么幾個(gè)意思：一是有些同學(xué)中午要打籃球，總是忘記做值日。這些同學(xué)大部分都是他的好哥們兒，說(shuō)也說(shuō)不得，罰也罰不得。因?yàn)閾?dān)心老師批評(píng)，他就只能自己去做值日。感覺自己不是個(gè)衛(wèi)生委員，就是個(gè)常年無(wú)休止做值日的。二是班級(jí)中有一些同學(xué)，從小嬌生慣養(yǎng)，在家里是十指不沾陽(yáng)春水的嬌小姐、小皇帝。根本就不會(huì)做值日。有些同學(xué)雖然知道值日是怎么做的，但總是應(yīng)付了事。聽完聽完這孩子的話以后，我個(gè)人也覺得他這個(gè)衛(wèi)生委員做得十分的辛苦。我答應(yīng)他先想一想，然后再給他一個(gè)答復(fù)。

緣 行

我反復(fù)思考這個(gè)問(wèn)題。我該怎么做呢？用“男子漢的責(zé)任感”去壓孩子，告訴小陽(yáng)他必須去做盡職盡責(zé)地去做這個(gè)衛(wèi)生委員？還有沒(méi)有更好的辦法呢？如果我硬要他去做，他肯定也會(huì)答應(yīng)，我“贏了”他，用我作為老師的天然優(yōu)勢(shì)，勝之不武。為什么不能想一想如何去“贏得”孩子，讓孩子心甘情愿地和我一起去解決這個(gè)問(wèn)題呢?

想起以前讀過(guò)的《正面管教》這本書，里面提到：“贏得”學(xué)生比“贏了”學(xué)生更為重要，因?yàn)椤摆A了”是用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了學(xué)生，而“贏得”學(xué)生則是教師維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，并相信學(xué)生有能力和教師合作，并貢獻(xiàn)他們的力量。書中還提到贏得合作的四個(gè)步驟：第一， 表達(dá)對(duì)孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。第二，.表達(dá)對(duì)孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。第三，告訴孩子你自己的感受。第四，讓孩子關(guān)注解決問(wèn)題，問(wèn)孩子對(duì)于避免將來(lái)再出現(xiàn)這類問(wèn)題有什么想法。你也可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。

我決定試一試。在實(shí)施這四個(gè)步驟之前，我先進(jìn)班找了班級(jí)內(nèi)的主要班干部了解情況。了解完情況以后我找到了小陽(yáng)。小陽(yáng)很忐忑地跟著我來(lái)到辦公室。我對(duì)他說(shuō)：“老師想了一下，覺得你這個(gè)衛(wèi)生委員的工作是特別難做，管吧，拉不下面子；不管吧，班里亂，又看不下去，天天自己做值日，也不是個(gè)事兒?！保ǖ谝徊剑罕磉_(dá)對(duì)孩子的理解。）小陽(yáng)大概本來(lái)以為我會(huì)批評(píng)他沒(méi)有責(zé)任感，做事兒不能堅(jiān)持到底，聽到我說(shuō)這些話，他有些狐疑又有些開心地看著我說(shuō)：“老師，是這樣的?！蔽依^續(xù)往下說(shuō)：“其實(shí)，我上高中的時(shí)候，有一段時(shí)間特別不愿意當(dāng)班干部，覺得又耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，又得罪同學(xué)。但是老師還是委派我做了語(yǔ)文課代表。我當(dāng)時(shí)可抵觸了呢。覺得我又干不好，您還非得給我派這活兒，不是為難我么?！保ǖ诙剑罕磉_(dá)對(duì)孩子的同情，并告訴孩子，自己有過(guò)類似的經(jīng)歷。）小陽(yáng)這時(shí)候感興趣了?！罢娴难?？”他說(shuō)： “我也是覺得我這個(gè)性格吧，不愛管事兒，讓我做衛(wèi)生委員吧，我也干不好的?！蔽艺f(shuō)：“嗯，我很理解你的想法。但我當(dāng)時(shí)想吧，既然老師和同學(xué)都很信任我，那我就干吧。最開始的時(shí)候，我們班一周交一次作文，我總收不齊，有時(shí)候，都離交作業(yè)期限過(guò)去兩三天了才把作業(yè)給老師抱過(guò)去。我就想各種各樣的辦法，后來(lái)我這個(gè)課代表干得還不錯(cuò)。現(xiàn)在看著咱班這個(gè)衛(wèi)生情況我也挺著急的。在亂七八糟的環(huán)境里待著咱們都不會(huì)舒服的。 你看看能不能想個(gè)什么辦法，改善一下班級(jí)的衛(wèi)生狀況啊？你們小孩子腦子靈活啊?！保ǖ谌剑焊嬖V孩子你的感受）小陽(yáng)沉默了一下，回答說(shuō)：“老師，我覺得咱們班同學(xué)吃零食的特別多，所以班里的零食袋子，飲料瓶子很多，做值日的同學(xué)一看班里這么臟，就煩了。我覺得要先改變同學(xué)吃零食的習(xí)慣。還有就是值日生沒(méi)人提醒，他們可能就會(huì)忘記了?！蔽铱粗Χ徽Z(yǔ)。他似乎明白了什么：“我以后如果每天在黑板上寫上值日生的名字，他們就不會(huì)忘記了。再有就是值日做到什么程度算合格，如果不合格怎么辦也沒(méi)有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)?！?（第四步：讓孩子關(guān)注解決問(wèn)題，問(wèn)孩子對(duì)于避免將來(lái)再出現(xiàn)這類問(wèn)題有什么想法。你也可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。）

緣 落

后來(lái)考慮到小陽(yáng)是住宿生，牽扯到放學(xué)以后的吃飯以及回來(lái)上自習(xí)的問(wèn)題，同學(xué)又重新選出了另一名衛(wèi)生委員協(xié)助小陽(yáng)進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生管理。經(jīng)過(guò)同學(xué)自薦、投票。一個(gè)平時(shí)開朗負(fù)責(zé)的女同學(xué)承擔(dān)了這個(gè)職務(wù)。兩位衛(wèi)生委員和班級(jí)同學(xué)協(xié)商后，共同制定了值日的規(guī)范，還一起商量了相應(yīng)措施。

衛(wèi)生委員辭職的事情暫時(shí)告一段落了。小陽(yáng)的衛(wèi)生委員如今做得風(fēng)生水起，班級(jí)的衛(wèi)生狀況也有了很大改觀。這件事情對(duì)我也有很大的觸動(dòng)?？磥?lái)，想辦法贏得學(xué)生的合作遠(yuǎn)比贏了學(xué)生要更有利于學(xué)生的發(fā)展和班級(jí)工作的開展。