遼寧省鞍山市新世紀實驗學校 谷雨江

一、體育游戲的特點

第一，具有鍛煉身體的價值。體育游戲本來就是通過身體運動的方式進行的，這種進行方式與體力勞動一樣，本身對人體就具有某種鍛煉價值。

第二，具有趣味性的特點。體育游戲作為游戲的一種，必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習或身體練習。

第三，具有一定的規(guī)則。體育游戲是游戲的一種，也有一定的規(guī)則，沒有規(guī)則的游戲只能稱之玩。

第四，具有綜合性特點。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能、技術及戰(zhàn)術。

第五，直接目的不是為了創(chuàng)造物質財富。體育的組織著的直接目的是為了鍛煉學生的身體，增強學生體質。

第六，可以采用假設和虛構的方法。游戲是真實生活的反映，卻并不是真實的生活，它是在假想的情境下反映真實生活的活動。

二、游戲的分類

第一，按游戲進行的形式分，有接力游戲、追逐游戲等。

第二，按身體素質進行分，有力量游戲、耐力游戲等。

第三，按基本活動技能進行分，有跳躍游戲、奔跑游戲等。

第四，按項目進行分，有田徑游戲、體操游戲等。

三、在體育教學中引用體育游戲的積極作用

（一）鍛煉作用

體育游戲是發(fā)展學生身體素質，改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法，能提高學生的基本活動能力，增進呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調；學會實際活動技能和身體基本活動能力，全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。

（二）健身作用

體育游戲與其他體育活動一樣，是以身體運動的形式進行的，活動的內容與形式又是經預先設計的，因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用。另外，由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果。

（三）趣味作用

課程中的體育游戲可以改善學生好動、注意力不集中、機械學習基本動作的狀態(tài)，在體育教學中結合體育游戲可以使學生借助想象，充分發(fā)揮自身的潛能，轉移緊張的心境，從而使學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能。

（四）教育作用

第一，有利于培養(yǎng)學生的良好品德。

第二，能發(fā)展學生的智力。

第三，能培養(yǎng)學生的身體基本活動能力。

第四，能用于學習運動技術與戰(zhàn)術。

第五，能加深同學之間的相互了解，增進友誼，增長學生社會交往的知識與經驗.

（五）體育游戲對提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用

體育游戲過程，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認識問題、分析問題的能力，從而去激發(fā)學生的智力發(fā)展。如在某體育游戲一定規(guī)則規(guī)定下，學生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學生馬上總結分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開動腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學生開動腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據瞬間變化的情況，能創(chuàng)造性地達到獲勝目的。這一些都是學生在體育游戲教學中輕松愉快、生動活潑的情境中進行完成，充分發(fā)揮了學生的智力作用。還有些學生在教師所教的體育游戲的基礎上，通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。

四、體育游戲在體育教學中的應用

（一）體育游戲在準備活動中的應用

1.體育游戲應用于準備部分的課堂常規(guī)組織

組織教學所必需的課堂常規(guī)，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務要求，記住那個注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。我們可以選擇一些報數字游戲、反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態(tài)。

2.體育游戲應用于一般教學活動

一般性的準備活動通過全面活動肢體、克服機體惰性、逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動，通常采用慢跑、徒手操等內容，這易使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。

3.體育游戲應用于專門性準備活動

專門性準備活動，主要是為基本部分內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備。由此可以選用創(chuàng)編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相同的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。

（二）體育游戲在基本技術技能教學中的應用

動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的學習積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。

（三）體育游戲在身體素質練習中的應用

體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。傳統(tǒng)的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。通過游戲進行身體素質練習，則可以增加趣味性，調動學生練習積極性，使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體的效果。

五、結束語

體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發(fā)展。教育對學生來說是外部條件，外部條件對學生的影響是通過學生的實踐活動，通過學生的內部原因來實現的。學生是在積極的活動中接觸現實、改變現實，從而促進自身的身心健康發(fā)展。所以，在體育教學中，我們必須緊密結合學生的特點，精心編選設計、巧妙組織、合理地運用體育游戲，以適合學生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更高層次發(fā)展。