新疆喀什市澤普縣第四中學 哈麗達·達吾提

在漢語教學中，寫作對于民族學生來說是一大難題，要解決這個難題實屬不易，在這么多年的教學過程中，我也積累了一定的經(jīng)驗。下面我來談談我在鍛煉學生寫作時所用的方法。

一、目標明確

在《漢語課程標準》中，對于寫作提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。最關鍵的是要做到真情與健康寫作。真情實感是寫好一篇作文的靈魂。應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只是用‘筆’去寫，而應當用‘心’去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感，愛要愛得真摯、強烈，批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事。記事時，不僅要描寫細膩生動，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對人生的價值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點，必須有一雙會發(fā)現(xiàn)的有著獨特視角的眼睛，有一個會積極思考進行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見奇、平中出新，有創(chuàng)意、有見解，立意新?！?/p>

所以，教師要改變自己的看法，明確目標，讓學生大膽地想，然后按自己想的寫下去，老師對他們認真進行評價，了解學生寫作的過程中表現(xiàn)出來的思考方式和思維能力，激發(fā)學生參與寫作的興趣和愛好。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

進行習作練習時，根據(jù)課文內容，給出相關話題，引導學生留心觀察與話題相關的人或事，慢慢地對其產(chǎn)生興趣，寫下自己的所見所聞，將自己認為新奇有趣或印象最深的事寫下來。因此，所選作文題目和內容必須要貼近學生的生活，教師要以學生熟悉和議論的生活對象為主，以情入景，以景入情。這就要求教師要指導學生善于觀察與發(fā)現(xiàn)，融入生活，提高自己的洞察力。

三、注重培養(yǎng)學生口語表達能力

充分利用現(xiàn)有媒體，扎實提高學生口語、會話想象的能力，引導學生能用漢語表達出“自己想要的、想吃的、想玩的、想做的以及喜怒哀愁……”例如，設置情景1：“好好學習，考出好成績”?？梢龑W生，怎樣學習，多少分屬于好成績，那么在表述時可以說：“上課時，注意聽講，回家按時完成作業(yè)，以考上一所名牌大學為奮斗目標”。情景2：“外出購物”?？山o他提示，去什么地方，買些什么，表述時就可以說：“星期天，我在家寫作業(yè)，感到口渴，想上街買根雪糕吃”。情景3：“請假回家”。說出“是身體不舒服還是家里有什么事”……這樣，從簡單到復雜，從難到易，日積月累，孩子掌握的詞匯多了，便有了想自由表述的興趣，同時激發(fā)了學生學習漢語的興趣，增強了求知欲，充分調動了學習漢語的積極性，更增添了自信。

四、組織學生看內容豐富健康的課外書

課外書無外乎是童話書，故事書等。我認為此時可以先讓學生看童話書，在慢慢循序漸進去看優(yōu)秀作文等內容豐富的書。在看的過程中，把自己認為是好的詞句摘抄下來，由此積累素材。有條件的情況下，還可以組織學生觀看電影、動畫片，讓他們寫出自己的心得體會，逐步提高寫作水平。

五、看圖寫話

給出一些圖片，引導學生把圖片上的內容說出來，再加以想象，連成一段話一段文字。這樣既可以更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維能力，也可以提高學生的表達能力。

以上是我在多年教學中所積累的經(jīng)驗和看法，我認為學生寫作，關鍵在于培養(yǎng)他們的興趣，有了興趣自然就有了想學習漢語的欲望，在不知不覺中提高他們的寫作能力和會話能力。