廣東省深圳市寶安區(qū)新安街道上合小學(xué) 梁 環(huán)

作為班主任，除了工作繁瑣外，費(fèi)時(shí)的事情也很多。如從最初抓常規(guī)紀(jì)律、課間紀(jì)律、日常行為規(guī)范；到抓安全、抓學(xué)習(xí)，總有做不完的事。可要做好這些工作首先得從細(xì)小處開(kāi)始，這些工作中離不開(kāi)的就是細(xì)節(jié)。以下是我工作中的幾個(gè)“細(xì)節(jié)”。

一、各種計(jì)劃中的細(xì)節(jié)

（一）培養(yǎng)習(xí)慣計(jì)劃

面對(duì)剛上一年級(jí)的學(xué)生，班主任做好銜接的一系列計(jì)劃。小學(xué)生的行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)要求、課間活動(dòng)要求等都要做好計(jì)劃，要了解研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。掌握孩子的這些資料，才能更好開(kāi)展以后的教育教學(xué)工作。

（二）培養(yǎng)班干部計(jì)劃

一年級(jí)到二年級(jí)班級(jí)管理上的一系列計(jì)劃里，培養(yǎng)班干部方面是最重要的。首先，培養(yǎng)得力班干部，班級(jí)工作中大到管理班級(jí)課堂、課間紀(jì)律的是班長(zhǎng)和紀(jì)律員，小到收發(fā)作業(yè)的是組長(zhǎng)，都手把手教會(huì)他們?cè)趺醋?。教育他們?shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立威信。當(dāng)他們?cè)诠ぷ鞒霈F(xiàn)失誤的時(shí)候，要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能放手不管，更不能過(guò)分苛求指責(zé)。

有時(shí)在班級(jí)管理中增加其他管理職務(wù)，能讓大家得到更多的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然而去挖掘?qū)W生的潛能。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，也可相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助協(xié)作、共同進(jìn)步。

（三）常規(guī)訓(xùn)練計(jì)劃

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。我利用班會(huì)課時(shí)間與學(xué)生一起加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人，開(kāi)展班會(huì)主題《如何爭(zhēng)當(dāng)一名好學(xué)生》等系列活動(dòng)。針對(duì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)和配合學(xué)校摘星，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。這樣一來(lái)，學(xué)生便慢慢找回原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。甚至有的學(xué)生比以前表現(xiàn)得更加優(yōu)秀了。

二、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成中的細(xì)節(jié)

（一）培養(yǎng)學(xué)生情感上的細(xì)節(jié)

小學(xué)生的情感是最單純的，說(shuō)出來(lái)的話往往很幼稚，也因而常常被忽

略。但其實(shí)和他們單純的交談，就是一種和他們的情感溝通了。兒童的模仿性極強(qiáng)，教師可以制造一些輿論觀點(diǎn)，在細(xì)節(jié)上注重對(duì)他們的情感教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生上的細(xì)節(jié)

衛(wèi)生值日、分工明確、責(zé)任到人。開(kāi)學(xué)初明確分工，排好值日表，選好值日組長(zhǎng)，并每天負(fù)責(zé)督促到位。習(xí)慣養(yǎng)成以后，班級(jí)的每位學(xué)生都能共同遵守，做好值日生的這項(xiàng)工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生整理物品上的細(xì)節(jié)

學(xué)生的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，可分階段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。我利用班會(huì)、或早上幾分鐘時(shí)間，訓(xùn)練常規(guī)要求:上完課后離開(kāi)座位，要把椅子推進(jìn)桌子下；放學(xué)后及戶外上體育課離開(kāi)教室時(shí)，桌面上的學(xué)習(xí)用具一定要整理干凈，不能遺留任何物品在桌面上。同時(shí)，我還指定幾個(gè)學(xué)生按以上要求進(jìn)行檢查，針對(duì)同學(xué)們離開(kāi)教室時(shí)，桌椅是否擺放整齊、桌面是否有遺留任何物品等進(jìn)行檢查；發(fā)現(xiàn)有不按要求做好的同學(xué)，當(dāng)天請(qǐng)他留下參與檢查工作，讓他明白沒(méi)按要求做好的事情，給班級(jí)帶多大的影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)之間相互提醒，多次現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，學(xué)生整理桌面習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

三、班級(jí)管理工作中的細(xì)節(jié)

（一）讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到他的存在價(jià)值

在管理班集體工作中。學(xué)生是班集體真正的主人，我以民主模式進(jìn)行管理班級(jí)，實(shí)行了班級(jí)“小小管理員輪值的模式”，讓全班同學(xué)都來(lái)參與管理。實(shí)行了“小小管理員輪值的模式”的同時(shí)，讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任。原來(lái)做過(guò)班干部的同學(xué)對(duì)擔(dān)任班干的機(jī)會(huì)更加珍惜；沒(méi)擔(dān)任過(guò)班干工作的學(xué)生，膽子大了，能力變強(qiáng)了，而且懂得關(guān)心集體，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。

（二）人盡其才，發(fā)現(xiàn)潛能

小海是我教過(guò)的學(xué)生，是家中獨(dú)生子，家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父母工作比較忙沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)自尊心和個(gè)性較強(qiáng)，不愿意接受批評(píng)。一次的單元測(cè)試，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，并且讀出看圖寫(xiě)話中，他所寫(xiě)的部分較好的內(nèi)容給同學(xué)們聽(tīng)。在得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可之后，他改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉了許多缺點(diǎn)，由于自尊心的內(nèi)因動(dòng)力，原來(lái)的自負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕牛髞?lái)當(dāng)選為班級(jí)的體育委員。

（三）善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都喜歡表?yè)P(yáng)，優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，再好的學(xué)生難免有不足之處，再差學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。這些同學(xué)，在班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然并不理想，但我相信，只要正確引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有助他們的自信心，同時(shí)，也能增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

（四）與家長(zhǎng)之間的細(xì)節(jié)溝通

這是班主任工作里至關(guān)重要的一點(diǎn)。在細(xì)節(jié)上，我盡量做到與家長(zhǎng)主

動(dòng)溝通，不卑不亢，以換位思考觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。我會(huì)經(jīng)常借助家長(zhǎng)會(huì)或信息方式告知家長(zhǎng)我的一些教育思想和做法，以獲得家長(zhǎng)的配合與支持。就是這種簡(jiǎn)單真誠(chéng)的交流方式，家校之間的教育工作才能配合緊密，關(guān)系會(huì)更加牢固。

（五）學(xué)生是管理中的一面鏡子

當(dāng)學(xué)生剛踏進(jìn)入校園時(shí)，總會(huì)有許多不熟悉的地方而感不適應(yīng)，作為班主任就要手把手的教會(huì)他們，如上下樓梯應(yīng)靠右邊走，在上下樓梯時(shí)，不能推扯、追逐等現(xiàn)象。如果我們的工作少了細(xì)節(jié)，班主任工作也許會(huì)出現(xiàn)更多的失誤及麻煩?！霸诮逃倪^(guò)程中，我們不僅充當(dāng)教育者，有時(shí)我們還可以是一個(gè)被教育者?！本驮诖?，讓我回想起曾有這樣一句話：“教育的路上有來(lái)有回，我們引領(lǐng)了孩子，孩子也引領(lǐng)了我們。”我想，在我們的工作中常常應(yīng)驗(yàn)了這句話。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。我們班主任如果從細(xì)節(jié)著手，關(guān)注每個(gè)問(wèn)題的細(xì)節(jié)；從細(xì)節(jié)著手，去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、影響學(xué)生，班級(jí)管理就能減少更多失誤，班主任工作就更加順利開(kāi)展?！皯汛б活w愛(ài)心、耐心、細(xì)心是為了明天的精彩！”是我的理念。希望每個(gè)人都有精彩、美好的明天！