劉 冬

（廣東行政職業(yè)學院，廣東 廣州510800）

我國現(xiàn)代化建設中，思想政治理論課體驗式教學實踐的研究，必須站在中國立場，根據(jù)我國基本國情和學生思想政治學習的現(xiàn)狀進行分析，不斷開拓眼界，注重實際，以現(xiàn)實問題為重點研究對象，從而滿足社會發(fā)展的各種需求，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設。

二十一世紀是一個高科技信息時代，對綜合性人才的要求越來越高，經濟全球化和政治多元化使學生思想政治教育和道德素質培養(yǎng)變得越來越重要。在新的生活環(huán)境和學習環(huán)境下會產生各種各樣的情緒，所以不斷加強學生對思想政治理論課的認識，采用體驗式教學模式，才能更好的幫助他們盡快適應大學生活和樹立正確的是階段、價值觀和人生觀。當代學生都肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，所以必須加強思想政治理論課的影響力，提高學生的思想政治和法律道德素質，讓學生學習社會規(guī)則、遵守社會規(guī)則、學會正確處理人際關系，讓他們的意識國家化，才能更好地適應社會。體驗式教學可以讓學生在各種場景下，學會與他們相互、學會正確認識事物、不斷提問、尋找解決問題的答案等，從而增強他們適應社會的綜合能力和學習積極性，促進他們在未來有更好的發(fā)展。

1 思想政治理論課體驗式教學的特征

1.1 主體性

我國現(xiàn)代化建設中，國家加大了思想政治教育改革，以不斷提高思政理論課的教學質量，促進學生綜合素質能力全面發(fā)展。隨著經濟不斷發(fā)展，思想政治理論課體驗式教學的有效實踐，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，對于提高學生的思想政治素質水平有著緊密聯(lián)系，對于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要意義。因此，思想政治理論課體驗式教學具有一定的主體性，讓學生親身體會不同教學模式帶來的樂趣，對于實施科學發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

1.2 目的性

思想政治理論課體驗式教學的不斷實施，可以大大提高教師的教學水平，從而幫助學生提高思想覺悟、提高素質修養(yǎng)，使職院學生的言行得到規(guī)范，對于促進學生未來良好發(fā)展具有重要影響。隨著經濟全球化不斷發(fā)展，教學環(huán)境變得越來越復雜，學生生活和學習過程中存在很多問題，需要教師給予有效的幫助，以引導學生樹立正確的人生目標和學習目標，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。因此，思想政治理論課體驗式教學具有一定的目的性，對于促進學生綜合素質能力不斷提高和構建高質量師資隊伍發(fā)揮著重要作用。

1.3 實效性

隨著高科技信息網絡技術的不斷推廣和運用，思想政治理論課體教學水平得到一定提升，為教師開展思想政治教育工作提供了更多資源。在實踐過程中，通過創(chuàng)設不同的教學情景，有計劃、有安排、有組織地進行體驗式學習，各種思想政治工作理論和方法得到實踐應用，在不斷總結中，思想政治理論課教學方法和教學模式的得到改革和創(chuàng)新，對于提升學生各方面的能力起到重要引導作用。因此，思想政治理論課體驗式教學具有一定實效性，有利于增強思想政治理論課的針對性，對于推動思想政治理論課體驗式教學不斷創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用。

2 思想政治理論課體驗式教學的理論基礎

2.1 馬克思主義方面的研究

實踐過程中，只有注重研究的真實性，才能提高思想政治理論課體驗式教學研究解決實際問題的價值，取得令人矚目的研究成果，最終被運用到實踐中解決實際問題。在馬克思主義的辯證唯物主義認識論中，實踐作為重要的內容，在各種社會活動中發(fā)揮著重要作用。因此，思想政治理論課體驗式教學集中、全面、有計劃和系統(tǒng)的進行，可以產生深遠的影響，充分體現(xiàn)出思想政治理論課體驗式教學的社會價值和功能。從感性到理論對事物進行認知，貼近實際生活，選取生活中的鮮活事例，變被動為主動，以啟發(fā)式的方式，可以解決人們關注的疑問和提出的問題，采用正確的方法、手段和研究程序等，讓學生獲得盡可能多的知識，最終達到提高教學效果的目的。

2.2 教育心理學方面的相關研究

現(xiàn)代化建設中，思想政治理論課體驗式教學的不斷實施，跟隨著時代步伐，可以很好地滿足社會發(fā)展需求，同時，注重舊研究成果的運用，采用新舊結合的方式，可以促進思想政治理論課體驗式教學范式和形態(tài)的轉變，為解決現(xiàn)存的問題提供有力依據(jù)。社會不斷發(fā)展總會產生很多新問題，因此，思想政治教育理論課體驗式教學要與社會核心價值聯(lián)系在一起，將思想政治教育、國家文化實力戰(zhàn)略和社會主線現(xiàn)代化建設價值體系相融合，提高現(xiàn)代思想政治教育水平，從而推動我國社會主現(xiàn)代化建設。在實踐過程中，學生存在著各種心理問題，只有與學生進行心靈溝通，才能更全面、更深入地了解學生的各種學習需求，對事物有更客觀的看法。通過不同形式、解決不同問題，在創(chuàng)設相應的教學情景下，可以使思想政治理論課體驗式教學的范圍更加廣闊，內容變得更加豐富，從而提升思想政治理論課體驗式教學的價值。

3 思想政治理論課體驗式教學的實踐

3.1 樹立現(xiàn)代教學觀念，體現(xiàn)學生主體性

為了有效實施思想政治理論課體驗式教學，加強思想政治理論課對學生的影響，學校、教師和學生要緊隨國家教育改革的方針政策和教學目標，對思想政治理論課體驗式教學有正確的認識，認清時代賦予大學生的責任，才能樹立現(xiàn)代教學觀念，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在實踐過程中，要嚴格執(zhí)行教育改革的指示，重視思想政治理論課體驗式教學的貫徹和落實，在教學資源上提供幫助，組織大型的講座和法律科普指示競賽等，提高教師教學的積極性和學生學習的主動性。教師要提高對思想政治理論課的思想認識，在注重自身素質提升的同時注重教學質量。教師要精心地做好課前準備，給學生布置預習任務，形成屬于自己的獨特授課風格，帶動學生的積極性和主動性，從而提高學生學習的綜合能力。教師要為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓課堂變得生動，提高學生學習思想政治理論課的興趣，讓學生學會自己動手，與教師和同學之間形成互動。只有有效地溝通，才能開發(fā)學生的創(chuàng)造力和探索力，同時提高教師的教學質量、完成教師的教學目標，進而達到培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性素質人才的目標。

3.2 構建平臺，注重實踐訓練

素質教育的不斷推進要求教師要注重學生各方面的發(fā)展，要堅持以學為本，帶動學生積極主動學習。堅持以學為本，提倡的不僅是以學習為主，還要以學生為主，注重學生的學習能力的增長，注重學生各方面的需求，也要注重與學生之間的互動。在思想政治理論課課堂上，通過體驗式教學構建學習平臺，教師要堅持開放性教學，讓學生主動參與到教學中。優(yōu)化思想政治理論課課堂，注重實踐訓練，不再只是學生提問，教師解答，而是更換角色，學生提問，教師回答或者學生提問學生回答的教學方法。課堂的內容不再是照本宣科，教師可以提供更多的教學資源，拓展視野，從課外引進素材。引導學生大膽提問，促進他們發(fā)散思維，自由地想象。

3.3 注重模擬，提高學生認知

有關學者提出，體驗式教學是常規(guī)學科所依賴的理論基礎和實踐規(guī)范，對于學科發(fā)展發(fā)揮著重要積極推動作用。因此，采用體驗式教學模式，要注重各種場景的模擬，通過仿真的形式增強學生的學習積極性，以便于更有效地進行溝通和交流，提高思想政治理論課的實效。在學科理論體系構建中，提高學生的認知，以思想政治理論課體驗式教學為模式，選出需要研究的對象，以及確定出研究的順序，最終將思想政治理論課體驗式教學落實到實踐中。從問題出發(fā)，對問題形成、結構等進行全面分析，從理論知識提升到學科建設層次，在不斷完善思想政治課體驗式教學學科體系的同時，解決實踐過程中存在的各種問題，從而推動我國教育改革不斷創(chuàng)新。

3.4 注重實踐聯(lián)系，提高學生綜合能力

高速發(fā)展的信息時代，二十一世紀的學生擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的任務，所以理論聯(lián)系實際，只有在實踐中學生才能得到更好的提升。在思想政治理論課體驗式教學中，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和素質提高為目的，突出提升大學生綜合素質能力的目標，重視培養(yǎng)學生的社會適應能力，采用各種靈活而有效的方法和手段，激發(fā)學生學習的內在動機，引導學生積極思維，使他們主動獲取知識、發(fā)展能力，才能提高思想政治道德素質，從而提高思想政治理論課體驗式教學的實效性。

面對經濟全球化不斷發(fā)展的新形勢，社會發(fā)展給思想政治教育賦予了新的使命。思想政治理論課體驗式教學的不斷實踐，是學生綜合能力不斷提高的必然需求，有利于提高思想政治理論課的教學效果，從而推動我國教育改革不斷創(chuàng)新。

[1] 朱麗穎.高校思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀評析[J]. 科教導刊：中旬刊，2014（12）:110.

[2] 劉圣蘭.思想政治理論課實踐教學校本模式的邏輯理路[J].社科縱橫,2014（12）:155-158.

[3] 胡根發(fā).思想政治理論課體驗式教學中情境創(chuàng)設的應用研究[J].學周刊,2015（3）:76.

[4] 王立志.高職思想政治理論課體驗式教學法探析[J].中國職工教育,2014（24）:47.

[5] 吳華彪.教學改革背景下的高職思想政治理論課教學體系構建[J].教育與職業(yè),2014（35）:155-156.

[6] 陳思宇.高職院校學生體驗式思想政治教育探析[J].漳州職業(yè)技術學院學報,2014（4）:91-95.

[7] 馮大彪.增強高校思想政治理論課教學實效性的路徑探析[J].語文學刊,2014（24）:112-114.