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        滇東北地區(qū)高一新生心理健康狀況的研究

        2015-09-10 08:45:48李玉書云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院云南昆明650500
        關(guān)鍵詞:婚姻狀況健康狀況新生

        李玉書(云南師范大學(xué) 教育科學(xué)與管理學(xué)院,云南 昆明 650500)

        滇東北地區(qū)高一新生心理健康狀況的研究

        李玉書
        (云南師范大學(xué) 教育科學(xué)與管理學(xué)院,云南 昆明 650500)

        本研究采用《中學(xué)生心理健康量表》對滇東北5所中學(xué)的830名高一新生進行抽樣調(diào)查,目的是了解該地區(qū)目前中學(xué)生的心理健康狀況,為心理學(xué)工作者提供參考,結(jié)果表明:(1)男生心理健康狀況顯著比女生差;(2)不同生源地學(xué)生心理健康狀況無顯著差異,但是在人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應(yīng)不良方面農(nóng)村學(xué)生問題表現(xiàn)更明顯;(3)家庭關(guān)系氛圍越差,學(xué)生心理健康狀況越差;(4)父母婚姻狀況不同的高一新生心理健康狀況沒有顯著差異。

        中學(xué)生心理健康量表;滇東北;高一新生;心理健康狀況;調(diào)查

        0 引言

        隨著國家教育水平的發(fā)展,考試壓力也在逐漸增大,面對各種中學(xué)生自殺的報道,媒體和學(xué)校越來越關(guān)注中學(xué)生的心理健康狀況,目前各中學(xué)也在加大中學(xué)生心理健康的教育力度,設(shè)置中學(xué)生心理健康教師崗位,表明中學(xué)生心理健康在目前教育體系中備受關(guān)注,因此對中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查是不可或缺的。

        1 研究內(nèi)容

        不同人口學(xué)資料下,中學(xué)生心理健康狀況的差異。

        2 研究方法

        2.1研究對象

        本研究從滇東北地區(qū)5所中學(xué),隨機抽取幾個班級的高一學(xué)生進行問卷調(diào)查,抽取的學(xué)生按照班級整體施測共發(fā)放830份問卷,回收817份,其中有效問卷810份,有效率為99.14%。抽取的被試情況統(tǒng)計如表1所示:

        表1 被試分布情況表

        2.2研究工具

        采用王極盛1997年編制的 《中國中學(xué)生心理健康量表》。量表共60個項目,10個因子:強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。量表從“從無”到“嚴(yán)重”,分別記1-5分。得分在2-2.99分,表示該因子存在輕度問題;3-3.99分,表示該因子存在中等程度的癥狀;4-4.99分,表示該因子存在較重的癥狀;若得5分,表示該因子存在嚴(yán)重的心理癥狀。該量表的重測信信度在0.716-0.905之間,同質(zhì)性信度在0.6501-0.8577之間,表明有較好的信度,量表總分與各分量表的相關(guān)在 0.76-0.87之間,各分量表相關(guān)在0.4027-0.7587之間,表明有較好的結(jié)構(gòu)效度。

        2.3數(shù)據(jù)分析

        采用EpiData軟件收集數(shù)據(jù),Excel和SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計分析。

        3 結(jié)果

        3.1性別上的差異性比較

        表2 性別上的差異比較

        由表2可知,男女生之間心理健康狀況存在顯著差異(tα/2=2.36,p<0.5),男生總均分大于女生總均分,故男生心理健康狀況比女生差;同理可知,在偏執(zhí)適應(yīng)不良因子上男生表現(xiàn)得更明顯(p<0.01),在學(xué)習(xí)壓力、情緒不平衡、心理不平衡因子上男生比女生問題更嚴(yán)重;在其他各因子上男女生之間無顯著差異。

        3.2生源地的差異性比較(M±SD)

        表3 生源地的差異比較

        由表3可知,不同生源地的學(xué)生在總分上無顯著差異,但是在人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應(yīng)不良因子上,農(nóng)村學(xué)生得分顯著高于城市學(xué)生,說明農(nóng)村學(xué)生更容易表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張,對周圍人比較敏感,更難以適應(yīng)新環(huán)境,更容易感到情緒低落和焦慮;在其他因子上,不同生源地學(xué)生之間無顯著差異。

        3.3家庭關(guān)系氛圍的比較

        表4 家庭關(guān)系氛圍的差異比較

        由表4可以看出,不同家庭氛圍的學(xué)生心理健康狀況總均分有顯著差異,除強迫癥狀以外,其他各因子上皆有顯著差異,進一步事后檢驗發(fā)現(xiàn),在總均分上、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感、抑郁、心理不平衡和情緒不平衡因子上,學(xué)生得分高低依次是家庭氛圍不太好〉一般〉較好,即家庭氛圍好的學(xué)生心理健康狀況好,且在偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感、抑郁、心理不平衡和情緒不平衡因子上亦是如此;在敵對因子上學(xué)生得分高低依次是一般〉較好,即家庭氛圍一般的學(xué)生更容易與他人爭執(zhí)、對他人不信任;在焦慮因子上得分是一般〉較好、不太好〉較好,即家庭氛圍一般和不太好的高一新生焦慮程度差不多,但都比經(jīng)濟條件較好的學(xué)生更焦慮;在學(xué)習(xí)壓力上,一般〉較好、不太好〉較好,即家庭氛圍一般和不太好的高一新生學(xué)習(xí)壓力幾乎相同,但都比經(jīng)濟條件較好的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大;在適應(yīng)不良因子上不太好〉較好、不太好〉一般,即家庭氛圍不太好的學(xué)生最難以適應(yīng)新環(huán)境。

        3.4父母婚姻狀況的比較(M±SD)

        表5 父母婚姻狀況的差異比較

        由表5可知,父母婚姻狀況不同的學(xué)生心理健康狀況基本相同,但是從總均分上來看,單親家庭、父母婚姻關(guān)系失和的學(xué)生心理健康狀況最差;就各因子來看,父母婚姻狀況不同的學(xué)生心理健康狀況均無顯著差異。

        4 討論

        4.1性別差異分析

        男女生在總均分、偏執(zhí)、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡方面存在顯著差異,男生表現(xiàn)的更明顯??赡艿脑蚴牵咭恍律鼻啻浩?,心理上的成人感與生理上的不成熟是他們的心理矛盾,此時他們注重培養(yǎng)自己的責(zé)任感,不斷完善自我。由于很多父母都有望子成龍的想法,施加給男生的壓力較大,他們要承擔(dān)的責(zé)任也比女生大,在自己的內(nèi)心已經(jīng)形成只有自己發(fā)展好了,父母才能過的好的心理,他們對自己各方面的要求比較高,希望在學(xué)業(yè)上取得良好的成績,感受到更大的學(xué)習(xí)壓力。與此同時,適應(yīng)不良、情緒不平衡、心里不平衡癥狀便比女生更明顯。

        4.2生源地差異分析

        城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生在人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應(yīng)不良因子上得分呈顯著差異的原因可能是:農(nóng)村孩子在義務(wù)教育階段都是在鄉(xiāng)下上學(xué),高一開始到城市上學(xué),這種轉(zhuǎn)變易導(dǎo)致他們難以適應(yīng)新環(huán)境,在人際關(guān)系上產(chǎn)生問題,同時這種不適應(yīng)也會使他們感到焦慮不安,進而形成一定時間內(nèi)的情緒低落,產(chǎn)生抑郁情緒。

        4.3家庭關(guān)系氛圍的差異比較

        不同家庭氛圍學(xué)生在總均分、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡方面呈顯著差異,原因可能是:家庭氛圍好的學(xué)生從小就接受民主化的家養(yǎng)方式,培養(yǎng)了良好的性格,有良好的社會支持系統(tǒng),使他們在學(xué)習(xí)生活中敢于表現(xiàn),養(yǎng)成成熟的應(yīng)對方式,在情緒和心理方面也能夠很好地控制和調(diào)節(jié),因此他們的心理更健康,不易感受到人際關(guān)系緊張、抑郁焦慮情緒,家庭施加的學(xué)習(xí)壓力較小。

        4.4父母婚姻狀況的差異比較

        父母婚姻狀況不同的高一新生心理健康狀無顯著差異,原因可能是高一學(xué)生長期在校學(xué)習(xí),很少在父母身邊,受父母之間關(guān)系的影響較小,甚至很多時候父母吵架也不知道,對于離異或喪親的學(xué)生,他們已經(jīng)具備很好的自我調(diào)節(jié)能力,這些悲痛事件對他們的影響很可能是創(chuàng)傷后應(yīng)激事件,但是隨著時間的推移,這些事件對他們的影響逐漸淡化,他們又將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。

        5 結(jié) 論

        (1)不同性別高一新生心理健康狀況呈顯著差異,且男生心理健康狀況比女生差。

        (2)不同生源地學(xué)生心理健康狀況無顯著差異,但是在人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、適應(yīng)不良方面農(nóng)村學(xué)生問題表現(xiàn)更明顯。

        (3)不同家庭關(guān)系氛圍高一新生心理健康狀況呈顯著差異,且家庭關(guān)系氛圍越差,心理健康狀況越差。

        (4)不同父母婚姻狀況的高一新生心理健康狀況沒有顯著差異。

        [1]嚴(yán)園,汪永光.中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].浙江醫(yī)學(xué),2010,22(9):34.

        [2]榮建英.中學(xué)生心理健康狀況的統(tǒng)計分析[J].校園心理,2014,12(4):227.

        [3]徐立峰,盧衛(wèi)斌.中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué),2009,11:76.

        責(zé)任編輯閆桂萍

        G618

        A

        1674-5787(2015)01-0103-03

        10.13887/j.cnki.jccee.2015(1).30

        2015-01-02

        李玉書(1989—),女,云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院2013級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)研究生,研究方向:心理教育與治療。

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