顧維忱，張軍英，包桂影

（1．河北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 石家莊 050024；2．河北師范大學(xué) 民族學(xué)院，河北 石家莊 050091；3．河北鐵道大學(xué) 外語(yǔ)系，河北 石家莊 050043）

法律翻譯屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，需要外語(yǔ)和法律兩個(gè)領(lǐng)域的高等教育給予復(fù)合式培養(yǎng)。隨著美國(guó)、德國(guó)等教育和科技發(fā)達(dá)國(guó)家專業(yè)學(xué)位教育和職業(yè)教育理念在我國(guó)教育界和國(guó)家教育行政部門得到越來(lái)越多的重視，從2010年開始至2014年，我國(guó)已有159所高校開辦了翻譯碩士。

早在1996年法律碩士專業(yè)學(xué)位在我國(guó)八大政法院校首期試點(diǎn)。目前已經(jīng)有120所政法類和綜合類大學(xué)辦起了法律碩士專業(yè)學(xué)位教育。但是，我國(guó)法律翻譯人才的狀況不容樂(lè)觀。中國(guó)目前律師共有20萬(wàn)人，但不到2%的人能從事涉外訴訟業(yè)務(wù)，法律翻譯是主要障礙。2015年4月21日，中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)等發(fā)布的專題報(bào)告《中國(guó)翻譯服務(wù)業(yè)分析報(bào)告2014》指出，我國(guó)50萬(wàn)人的翻譯隊(duì)伍中，高端翻譯人才嚴(yán)重匱乏，制約行業(yè)發(fā)展。

為落實(shí)教育部2013年7月10日《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，必須加快育人觀的轉(zhuǎn)變，從教育改革入手，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，使我國(guó)從人力資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)。而培養(yǎng)復(fù)合翻譯人才，特別是高水平法律翻譯人才，就成了國(guó)家政府、高校和翻譯行業(yè)共同關(guān)心的問(wèn)題，也是本文要探討的中心話題。

一、法律翻譯的準(zhǔn)確性與譯員素質(zhì)概念的界定與國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

法律翻譯傳統(tǒng)上被歸為科技翻譯的一種，包括筆譯和口譯兩個(gè)形式。法律筆譯是正確理解兩種法律語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，“利用學(xué)科間的解釋技巧所做的跨文化和語(yǔ)際的、符合源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)法律與語(yǔ)言特征的交際行為”［1］。法律口譯是“司法情境下的語(yǔ)際解釋和創(chuàng)新過(guò)程”［2］。既然法律翻譯是交際行為、語(yǔ)際解釋和創(chuàng)新過(guò)程，那么它的“準(zhǔn)確性”就成了其努力達(dá)到的目標(biāo)，是包括法律翻譯人在內(nèi)的翻譯界需要不斷奮斗和提高的共同目標(biāo)。

法律翻譯的準(zhǔn)確性是法律翻譯最重要的一個(gè)原則?！皽?zhǔn)確性是法律語(yǔ)言的靈魂”［3］。法律翻譯的內(nèi)容往往事關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)和法律后果，譯文必須做到“詞義確切，意思高度完整，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、清楚、明晰”［4］。法律翻譯必須做到“準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，忠實(shí)表達(dá)原文的語(yǔ)旨和語(yǔ)義”，譯者應(yīng)具備精通源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)，源語(yǔ)法律和本國(guó)法律的能力。準(zhǔn)確性是法律翻譯的特殊原則四個(gè)方面之一。

法律翻譯人的素質(zhì)是對(duì)法律譯員在法律翻譯系統(tǒng)、翻譯過(guò)程、翻譯內(nèi)容、法律和語(yǔ)言的復(fù)合知識(shí)把握和轉(zhuǎn)化能力、語(yǔ)域的認(rèn)知能力、翻譯策略的選擇、譯者主體性把握等方面能力的綜合評(píng)價(jià)。在自身素質(zhì)上法律譯員“不得不發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，施展自己的創(chuàng)新能力，在源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)所代表的觀念之間尋求結(jié)合點(diǎn)”或者“在目標(biāo)語(yǔ)中尋找足以表達(dá)源語(yǔ)概念的表達(dá)方式”［3］。唐芳、李德超主張，翻譯過(guò)程主要表現(xiàn)在“闡釋源語(yǔ)信息、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息”以及口譯中“贏取思考時(shí)間和填補(bǔ)信息缺失造成的空白”能力。

法律翻譯的“譯員素質(zhì)”不由一次文化的溝通、一個(gè)翻譯人翻譯智慧的展現(xiàn)就可以信服于世，它是一個(gè)不斷探索、演化、進(jìn)步的過(guò)程。它往往會(huì)因?yàn)榉g方式、策略、語(yǔ)域、文體不當(dāng)，以及譯員源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)法律專業(yè)知識(shí)的不平衡、語(yǔ)言認(rèn)知力和解釋力的強(qiáng)弱與主體參與能力的大小等因素造成法律翻譯目標(biāo)語(yǔ)“準(zhǔn)確性“的不確定性，從而對(duì)現(xiàn)代化譯員素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。

二、法律翻譯“準(zhǔn)確性”及譯員素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

由于近十年來(lái)中國(guó)翻譯界幾乎所有的法律翻譯理論專家學(xué)者都不約而同地提出了“準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性和統(tǒng)一性”或再加上“完整性，科學(xué)性”原則。但是沒(méi)有人指出所有這些都是法律源語(yǔ)的基本特征，只要譯者充分認(rèn)知了這些特性，那么只需堅(jiān)持“準(zhǔn)確性”原則，完整準(zhǔn)確地在目標(biāo)語(yǔ)中展現(xiàn)源語(yǔ)的如上特性就是高素質(zhì)的法律翻譯。似乎，法律文本或法庭辯論等語(yǔ)言特性和法律相關(guān)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、完整、統(tǒng)一等特性成了法律翻譯過(guò)程的特性，大有后者超過(guò)前者之嫌。實(shí)際上，法律翻譯只要認(rèn)知了法律語(yǔ)言的這些特性，在法律譯語(yǔ)中進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)就行了。是法律語(yǔ)言本身有這些特性，法律翻譯本身只要堅(jiān)持對(duì)源語(yǔ)的語(yǔ)言、態(tài)度、意旨、文化和法理特性進(jìn)行足夠準(zhǔn)確重現(xiàn)，也就出色完成了法律譯員的任務(wù)。

現(xiàn)在，人們關(guān)心的應(yīng)該是如何才能培養(yǎng)出可以出色完成法律翻譯任務(wù)的譯員。高水平譯員如此缺乏，到底譯員在培養(yǎng)上出了什么問(wèn)題？

當(dāng)今，對(duì)法律譯員的素質(zhì)培養(yǎng)研究往往強(qiáng)調(diào)跨文化理解與專業(yè)化上，至于法律專業(yè)性知識(shí)的系統(tǒng)培養(yǎng)，源語(yǔ)信息準(zhǔn)確認(rèn)知能力和邏輯轉(zhuǎn)換能力，翻譯內(nèi)容的正確評(píng)價(jià)能力、修正能力、提高專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力，法理統(tǒng)帥能力等卻談之甚少。

本文，意在通過(guò)對(duì)翻譯研究生和法律研究生的連續(xù)一年跟蹤調(diào)查，證實(shí)法律翻譯中的“準(zhǔn)確性”原則的統(tǒng)領(lǐng)性，找到譯員綜合素質(zhì)提高方法，解決法律翻譯使命和綜合培養(yǎng)方案的銜接問(wèn)題，對(duì)法律翻譯原則和高校復(fù)合式人才培養(yǎng)領(lǐng)域給予較系統(tǒng)的實(shí)證補(bǔ)充。

三、法律譯員素質(zhì)提高的實(shí)證研究

1．研究假設(shè)

假設(shè)被試法律系或翻譯系專業(yè)研究生，在靠查閱字典的情況下，做出的法律翻譯質(zhì)量存在差異，原因是法律系的被試者缺乏對(duì)法律語(yǔ)言及其轉(zhuǎn)化和翻譯規(guī)律的把握，而翻譯系的被試者是缺乏法律知識(shí)體系、法理、法律邏輯學(xué)、法律文化的把握。

2．研究?jī)?nèi)容

傳統(tǒng)教育模式下與復(fù)合式教育模式下對(duì)被試翻譯碩士30人和法律碩士30人在法律翻譯中詞匯、術(shù)語(yǔ)、句式、語(yǔ)篇認(rèn)知和翻譯以及邏輯的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換的“準(zhǔn)確性”進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比分析。

3．收集數(shù)據(jù)和分析

每個(gè)月，給河北師大翻譯系和法律系研究生分發(fā)法律翻譯筆譯作業(yè)，對(duì)其電子作業(yè)一稿和一天后的修改稿分別進(jìn)行上述研究?jī)?nèi)容的數(shù)據(jù)收集和分析。

4．實(shí)驗(yàn)環(huán)境

翻譯碩士30人，隨機(jī)分為兩組，每組15人；法律碩士30人，隨機(jī)分為兩組，每組15人。實(shí)驗(yàn)區(qū)間：傳統(tǒng)培養(yǎng)的6個(gè)月和復(fù)合式培養(yǎng)的6個(gè)月。

5．研究方法與實(shí)施步驟

以SPSS軟件進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)和質(zhì)性統(tǒng)計(jì)、跟蹤統(tǒng)計(jì)、比較分析。前6個(gè)月，傳統(tǒng)培養(yǎng)。每個(gè)月給出字?jǐn)?shù)相同的法律筆譯材料和訴訟視頻材料各一次，分析統(tǒng)計(jì)翻譯質(zhì)量。對(duì)詞匯、術(shù)語(yǔ)、句式、篇章等的翻譯和邏輯轉(zhuǎn)化的“準(zhǔn)確性”程度與譯員專業(yè)培養(yǎng)、譯者素質(zhì)的關(guān)系，得出初步數(shù)據(jù)。

后6個(gè)月，跨專業(yè)復(fù)合式培養(yǎng)。每個(gè)月給出字?jǐn)?shù)相同的法律筆譯材料和訴訟視頻材料各一次。統(tǒng)計(jì)復(fù)合式培養(yǎng)條件下譯員上述五個(gè)方面‘準(zhǔn)確性”和譯員復(fù)合式跨學(xué)科教學(xué)環(huán)境下素質(zhì)培養(yǎng)的互動(dòng)關(guān)系。

各小組在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行翻譯實(shí)踐和記錄。每個(gè)月隨機(jī)各抽出約1000字規(guī)模的法律翻譯材料，進(jìn)行”準(zhǔn)確性”與譯員綜合素質(zhì)關(guān)系對(duì)比和分析研究。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

使用SPSS統(tǒng)計(jì)結(jié)果。經(jīng)檢驗(yàn)，兩組翻譯碩士樣本均滿足正態(tài)性和方差齊性，t＝13．279，經(jīng)查雙側(cè)t界值表0．01＜t＜0．02＜0．05，拒絕 H0，接受H1，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可以認(rèn)為兩種方法有差別，有針對(duì)性培養(yǎng)后的學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)認(rèn)知能力提高。兩組法律碩士樣本均滿足正態(tài)性和方差齊性，t＝4．555，經(jīng)查雙側(cè)t界值，0．541＜4．555＜5．841，0．01＜t＜0．02＜0．05，拒絕 H0，接受 H1，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可以認(rèn)為兩種方法有差別，有針對(duì)性培養(yǎng)后的學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)認(rèn)知能力提高。

經(jīng)過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)后，翻譯碩士和法律碩士的法律翻譯差錯(cuò)率明顯下降，最高降錯(cuò)率為54%，最低降錯(cuò)率11%，其他各項(xiàng)包括詞匯、語(yǔ)句、段落、邏輯等差錯(cuò)率降幅介于上述兩個(gè)比率之間。

該實(shí)驗(yàn)參加的4個(gè)組，實(shí)驗(yàn)全部正向有效。4個(gè)組法律翻譯的“準(zhǔn)確性”與譯者素質(zhì)培養(yǎng)有密切聯(lián)系，復(fù)合式素質(zhì)培養(yǎng)能全部提高翻譯碩士和法律碩士的法律翻譯“準(zhǔn)確性”，并且法律碩士?jī)山M更明顯。可以推知在法律碩士有了一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)定向的法律語(yǔ)言培訓(xùn)后，法律翻譯“準(zhǔn)確性”較快提高沒(méi)有超出實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。而翻譯碩士的法律知識(shí)體系定向培養(yǎng)后，法律翻譯的“準(zhǔn)確性”提高的幅度比法律碩士的小。這說(shuō)明，沒(méi)有中外法律基礎(chǔ)的翻譯碩士，經(jīng)過(guò)一年的法律知識(shí)體系的定向培訓(xùn)還不夠，應(yīng)該在隨后的時(shí)間里繼續(xù)加強(qiáng)。

通過(guò)復(fù)合式人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施和高校復(fù)合式培養(yǎng)方案的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和專業(yè)結(jié)合，職業(yè)培養(yǎng)與邏輯、文化培養(yǎng)綜合進(jìn)行，不僅有效而且可行。是高端翻譯人才培養(yǎng)的好模式，值得推廣。

［1］BEBORAH CAO．Translating Law［M］．上海：上海外語(yǔ)出版社，2008：3

［2］ALICIA B WDWARDS．The Practice of Court Interpreting［M］．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2009（10）：1－3

［3］杜金榜．法律語(yǔ)言學(xué)［M］．上海：上海外語(yǔ)出版社，2004：155－171

［4］陳建平．法律文體翻譯探索［M］．北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2007：36－47．