李 偉，胡立洲

(大連東軟信息學(xué)院 學(xué)生工作部,遼寧 大連 116023)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

李 偉，胡立洲

(大連東軟信息學(xué)院 學(xué)生工作部,遼寧 大連 116023)

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略，個(gè)人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會(huì)要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們在創(chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生作為新世紀(jì)的棟梁，應(yīng)當(dāng)有一顆敢于拼搏的心，積極投身到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮。所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)迫在眉睫，也應(yīng)當(dāng)納入各大高校的議程和人才培養(yǎng)體系。

大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

1．培養(yǎng)積極進(jìn)取的大學(xué)生

隨著社會(huì)的發(fā)展，許多孩子從小到大基本上沒有受到過什么挫折，所以等到考上大學(xué)甚至于大學(xué)畢業(yè)后都是一種得過且過的心態(tài)。年輕人沒有健康向上，積極進(jìn)取的心態(tài)，也沒有可以吃苦耐勞的性格。即使畢業(yè)以后進(jìn)入了社會(huì)也找不到自己滿意的工作，也不能夠全心全意的去完成工作。這種現(xiàn)狀是不利于現(xiàn)在青年人的發(fā)展，同時(shí)也不利于我國的發(fā)展。所以，作為各大高校來說，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神是十分重要的。同時(shí)，要讓學(xué)生懂得積極進(jìn)取，并且要做到積極進(jìn)取。

2．培養(yǎng)具有事業(yè)心和開創(chuàng)能力并終身學(xué)習(xí)的大學(xué)生

作為高校來講，應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)一些具有拼搏能力的和開創(chuàng)能力并可以終身學(xué)習(xí)下去的大學(xué)生。學(xué)校應(yīng)通過各種教育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)作為自己未來職業(yè)選擇的核心競爭力，并與自身專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，發(fā)揮出自己最大的潛能和價(jià)值。

二、我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

現(xiàn)在我國高校主要是培養(yǎng)綜合化、研究型人才，但快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)更需要具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)較高的人才。另外，我國高等教育普遍存在著注重專業(yè)教育，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。我國高校多數(shù)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生并沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。這也是我國高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不到位，也就導(dǎo)致現(xiàn)在中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的缺失。

2.政策支持的執(zhí)行力度不夠

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，我國重視度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展政府的支持不夠?？赡軇傞_始有部分高校還開展有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是因?yàn)槿狈φС侄Ｕn。雖然現(xiàn)在我國政府已經(jīng)加大了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持，但是我國高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的重視度還是不夠。重點(diǎn)就體現(xiàn)在我國各大高校雖然開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，大多就一個(gè)學(xué)期或者說一個(gè)學(xué)年，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系方案。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系之間存在脫節(jié)

現(xiàn)在大多數(shù)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以說是應(yīng)付了事。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育許多高校走形式主義，比如說僅僅只開設(shè)課程，并沒有針對(duì)性的去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力?？梢哉f創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還僅僅是一個(gè)政府所下達(dá)給各個(gè)高校的政策要求，并沒有被各個(gè)高校實(shí)實(shí)在在、完完全全的實(shí)行到學(xué)生的教育管理工作中。這也就導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系存在著嚴(yán)重脫節(jié)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科邊緣化，課程體系不完善

如今各大高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科過于邊緣化，并不能夠做到成功的對(duì)學(xué)生傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和知識(shí)。學(xué)生也就不能很好的去領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的意義與概念。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不夠完善，則是學(xué)生不能夠接觸到完全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的重要原因之一。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量欠缺

目前許多高校的講師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有過多的認(rèn)識(shí)了解和研究，僅僅只是去參加了對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，亦或是看過幾本有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的書，有的甚至沒有參加過任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，就開始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)工作。并且現(xiàn)在針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究人員和學(xué)習(xí)人員過少，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量嚴(yán)重不足。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留于淺層，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，直接導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于浮于表面，而沒有很多有內(nèi)涵的東西。并且對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，現(xiàn)今學(xué)校對(duì)于這門課程的開展缺乏去實(shí)地實(shí)踐環(huán)節(jié)。大多數(shù)都是理論性的，這樣也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳播與理解。

7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向?qū)ο蠓秶^小

其實(shí)我國的創(chuàng)新創(chuàng)意教育的面向?qū)ο蠓秶^于窄小，所面對(duì)的學(xué)生面還不夠廣泛。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)從小時(shí)候就向孩子們灌輸這樣一個(gè)理念，這樣才有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作。并且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)開展多方面、多產(chǎn)業(yè)的課程，不應(yīng)當(dāng)單單僅有一個(gè)方面或幾個(gè)方面。這樣才能夠更好的開拓學(xué)生的思維面，更加有利于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。

三、高校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)做的改革

1.高校應(yīng)注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一步要做的就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)可以說非常重要，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較關(guān)鍵的一步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵是要培育一種開拓創(chuàng)新的精神。包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿、認(rèn)知、興趣、決心、理念等。高校應(yīng)當(dāng)去鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，敢于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。高校可以從多方面入手。比如:舉辦一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沙龍活動(dòng)；請一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生進(jìn)行講座；或者說開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論壇等。

2.高校應(yīng)注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高

當(dāng)然，如果光有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，沒有相對(duì)應(yīng)的能力也是不行的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。這就要靠高校來大力開展素質(zhì)教育活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生去參加。比如開展一些創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)競賽，通過競賽來提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)的理解。同時(shí)，也可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力和應(yīng)變能力。積極開拓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中得到有效的鍛煉和提高。

3.高校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生品質(zhì)的塑造，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)

大學(xué)生品質(zhì)的塑造是高校應(yīng)做的基本工作之一。一個(gè)人的品質(zhì)決定一個(gè)人的一生。所以作為高校，應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生品質(zhì)的塑造。品質(zhì)也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后能否成功的關(guān)鍵之一。

同樣，知識(shí)的積累也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能否成功的關(guān)鍵之一。所以，高校也應(yīng)加大大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生做到對(duì)知識(shí)理解透徹，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)一點(diǎn)皮毛。

4.高校應(yīng)加大自身課程體系的改革

各大高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。針對(duì)于各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的不夠理想來看，各大高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的傳播也就是擔(dān)任這門課的導(dǎo)師對(duì)于這門課的認(rèn)識(shí)就不夠到位。并且大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展過于單調(diào)，缺乏實(shí)踐課程。所以，作為高校來講，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行改革，并加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。

5.高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍的建設(shè)

各個(gè)高校在開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當(dāng)注意校園氛圍的建設(shè)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是很大的，所以作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境從而可以潛移默化的改變學(xué)生的觀念和看法。就像古有孟母三遷，最后孟子能夠成功不得不說他的母親有著很大的作用。而孟母恰恰就是認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)一個(gè)人一生有著巨大的作用，才促使孟子成功。所以如果想要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平，作為學(xué)校來講，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的適合他們生長的環(huán)境，只有這樣才能夠取得成功。

[1]蘇曉純.發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)體制及對(duì)我國的啟示[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2011,(10) .

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2015-03-21

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