陜西省咸陽市渭城區(qū)正陽鎮(zhèn)二學(xué)區(qū)北舍中心小學(xué) 李引玲

“興趣是最好的老師”“沒有興趣地去做不喜歡的事，不但浪費(fèi)時(shí)間、精力，還達(dá)不到好的效果。”當(dāng)學(xué)生對一件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，那么，他就會集中精力地去做自己喜歡的事情。興趣能產(chǎn)生巨大的動力。卡爾?威特是19世紀(jì)德國著名天才。他的成長得益于他的父親老卡爾?威特教育有方。威特父親的教育秘訣，在于喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。他不使用填鴨式灌輸，而是首先喚起威特的興趣，然后適應(yīng)其興趣進(jìn)行恰到好處的教育。老威特認(rèn)為不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才會開始教。從這里我們可以看出激發(fā)和愛護(hù)孩子的興趣是非常重要的。 學(xué)習(xí)也是如此，要想學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，首先得激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣呢？

第一，教師要愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。作為教師一定要愛自己的學(xué)生。沒有了愛，也就沒有教育，也就沒有了學(xué)生的一切。我們常說：“親其師，信其道。”我們尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生談心，了解學(xué)生的所需，拉進(jìn)了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的友誼，學(xué)生也會對老師產(chǎn)生親近感和依賴感。學(xué)生從心里接受了這位老師，也就接受這位老師所教的課程。如果教師動不動就用挖苦諷刺的語言對待學(xué)生，不尊重學(xué)生，對學(xué)生不是批評就是訓(xùn)斥，可想而知，學(xué)生會不會喜歡這樣的老師和老師所教的課程。記得一次學(xué)期末發(fā)完通知書，別的老師已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)地回家時(shí)，有一位我教過的學(xué)生好像有什么事，不安地走進(jìn)了我的辦公室。我見她半天不說話，就問她:“你怎么還不回家呢？”她有點(diǎn)不好意思地說：“老師，我想和你說幾句話?！蔽倚α?，還沒有學(xué)生這樣和我說話。我說：“好??！”她說：“老師，您下一學(xué)期還教我們嗎？”我說：“不一定?！薄袄蠋?，我真希望您明年還教我們！”我笑了。她又說：“老師，我以前不好好學(xué)習(xí)，惹你生氣，我要對你說‘對不起’?！蔽液荏@訝，我沒有想到學(xué)生會在這時(shí)對我說這些，我一直認(rèn)為他們還沒有長大，而且也不懂事。回家后，我思考了很多，自己平時(shí)對學(xué)生的關(guān)愛學(xué)生都一點(diǎn)一滴地記在心里，而且會加倍地還給你。

第二，教師要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生。教師一定不要吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)。行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為：“給學(xué)生施加他們喜愛的表揚(yáng)或鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生良好的行為，在教育學(xué)生的過程中，教師要多表揚(yáng)少批評，多鼓勵(lì)少懲罰”。同樣的一句批評的話，換一個(gè)說法效果會更好。比如，學(xué)生作業(yè)潦草，教師如果說：“你怎么把字寫成這樣，重寫！”倒不如拿出班上一名寫字好的作業(yè)讓他看，然后問：“你看這本作業(yè)寫得怎樣？如果你認(rèn)真寫一定會比他還寫得好。試試看!”學(xué)生過一會兒拿來的作業(yè)不一定寫得非常好，至少也是用心寫的。

第三，教師的語言要有適當(dāng)?shù)挠哪Ｓ哪奶攸c(diǎn)在于含蓄并且富有情趣，詼諧而又充滿智慧。著名學(xué)者海特曾說過：幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。教師的幽默可以在學(xué)生注意力不集中或稍有困乏時(shí)，刺激學(xué)生的聽覺，調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)。教師在講課時(shí)運(yùn)用幽默可以加深學(xué)生的印象，把知識記得更牢固。有時(shí)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不必用簡單的批評，而是用幽默的語言來提醒他。記得有一次，一位學(xué)生上課睡著了，我走到他跟前，輕輕地敲了敲他的桌子，待他被叫醒時(shí)，我說：“喂！周公給你說什么了？”大家哈哈大笑，他頓時(shí)睡意無存。

第四，要使學(xué)生獲得成功感。興趣總是和成功連在一起的。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要使他們嘗到成功的滋味。近代教育家俞子夷說：“要有自信，一定要有過成功的體驗(yàn)，常常做錯(cuò)，常常受責(zé)，只有失敗，永無成功，怎能自信呢？”因此，教師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，特別是一些學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，家長經(jīng)常指責(zé)，同學(xué)也會看不起，變得越來越自卑，久而久之，這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要幫助這些學(xué)生取得成功，即使是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要大張旗鼓地表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂。我們班上有一位學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，經(jīng)常不交作業(yè)，每次測驗(yàn)都是不及格。有一次單元檢測完后他的成績竟然是八十六分，我就在班上表揚(yáng)他進(jìn)步很快，最近作業(yè)完成得好，上課聽講認(rèn)真。我看見他很高興地笑了一下。以后他的作業(yè)總是能按時(shí)完成，字也比以前寫的好了。

第五，給學(xué)生留有一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生說自己想說的話。教師要舍得利用課堂的一到兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生說話。我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生，在每天下午剛上輔導(dǎo)課時(shí)，不是沒精神就是老走神。有時(shí)候我讓他們唱唱歌，但是效果不大，于是我就想了一個(gè)辦法：上課候留一到兩分鐘講講自己想講的話。結(jié)果就有一位同學(xué)自告奮勇地上講臺講了一個(gè)笑話或者講一個(gè)自己喜歡的故事，有時(shí)逗得大家學(xué)生哈哈大笑，有時(shí)讓同學(xué)們增長了見識。輪到我講課時(shí)，學(xué)生的注意力一下子集中到我講的內(nèi)容上。

總之，教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使教學(xué)效果最佳。