四川省眉山市仁壽縣華興中學 郭寶慧

從事教育教學工作有幾年了，如果有人問我，在這幾年中我一路走來覺得最幸福的是什么？我會毫不猶豫地回答：能成為學生的良師益友！做為一名教師，既要成為學生的好老師又要成為學生的好朋友，這是一件不太容易的事情。對這個問題，很多人都會存在很多疑問。其實我也一樣存在這樣的疑問，畢竟魚和熊掌不能兼得。

偉大的文學家雨果曾經(jīng)說過：微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。微笑是人類最甜蜜的語言，最動人的表情。尤其對于學生，微笑是春雨，能滋潤學生的心靈；微笑是陽光，能給與學生溫暖；微笑是橋梁，能架起師生之間的彩虹。

在2015級最后一學期的時候，我就在想到底怎樣才能真正成為學生的良師益友，這個問題困擾了我良久，尤其是在二班——我初三接手的一個全新的班級。后來我就拿一班的孩子做了一個實驗。在這學期的第二次月考時，一班的孩子考得很差，作為科任教師的我有很大的壓力，在拿到成績的第一時間，我就在班上通報了這次月考的成績，聽到成績時，同學們的表情各有不同，有好笑的，有耷拉著臉的，我哭泣的……看到那些還在笑的孩子們時，我就瞬間感到十分不愉快，但是理智告訴我應該要忍，不能爆發(fā)。后來我就把這節(jié)課的時間留給他們好好的反思自己的對與錯，并寫成書面的形式上交。

第二天，孩子們稀稀拉拉的交了一部分，還有一部分孩子還沒有寫完，但是上課時我沒有提及這個事情，我等的其實就是他們的態(tài)度，我就一直等。

第三天，孩子們就上交的差不多了，但是也沒有能達到我的預期，可是上課時我也沒有提及這個事情。

第四天，孩子們就上交完了，我也認真拜讀了他們寫的反思，其中也不乏有敷衍了事的，當然也有認真反思的學生，我也賴著性子給孩子們一一寫下評語及祝福語。

第五天，我就用這一天的時間去面對面的逐一交流，而不是直接把本子發(fā)下去給學生。其實決定這樣做的時候，我也是下了很大的決心，我希望這樣做能改改寫了之后的效果（以前寫了之后是直接發(fā)下去）。那天我沒能把學生找完，還剩下一半多的人沒能交流。

第六天，我就快馬加鞭把剩下的學生找來逐一交流，這兩天下來我的嗓子就快說不出話來了，但是我還是強忍著給孩子們交流，因為心理的問題如果不先解決，孩子們就不可能全神貫注的去學習。

第七天，我就找我比較貼心的孩子來聊天，聽聽他們在寢室里的交流，他們內(nèi)心是怎么樣看待這次考試的成績的，在我們的交流中，我能感覺到孩子們大部分在向好的方向發(fā)展，也認識到自己學習不夠上心的這個事實，玩耍的心理影響了這次班級的每個孩子，這種心理也在孩子們的內(nèi)心在慢慢滋長，幸好大家都在這個過程中發(fā)現(xiàn)及時，才能真正杜絕這種貪玩的心理在班級發(fā)芽，這其實也就是我這次讓孩子們反省的目的。

這次月考的事就沒再提，我也沒在班上發(fā)脾氣，但是在后來這一月的學習中我能明顯感覺到孩子們的變化，這種變化不是看著老師來了才被動學習的，而是孩子們心里受到了一定的啟發(fā)，畢竟已經(jīng)是初三的最后一學期了，這一學期是決定孩子們能否念好高中校的決定性因素。同時，孩子們都是十六七歲早熟的孩子，難道他們會不懂得老師的良苦用心嗎？有句話叫：送人玫瑰，手留余香。同理，你微笑著和他人交流，他人的內(nèi)心深處不但會有一股暖流流過，同時這樣還會在他人的內(nèi)心深處留下最為深刻的印記，他人也會以不一樣的驚喜匯報與你。

在后來的學習中孩子們表現(xiàn)比較優(yōu)異、沉著，我和他們的相處也比較融洽，在中考的最后一天下午，孩子們收拾著自己的各類物品，那時我的內(nèi)心在哽咽，可是看著他們更多的卻是興奮，我也情不自禁的跟著興奮起來了。

在班主任的講完最后一講的時候，家長已經(jīng)進入校園，在班級的外面等待，這個時候孩子們也有許多感動，隨著分離的時間越來越近，孩子們的表情也越來越沉重，這時已經(jīng)有很多孩子淚流滿面，我看見一個平時比較理性孩子眼角也閃爍著淚花，我知道孩子們的感情是真實的，想著想著我也禁不住這種氣氛的誘惑，眼睛濕潤潤的。

在最后一刻孩子們有的哭著、有的微笑著、有的哭帶著笑過來給我道別，他們說了很多感謝的話，但是最多的卻是說：老師，不管這次考試結果如何，我們都感謝您在初三這學期給我們的鼓勵和幫助。