福建省羅源縣第二中學(xué) 肖愛莊

讀書是一種學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)該成為我們的生活方式。要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

教學(xué)的落腳點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者、促進(jìn)者。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地讀書，無疑是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種重要手段?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)體會，談幾點(diǎn)做法。

一、導(dǎo)讀課文應(yīng)該是教師備課的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容

初中階段的起始年級，初一新生的依賴性強(qiáng)，自學(xué)能力弱，針對學(xué)生的這個特點(diǎn)，從初一開始指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書本的方法，逐漸培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在備課時要先編擬好閱讀的提綱，課堂上讓學(xué)生依照提綱的要求看書，尋覓需要掌握的知識，等到學(xué)生掌握了這種方法后，就可以讓學(xué)生自已看書，自已找出書中的要點(diǎn)。后一個要求比較高，一般學(xué)生能達(dá)到前一個要求就行了。

二、預(yù)讀課文應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要組成部分

“學(xué)貴自悟”，有目的地預(yù)習(xí)讀書是學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開端。為了讀有所悟，并且能夠堅持不懈，教師必須以合作者的身份采取行之有效的教學(xué)措施。教師要想到，學(xué)生回家是否把讀數(shù)學(xué)課文當(dāng)作一回事？即學(xué)生對數(shù)學(xué)課文有興趣嗎？學(xué)生對預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課文有責(zé)任感嗎？為了提高學(xué)生讀書和教師檢查的可操作性，教師可與家長聯(lián)系，以求互相協(xié)作，防止學(xué)生“惰性”發(fā)生，使他們從小養(yǎng)成良好的閱讀理科書的習(xí)慣。教師還可設(shè)計一些基于課本內(nèi)容的一般性問題，要學(xué)生書面作答。在新教材中，我們注意到編者很重視“學(xué)貴自悟”。教材是基于每個學(xué)生都是好學(xué)的本性出發(fā)而編寫的，在“以人為本”的教育理念下，課堂教學(xué)必然是淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新教材配以個性化的卡通人物對話，在很大程度上更能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引誘學(xué)生把教科書作為一種娛樂性很強(qiáng)的書來看，然后讓學(xué)生興趣盎然地思考教科書中富有人情味的“枯燥”問題。

三、閱讀課文應(yīng)該是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，概念引入和形成之后，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識，同時可以從書的字里行間挖掘出更豐富的內(nèi)容，通過學(xué)生對概念的閱讀，可加深對概念的理解，提高了課堂效率，又潛移默化培養(yǎng)和提高了學(xué)生準(zhǔn)確簡練的文字表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。

（一）閱讀內(nèi)容的選擇

要根據(jù)課本的需要和學(xué)生的需要安排閱讀內(nèi)容。例如數(shù)學(xué)課本里的黑體字多數(shù)是概念、定義、定理等，是課本里精髓所在，這些內(nèi)容都是大綱里明確要求必須記憶、理解、掌握、運(yùn)用的內(nèi)容，這些黑體字應(yīng)列入重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容，只有通過閱讀、講解、練習(xí)等方法，學(xué)生才能夠記憶、理解和運(yùn)用。這些黑體字內(nèi)容較短，閱讀所花的時間少，容易實(shí)施。另外也可以選一些例題、習(xí)題、定理的推導(dǎo)過程、單元小結(jié)等做為閱讀的內(nèi)容。選擇閱讀的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。我們平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生會自行構(gòu)造定理或運(yùn)用是似而非的定理來解決問題，這就說明學(xué)生缺乏閱讀課文，對定理、定義記憶不深。近年來，中考試卷里閱讀題型有所增加，學(xué)生若平時沒有經(jīng)過閱讀訓(xùn)練，就很難把握題意，容易失分，影響成績。閱讀理科材料不能單純地看作讀書，因?yàn)樵陂喿x的過程中伴隨著概括、提煉、類比、推理、分析、綜合等能力的訓(xùn)練。

（二）閱讀時間的安排

教師可選擇適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，照顧到各教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的需要，合理地安排出閱讀時間。閱讀時間要合理控制，才能調(diào)動學(xué)生閱讀的注意力。可安排新課前、講解后或板書的空隙，新課結(jié)束前等時間。形式要多樣，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的能力。閱讀時間一般應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)，這樣效果較好?？傊恳还?jié)應(yīng)花一些時間讓學(xué)生來閱讀課本。單元小結(jié)是幾條綱目，就象骨架，學(xué)生閱讀時，應(yīng)找具體的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，特別是還沒有掌握的內(nèi)容要及時彌補(bǔ)缺陷，應(yīng)該在這種再閱讀的基礎(chǔ)上不斷地完善。有一定閱讀能力以后，學(xué)生就會慢慢地習(xí)慣閱讀其它材料。這種閱讀能力應(yīng)靠各年級數(shù)學(xué)教師長期培養(yǎng)。

（三）閱讀的方法

1.帶讀

剛開始我就利用課堂時間對教材內(nèi)容進(jìn)行帶讀，就教材內(nèi)容帶著學(xué)生逐字、逐句、逐段地示讀，教給學(xué)生怎樣讀書。如何讀懂概念，怎樣抓關(guān)鍵語句，怎樣抓重點(diǎn)，怎樣分析各段的內(nèi)含，了解公式、法則的來龍去脈，怎樣對書中敘述的概念中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句仔細(xì)品味，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問。

2.議讀

由于初中生處于人生的似懂非懂階段，看到有些概念法則僅僅寥寥數(shù)字，就認(rèn)為一讀便知，不求甚解，而放松了教師所要求的那種“讀”勁，這便會在以后的學(xué)習(xí)中釀造錯誤。為此，適時設(shè)置一些易混易錯的“陷井”題目，有意讓學(xué)生練習(xí)，然后讓他們再讀有關(guān)課本內(nèi)容，進(jìn)行議論評判。

3.精讀

為了提高課堂教學(xué)效率，教師要不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生精讀教材，教師要站在全體學(xué)生的立場上，仔細(xì)權(quán)衡教材的整體知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握單位課節(jié)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生精讀重點(diǎn)內(nèi)容，在讀書中悟出知識要點(diǎn)。在精讀中悟出知識之間的聯(lián)系。

四、解題訓(xùn)練是檢驗(yàn)閱讀效果的手段

“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，如同玩兒戲”，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的解題能力。通過解題訓(xùn)練，反過來對定義、定理、性質(zhì)、法則的記憶就更加深刻，才能融匯貫通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力才能進(jìn)一步增強(qiáng)。通過解題訓(xùn)練揭示知識的精確內(nèi)涵，教材中的隱含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及知識間的相互關(guān)聯(lián)，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高課堂四十五分鐘效率，真正把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的人。

為什么有許多世界一流的科學(xué)家，沒上過一天大學(xué)，甚至中學(xué)未畢業(yè)，卻在自己的工作領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷呢？正是因?yàn)樗麄冋莆樟藢W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，提高了自學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活的重要部分。我們教育教學(xué)工作者，不能以淺短的眼光看待學(xué)生，更不能以一時成績的優(yōu)劣論成敗，要著力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，這是教師的責(zé)任。