黃　芹

“中國夢”對高校思想政治課教學(xué)改革的情感激勵作用探究

黃芹

“中國夢”偉大目標(biāo)的提出，從精神上激勵全國人民團結(jié)一致，凝聚中國力量為實現(xiàn)民族共同的偉大目標(biāo)而努力奮斗?！爸袊鴫簟笔钦蝹ゴ竽繕?biāo)和民族自強不息精神的現(xiàn)實統(tǒng)一?！爸袊鴫簟眰ゴ竽繕?biāo)對高校思想政治課程教學(xué)改革的情感滲透和激勵，必然從根本上促進高校思想政治教學(xué)效率的提高以及教學(xué)方法的現(xiàn)實改變。

“中國夢”；高校思想政治課程教學(xué)；情感激勵

［作者］黃芹，法學(xué)碩士，寧德師范學(xué)院思政教研部講師。

高校思想政治課程教學(xué)改革是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和高校政治思想陣地需要進行的教育發(fā)展創(chuàng)新策略，如何改進教學(xué)方法、有效推進高校思想政治課程的教學(xué)效率，是其中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在當(dāng)前“中國夢”的偉大目標(biāo)引領(lǐng)下，高校思想政治課教學(xué)迎來新的發(fā)展契機，“中國夢”是實現(xiàn)中國民族復(fù)興的偉大夢想，它從精神上激勵每一位中國人為之奮斗和充滿民族自豪感，這一信念帶有強烈的情感滲透作用，對于高校思想政治課程教學(xué)有思想目標(biāo)引領(lǐng)作用，也對傳統(tǒng)教學(xué)改革帶來契機。如何發(fā)揮“中國夢”的強烈情感滲透作用，從而有效提高高校思想政治課教學(xué)效率，具有積極的現(xiàn)實價值，值得深入探究。

一、“中國夢”的基本內(nèi)涵和情感滲透作用

“中國夢”是中國共產(chǎn)黨召開第十八次全國代表大會以來，習(xí)近平總書記所提出的重要執(zhí)政理念。黨中央把“中國夢”定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”，并且表示這個夢“一定能實現(xiàn)”?！爸袊鴫簟蹦繕?biāo)的提出，是逐步最終順利實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具體表現(xiàn)是國家富強、民族振興、人民幸福，實現(xiàn)途徑是走中國特色的社會主義道路、堅持中國特色社會主義理論體系、弘揚民族精神、凝聚中國力量，實施手段是政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明“五位一體”建設(shè)。由此可見，“中國夢”是理想和現(xiàn)實的有效統(tǒng)一，它必將深入中國民族心靈深處，從而發(fā)揮強大的精神力量。

“中國夢”促使中華民族回望歷史，展望未來，為建設(shè)現(xiàn)代化中國貢獻(xiàn)精神動力。華夏文明生生不息，五千年歷史延續(xù)不斷，其中原因就蘊含著民族偉大的創(chuàng)造發(fā)展精神。從古代經(jīng)典《易經(jīng)》所言“厚德載物、自強不息”到今天對“中國夢”的共同追求，中華民族5000多年的煌煌歷史積淀了博大精深的文化精神，孕育了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這是凝聚力的興國之魂、強國之魂，是團結(jié)一心、自強奮斗的動力。［1］由此可見，“中國夢”的提出，不僅是民族的偉大奮斗目標(biāo)，也是情感上對國家富強、人民幸福生活追求的“強心劑”。

“中國夢”喚醒了人們深沉的歷史記憶，其提出奠基于近代以來備受列強欺凌的屈辱史。從鴉片戰(zhàn)爭以來，“落后就要挨打”是中華民族付出血的代價后認(rèn)識到的歷史真理。一國之落后，不僅反映在軍事實力、政治制度、經(jīng)濟基礎(chǔ)上，也反映在民族精神上。一個民族沒有強大的精神支持和富強自立的奮斗夢想，絕對難以立足于世界強國之林?！爸袊鴫簟钡奶岢鍪欠此?xì)v史、吸取經(jīng)驗、展望未來的偉大精神戰(zhàn)略。中國歷史上曾有過三代之治、漢唐盛世，有無數(shù)的圣賢英雄、民族脊梁，“中國夢”是在新時代下，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，在新時代環(huán)境從民族情感上對祖國富強的一致認(rèn)同和追求?！爸袊鴫簟币舱樟亮巳藗儕^發(fā)進取的現(xiàn)實愿景。中國改革開放以來，實現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國到現(xiàn)代化工業(yè)化、信息時代的艱難轉(zhuǎn)型，各方面取得極大成就，但與西方發(fā)達(dá)資本主義國家相比，還有很大的距離。全球化時代“中國夢”的提出，是中華民族高度的自信化為自覺行動的歷史必然，它將發(fā)揮著難以估量的精神激勵作用。

二、“中國夢”對高校思想政治課教學(xué)的情感激勵作用

過去高校思想政治課教學(xué)效率不高，學(xué)術(shù)普遍缺乏興趣，教學(xué)方式單一，無論是馬克思主義基本原理還是毛澤東思想、鄧小平中國特色社會主義理論課程教學(xué)，將其作為一種知識論體系灌輸方式進行課堂教學(xué)。面對極度抽象的馬克思唯物史觀、矛盾論等哲學(xué)概念，學(xué)生接受能力較為有限，教師教學(xué)機械枯燥，從而造成高校思想政治課教學(xué)面臨種種困境。西方心理學(xué)將人的心理分為知識、情感和意志三大部分，傳統(tǒng)政治思想課教學(xué)重視知識灌輸，忽略情感和意志對學(xué)生人生觀、世界觀塑造的重大作用，是造成教學(xué)效率不高的主要原因。

“中國夢”偉大目標(biāo)的提出，從情感向度對高校思想政治課教學(xué)提出新的要求，也帶來教學(xué)范式和目標(biāo)的革新意識?！爸袊鴫簟睆目傮w上塑造新時代中國人的奮斗精神和現(xiàn)實追求，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，“中國夢”是每位高等教育者責(zé)無旁貸的義務(wù)和現(xiàn)實行動，這個目標(biāo)不僅是知識的傳授，更是從內(nèi)心深處的引領(lǐng)和塑造。它深刻作用于每個大學(xué)生心靈的情感和意志，并轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)興致和清晰的政治思想認(rèn)知。

當(dāng)下高校思想政治工作實現(xiàn)從知識論的傳授到“中國夢”的奮斗目標(biāo)，充分利用“中國夢”的情感激勵作用，必然會收到不同的效果。比如在馬克思主義基本原理教學(xué)中，可以從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系基本原理，結(jié)合近代中國歷史，分析落后的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系以及經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑狀況，讓學(xué)生從理論上認(rèn)識近代中國挨打的根本原因，并聯(lián)系時代現(xiàn)實，說明發(fā)展生產(chǎn)力、改革開放的必要，這樣從歷史角度剖析“中國夢”目標(biāo)的現(xiàn)實偉大意義，激發(fā)學(xué)生致力于國家富強的時代使命。傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)效率低下主要原因是不能結(jié)合實際，沒有充分調(diào)動學(xué)生情感認(rèn)同感和興趣?！爸袊鴫簟碧岢霰厝粡默F(xiàn)實和情感認(rèn)同上對高校思想政治教學(xué)注入新的內(nèi)涵和發(fā)展契機。

三、充分發(fā)揚“中國夢”精神改善和提升高校思想政治課教學(xué)

實現(xiàn)“中國夢”的力量，蘊藏在人民對美好生活的向往里，遍布在每一個普通勞動者的辛勤工作中，高校思想政治課教師擔(dān)任著弘揚“中國夢”的偉大歷史任務(wù)。因而，從情感上激勵高校學(xué)生實現(xiàn)“中國夢”的奮斗精神，必然涵蓋在思想政治課的教學(xué)目標(biāo)之中。充分發(fā)揮“中國夢”對高校思想政治教學(xué)的促進作用，教師主體的知識素質(zhì)、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該實現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

首先，高校教師應(yīng)該深入理解“中國夢”提出的歷史背景和積極意義，需要從歷史學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)及政治學(xué)等多個角度充分闡釋“中國夢”的具體內(nèi)涵。只有教師知識素質(zhì)的提升，才能做到以理服人，從而在政治思想課堂上清晰深入傳達(dá)“中國夢”的思想內(nèi)涵，而非政治口號式的宣傳教育?？涿兰~斯指出：“當(dāng)人們給自己選擇藝術(shù)或者科學(xué)的某一領(lǐng)域，而對其他領(lǐng)域一無所知時，這就是通常所說的教育片面性。”［2］高校思想政治課教師在新形勢下，應(yīng)該改變傳統(tǒng)抽象原理的片面教育觀，從“中國夢”的現(xiàn)實未來出發(fā)，同各種思潮對話，在廣泛學(xué)科知識基礎(chǔ)上展開思想政治課教學(xué)。

充分發(fā)揚“中國夢”精神引領(lǐng)課堂教學(xué)。高校政治思想教育教師應(yīng)該實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，將傳授馬克思主義中國化基本原理為主導(dǎo)的教學(xué)模式升級為情感激勵和引導(dǎo)的教學(xué)啟發(fā)。因此，在“中國夢”偉大目標(biāo)的引領(lǐng)下，高校思政課教學(xué)應(yīng)該注意創(chuàng)造教學(xué)氛圍和情感認(rèn)同，將學(xué)生放置于“中國夢”目標(biāo)中的一個偉大群體，從而充分激發(fā)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和使命感。這樣的教學(xué)方式，非知識灌輸主導(dǎo)而是情感激勵為主導(dǎo)，必然從根本上改變高校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)實困境。

高校思想政治教育的根本目的是塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各層次人才，因此，形成什么樣的人生理想是高校政治思想教育應(yīng)該切實回應(yīng)的現(xiàn)實課題。實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會理想是馬克思主義終極奮斗目標(biāo)，現(xiàn)階段“中國夢”是中國人的最高奮斗目標(biāo)，從這個角度來說，“中國夢”不僅設(shè)立了民族復(fù)興的偉大目標(biāo)，而且從根本上規(guī)定了高校思想政治教育的基本目標(biāo)。高校思政教育教師主體在當(dāng)下應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位的轉(zhuǎn)變，將“中國夢”現(xiàn)實地貫徹到課題教學(xué)中去，實現(xiàn)最高奮斗目標(biāo)和現(xiàn)階段目標(biāo)的辯證統(tǒng)一。

［1］中共中央宣傳部理論局.中國夢，我們的夢［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社，2013：43.

［2］任鐘印.夸美紐斯教育論著選［M］.北京：人民教育出版社，2005：175.