袁芬

（海寧衛(wèi)生學(xué)校，浙江 海寧 314400）

讓學(xué)生驚喜的班服

袁芬

（海寧衛(wèi)生學(xué)校，浙江 海寧 314400）

通過講述一波三折的班服定制過程，說明班服能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，同時(shí)也展示了當(dāng)代中職生的創(chuàng)作力與個(gè)性。

班服；設(shè)計(jì)；定制

著名的教育改革家魏書生曾說：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著；互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！倍嗝聪Ｍ业陌嗉?jí)能像魏老師說的那樣。可是我班級(jí)的孩子有些自我，有些個(gè)性，甚至還有些挑剔。

學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班都購買了班服。我班也是如此，但班服定制過程可謂是一波三折。

第一次，我讓體育委員和組織委員在網(wǎng)上找?guī)准矚g的衣服，找好后把圖片截取下來給大家看，喜歡哪件就定哪件。選擇班服按照以下原則：要有大小號(hào)，保證每位學(xué)生都合身；要選擇大家都喜歡的顏色，不能憑個(gè)人愛好。周末過后，班委告訴我挑出了3件，但大家意見不統(tǒng)一，一件也沒有被選中，這次訂購宣告失敗。

第二次，利用午休時(shí)間，我和體育委員又在網(wǎng)上大海撈針般挑選，好不容易選出3件。體育委員將這3件衣服的圖片拿到班級(jí)展示，結(jié)果出乎意料，學(xué)生選中了我認(rèn)為最不好看的那件。接著，體育委員按照衣服尺寸說明，統(tǒng)計(jì)班服尺碼。

這天傍晚放學(xué)，班長無意中在網(wǎng)上看到更實(shí)惠的套裝，于是找來組織委員又找了4套套裝，趕在晚自修放學(xué)前把圖片拿給同學(xué)看，結(jié)果更意外，一套也沒有選中，第三次訂購又宣告失敗。

目標(biāo)又回到第二次那件T恤衫上，體育委員將統(tǒng)計(jì)好的尺碼交給我，經(jīng)過與店家溝通，被告知缺貨，我與班委又一次陷入莫大的失望中。

這周的班團(tuán)活動(dòng)課結(jié)束后，班長、體育委員、團(tuán)支書來到辦公室，我們?cè)俅紊塘堪喾氖虑?，在網(wǎng)頁上輸入“班服”二字時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)了“DIY個(gè)性化定制”。下周就是運(yùn)動(dòng)會(huì)了，讓大家設(shè)計(jì)肯定來不及，我和班團(tuán)干部靈機(jī)一動(dòng)，想用全班同學(xué)的照片拼成班級(jí)名稱彩印在T恤衫背后，這樣每位學(xué)生都可以在班服上找到自己，若干年后拿出來還可以回憶起精彩的中職生活。此想法一致通過，于是，我們興奮地開始設(shè)計(jì)。把學(xué)生的登記照找出來剪切好，在班團(tuán)干部建議下不停更換照片擺放位置，在共同努力下終于完成了設(shè)計(jì)，但又覺得單調(diào)了些，團(tuán)支書建議在班級(jí)名稱下面寫一句話，最后我們決定就寫“Believe me；Believe myself”。因?yàn)橹新毶毡槿狈ψ孕?，而“相信自己”這句話也是我最想對(duì)學(xué)生說的，希望他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作、生活中“Believe myself”。就這樣，班服背后的設(shè)計(jì)在多次嘗試后完成，班服前面用了兔子的卡通圖案，這是因?yàn)榇舜芜\(yùn)動(dòng)會(huì)我班將表演兔子舞，當(dāng)然也希望學(xué)生像兔子一樣活潑可愛。

隨著班服設(shè)計(jì)的完成，我和班團(tuán)干部既興奮又帶著些許忐忑，因?yàn)椴恢捞籼薜耐瑢W(xué)們會(huì)不會(huì)喜歡，而且尺碼是我們根據(jù)各自身材定制的，不知道合不合身，面料是不是舒服，彩印效果好不好等，但愿同學(xué)們能夠認(rèn)可班主任和班團(tuán)干部智慧的結(jié)晶。

班服就這樣披著神秘面紗下單了，我和班團(tuán)干部都很忐忑，不知道結(jié)果如何。學(xué)生抑制不住內(nèi)心好奇，紛紛打聽起來。也許是聽說了些什么，班長來告訴我：“小妮說她不會(huì)穿的，因?yàn)闆]有經(jīng)過她同意；小鑫說她不要，因?yàn)樗幌矚g……”我聽后心中滿是失望和茫然，他們果然很挑剔，我們只能做最壞的打算。第三天下午，快遞到了，當(dāng)班長打開包裹拿出T恤衫時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲，我興奮地問道“是驚喜還是驚嚇？”學(xué)生用最大的聲音告訴我是“驚喜”，我又問道“喜不喜歡？”他們喊道“喜歡”。學(xué)生拿到班服后做的第一件事就是尋找班服背后照片中的自己，每位學(xué)生臉上洋溢著滿意的笑容，我和班團(tuán)干部相互對(duì)視，不約而同地豎起了大拇指，這時(shí)的我真想擁抱這群可愛的孩子。

第一次用這樣神秘的方式采購班服，第一次因?yàn)榘喾那槿绱遂?，也第一次因?yàn)榘喾ㄖ频某晒Χ屛胰绱烁袆?dòng)，我愛這群可愛的孩子。

如今大部分學(xué)校實(shí)施校服制，學(xué)生統(tǒng)一穿著校服強(qiáng)化了學(xué)校的整體形象。作為班主任，我一直糾結(jié)于要不要定制班服、定制怎樣的班服。這次班服定制、采購的成功經(jīng)歷使我明白：班服能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感，但應(yīng)該建立在展示學(xué)生創(chuàng)作與個(gè)性的基礎(chǔ)上，充分點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意的火花，共同協(xié)作完成，只有這樣才能收獲讓學(xué)生驚喜的班服。

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1671-1246（2015）03-0039-01