申 奎

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643000）

高等職業(yè)教育屬于高等教育的一部分，是對(duì)普通高等教育進(jìn)行改造的產(chǎn)物[1]，高等職業(yè)教育作為高等教育的特殊形式，不僅具有高等教育普遍屬性，還具有其獨(dú)特屬性。它不僅讓學(xué)生掌握適用的理論知識(shí)，還掌握熟練的操作技能，更培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。因此，高等職業(yè)院校要致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)傳遞先進(jìn)文化、造就高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，更好地為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)。

高等職業(yè)院校具有高等教育屬性及自身特殊性，決定了其文化建設(shè)一方面要遵循高等教育文化建設(shè)的普遍規(guī)律，另一方面要研究高等職業(yè)院校文化建設(shè)的特殊規(guī)律。

雖然高等職業(yè)院校建設(shè)與發(fā)展有不同的模式和途徑，但文化是其靈魂。一所學(xué)校表現(xiàn)出來的知名度和美譽(yù)度就是其優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)，這種優(yōu)秀文化概括起來包括3個(gè)方面：一是學(xué)校各級(jí)管理者和教職工文化內(nèi)涵，表現(xiàn)為對(duì)教育本質(zhì)、辦學(xué)理念、教育行為的理解；二是學(xué)校辦學(xué)的外在表現(xiàn)，如培養(yǎng)目標(biāo)表述、管理制度建立、教學(xué)課程設(shè)置、師生關(guān)系營(yíng)造、校園環(huán)境設(shè)計(jì)與美化、畢業(yè)生就業(yè)能力及成才率等；三是學(xué)校文化的社會(huì)影響與認(rèn)同，也就是社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)可和接受。這3個(gè)方面具有緊密的邏輯聯(lián)系，學(xué)校的外在文化表現(xiàn)是學(xué)校品牌的標(biāo)志，而優(yōu)秀的文化內(nèi)涵是學(xué)校品牌的內(nèi)在支撐，學(xué)校文化的社會(huì)影響與認(rèn)同是學(xué)校文化建設(shè)的成效，三者相互作用、相互影響。因此，學(xué)校文化建設(shè)既要重視物質(zhì)層面的建設(shè)，更要重視精神層面、制度層面、道德層面的建設(shè)與發(fā)展。

1 高等職業(yè)院校文化建設(shè)要處理的問題

1.1 重傳統(tǒng)文化建設(shè)而輕創(chuàng)新文化建設(shè)

每所高等職業(yè)院校在辦學(xué)過程中都積淀了不少有形和無形的文化，影響著學(xué)生的思想觀念、道德品行、行為習(xí)慣。這些優(yōu)良傳統(tǒng)文化是學(xué)校的寶貴精神財(cái)富，必須繼承和發(fā)揚(yáng)。但是沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，高等職業(yè)院校文化建設(shè)也是如此，不創(chuàng)新就不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需求。因此，要結(jié)合時(shí)代特征、行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際不斷創(chuàng)新。

1.2 重基礎(chǔ)建設(shè)而輕精神文化建設(shè)

防止把文化建設(shè)物化、功利化、簡(jiǎn)單化，不能只熱衷于硬件建設(shè)，盲目追求硬件建設(shè)的“高、大、上”；也不要認(rèn)為文化建設(shè)就是放雕塑、擺石頭、掛標(biāo)語(yǔ)、刻文字、設(shè)計(jì)?；铡⒋_定校訓(xùn)和校歌等；更不要將高等職業(yè)院校文化建設(shè)簡(jiǎn)單等同于校園文化、體育活動(dòng)。我們應(yīng)該注重辦學(xué)精神以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，如果高等職業(yè)院校文化建設(shè)脫離精神層面的要求，再好的環(huán)境也只能是華麗的外殼和吸引眼球的花瓶，無法植根于師生的思想和行為中。

1.3 重行政管理而輕制度文化建設(shè)

行政管理是直接或間接運(yùn)用行政權(quán)力管理高等職業(yè)院校文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)的是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制。制度文化是高等職業(yè)院校文化建設(shè)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范和自覺。制度本身蘊(yùn)涵豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源，可以增強(qiáng)人的權(quán)利意識(shí)、自主意識(shí)、自律意識(shí)，提高責(zé)任心，形成文化自覺，從而提高人的層次，塑造健康的人格。

1.4 用文化現(xiàn)象代替文化內(nèi)涵建設(shè)

高等職業(yè)院校文化建設(shè)包括求知的氛圍、優(yōu)美的環(huán)境、富有內(nèi)涵的人文景觀以及各種文化、體育、宣傳活動(dòng)等，不僅要有環(huán)境和活動(dòng)，更要重視思想、知識(shí)、傳統(tǒng)、創(chuàng)新等。比如了解學(xué)校歷史、提煉教育思想、培養(yǎng)生活情趣、養(yǎng)成高尚行為等。學(xué)校文化是辦學(xué)過程中全體師生共同努力形成的，反映學(xué)校發(fā)展歷史，影響師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，是一個(gè)不斷揚(yáng)棄、發(fā)展、創(chuàng)新、積淀的過程，絕非一朝一夕就能形成。因此，不能以表象代替實(shí)質(zhì)，以過程代替結(jié)果。

2 高等職業(yè)院校文化建設(shè)策略

2.1 深刻理解文化建設(shè)內(nèi)涵，明確目標(biāo)

高等職業(yè)院校文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、道德文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)。要明確文化建設(shè)的重要意義，學(xué)習(xí)文化建設(shè)相關(guān)知識(shí)，理解文化建設(shè)基本內(nèi)涵。具體來說就是要對(duì)教育本質(zhì)、高等職業(yè)院校本質(zhì)、辦學(xué)理念、教育行為、文化影響及認(rèn)同感等有充分的認(rèn)識(shí)和理解，要促進(jìn)形成和諧的教師關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)向上的人際文化，建立良好的管理機(jī)制，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高等職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展，用先進(jìn)的文化影響社會(huì)和家長(zhǎng)。

2.2 更新思想觀念，創(chuàng)新文化建設(shè)

文化對(duì)人的思想和行為具有導(dǎo)向作用[2]。文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校美譽(yù)度是教學(xué)實(shí)力和話語(yǔ)權(quán)的基礎(chǔ)，而其則有賴于文化建設(shè)。高等職業(yè)院校要始終讓教師、學(xué)生保持積極向上的狀態(tài)和良好教學(xué)氛圍，就必須借助文化建設(shè)。為此，必須從思想上重視文化建設(shè)。創(chuàng)新是高等職業(yè)院校文化建設(shè)的主題。高等職業(yè)院校提倡學(xué)術(shù)自由，而文化建設(shè)本身也不是靜止的，是在各種形式與內(nèi)容的碰撞、沖擊下，朝著先進(jìn)方向前進(jìn)的。新的辦學(xué)理念、管理辦法、教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，更需要高等職業(yè)院校進(jìn)行文化創(chuàng)新。

2.3 把握學(xué)生特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律

隨著高等教育大眾化，高等職業(yè)院校學(xué)生有以下特點(diǎn)：在初中乃至高中階段，因成績(jī)不佳被老師和同學(xué)忽略，因高考失利受到沉重打擊，社會(huì)、家庭壓力使其心情壓抑，自我評(píng)價(jià)降低，個(gè)別學(xué)生甚至性格扭曲、自暴自棄。因此，其多為“以形象思維為主的具有另類智力特點(diǎn)的青少年”[3]。教育實(shí)踐和科學(xué)研究都證明，形象思維強(qiáng)的人能較快獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和策略性知識(shí)，而對(duì)陳述性知識(shí)較排斥。高等職業(yè)院校文化建設(shè)必須符合學(xué)生實(shí)際，植根于教育教學(xué)過程中，融入師生言行才能得到長(zhǎng)足發(fā)展，不盲目、不急于求成、不主觀，形成符合高等職業(yè)院校教育規(guī)律的文化建設(shè)軌跡。

2.4 加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)道德自律

加強(qiáng)道德建設(shè)，形成促進(jìn)教師、學(xué)生道德水平不斷發(fā)展的氛圍。讓道德價(jià)值和道德追求成為學(xué)校文化的核心，使學(xué)校成為一個(gè)具有良好道德氛圍的共同體。高等職業(yè)院校必須堅(jiān)持將德育工作放在首要位置，堅(jiān)持立德樹人的目標(biāo)。高等職業(yè)院校文化建設(shè)不僅要重視納入教學(xué)計(jì)劃的顯性德育課程，還要重視那些沒有納入教學(xué)計(jì)劃但對(duì)學(xué)生思想道德具有重要影響的隱性內(nèi)容。高等職業(yè)院校德育文化建設(shè)依賴校園所有個(gè)體的積極行為。因此，要不斷加強(qiáng)道德教育，提升德育水平，引導(dǎo)教師堅(jiān)持立德樹人的職業(yè)操守。

2.5 構(gòu)建制度文化，形成文化自覺

制度文化內(nèi)涵包括各種成文、不成文的行為模式與行為規(guī)范，是精神文化的載體，通過制約人的行為產(chǎn)生作用。要通過嚴(yán)格執(zhí)行來維護(hù)制度的權(quán)威性，培養(yǎng)學(xué)生遵守制度的好習(xí)慣。在高等職業(yè)院校文化建設(shè)中，構(gòu)建優(yōu)良制度文化是必須的。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是制度管理升華的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀深植的需要，是高等職業(yè)院校文化賴以生存的基礎(chǔ)。在制度文化建設(shè)中，要堅(jiān)持以人為本，要從維護(hù)、尊重師生的主體需求出發(fā)，構(gòu)建先進(jìn)、合理的制度，繁榮高等職業(yè)院校文化。

2.6 面向企業(yè)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校文化與企業(yè)文化的對(duì)接

高校文化不僅是高校建設(shè)先進(jìn)教育文化、歷史文化、區(qū)域文化、真理文化和精英文化等文化高地的主要載體[4]，更是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等職業(yè)院校是人才的“制造地”，企業(yè)是人才的“使用地”，高校培養(yǎng)的人才只有符合企業(yè)要求才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。高校文化是一種“理論”的文化，而企業(yè)文化則是一種“實(shí)踐”的文化[5]，高校要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，必須建設(shè)能夠與企業(yè)文化對(duì)接的高校文化，建設(shè)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的文化模式。內(nèi)容應(yīng)該涵蓋理論、實(shí)踐、就業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)實(shí)踐能力，構(gòu)建多元文化元素，豐富學(xué)生校園生活，幫助學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，加快身份轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)崗位工作。

2.7 師生共同參與，形成共識(shí)與合力

高等職業(yè)院校文化是師生共同參與創(chuàng)造形成的，自然離不開全體教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)的參與，也離不開全體師生參與的大眾化的文化活動(dòng)。在開展大眾化文化活動(dòng)中，要注重提升文化品味、增強(qiáng)文化感召力和生命力，找準(zhǔn)高等職業(yè)院校文化建設(shè)的主體和重點(diǎn)；還要做到大眾化與先進(jìn)性相結(jié)合，構(gòu)建符合高等職業(yè)院校發(fā)展和學(xué)生需要的特色文化，形成師生共同的價(jià)值取向。

總之，只要牢牢抓住為推動(dòng)素質(zhì)教育服務(wù)、為陶冶師生情操服務(wù)、為培養(yǎng)學(xué)生高尚品行服務(wù)、為提升就業(yè)能力服務(wù)的主題，高等職業(yè)院校文化建設(shè)就一定能取得實(shí)效。

[1]張成濤.高等職業(yè)教育適應(yīng)性摭論[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（2）：120-123.

[2]陳潛，謝向英.論與企業(yè)文化對(duì)接的高校文化建設(shè)[J].福建論壇：人文社會(huì)科學(xué)版，2013（7）：184-187.

[3]倪筱榮.高職院校文化建設(shè)原則初探[J].江蘇高教，2012（5）：150-151.

[4]韋春北.多元文化競(jìng)爭(zhēng)中文化發(fā)展的基本形態(tài)及高校的文化使命[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2012（12）：161-163.

[5]李鵬輝，張舟，于紅梅，等.試論大學(xué)生校園文化與企業(yè)文化的相異性[J].當(dāng)代教育論壇，2009（23）：10-13.