談初中思想品德課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張建林 （甘肅省定西市安定區(qū)青嵐山初級中學(xué) 743028）

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)目標(biāo)。本文主要論述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。

初中 思想品德 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)，是指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式。它的本質(zhì)是讓學(xué)生擺脫一系列壓力的控制，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有強烈的欲望或積極參與學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的需求，從而很自覺地進行自主學(xué)習(xí)的活動。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

課程改革，課題標(biāo)準(zhǔn)及新教材 “以學(xué)生發(fā)展為本”的思想均提了這一要求。

素質(zhì)教育的深入開展，把教學(xué)活動的重點聚焦在了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從而促成了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展，從而徹底改變傳統(tǒng)政治教學(xué)的被動局面。傳統(tǒng)的“填鴨式”教法使學(xué)生長期被動地接受知識，做知識的奴隸，使學(xué)生往往對學(xué)習(xí)不感興趣；傳統(tǒng)的教法只注重知識的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，且這些都不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。自主性學(xué)習(xí)則有利于促進學(xué)生得全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。由此，自主性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。

政治學(xué)科性質(zhì)呼喚政治素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，以健康的心理態(tài)度和積極取向去關(guān)注社會，并從中獲得更多的知識，用以加強對知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，逐漸提高自已的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式及途徑

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)計劃，給學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供學(xué)習(xí)方法；在時間的安排上也要留出一定的自主學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，需要教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法用來激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和需求。比如現(xiàn)在青春期學(xué)生對男女學(xué)生間感情的認(rèn)知問題，往往是他們感到非常迷惑的問題，但也是青春期學(xué)生在成長過程中必須要經(jīng)歷的問題。對這些問題的探討和引導(dǎo)，就需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些引導(dǎo)性和探討性的問題；同時還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢于表達(dá)自己看法的情境，使他們對于這些話題敢說、想說。在這些被不斷探討的過程中，他們就會主動來重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)成績也會在這個過程中得到提高。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科或所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生濃厚的興趣時，主要原因是他對該學(xué)科不感興趣，主觀上認(rèn)為是別人在強求他做這件事，而不是自己愿意來做的，也不是自己認(rèn)為該做的事，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生了抵觸情緒，這樣肯定就學(xué)不好。因此，教師要想辦法運用多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，運用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正對該學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，這樣學(xué)生才會真正去自主學(xué)習(xí)。

（二）建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

教學(xué)的本質(zhì)定位為交往，即教師角色定位的轉(zhuǎn)換：由傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)換為新課程理念下的主導(dǎo)地位。也就是說當(dāng)今課堂應(yīng)該是人人參與、平等對話、合作構(gòu)建的課堂。教師應(yīng)擺正自己的位置，首先認(rèn)為“我身為人師，學(xué)生尊敬的是我的學(xué)識、人格、能力，而不是教師角色，如果我不愛學(xué)生，不能啟發(fā)他們的心靈、智慧，得不到學(xué)生的尊敬是必然的，這不是學(xué)生的過錯”。其次，教師和學(xué)生的人格是平等的，應(yīng)得到相互尊重。課堂氣氛應(yīng)是民主、愉快、和諧的，這是學(xué)生敢于參與、主動參與的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師的態(tài)度要和藹可親，平易近人，要以參與者的身份、口吻和學(xué)生討論、商量。許多著名的教育藝術(shù)家都非常重視師生的情感培養(yǎng)。如我在教《生命因獨特而絢麗》一課時，盡可能地讓學(xué)生之間多交流，讓他們自己觀察世界上有沒有完全相同的東西，學(xué)生的參與面廣、積極性高，充分感覺到了民主、平等和互愛的師生關(guān)系，所以都會非常主動地參與到教學(xué)活動中去。由此可見，在教學(xué)中，教師應(yīng)承擔(dān)起導(dǎo)演的責(zé)任，想辦法用多種方式去吸引學(xué)生參與到每個具體的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生成為真正的演員，把主動權(quán)交給學(xué)生，從而去創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系。

（三）突出話題中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

突出話題中心，也就是以促進學(xué)生的道德實踐為準(zhǔn)，廣泛地讓學(xué)生以活動為載體，讓學(xué)生參與到具體的教學(xué)設(shè)計中來。

作為一名一線教師，我們都知道，初中階段學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望非常強烈，他們的思想非?；钴S，但他們的自我控制能力較差。這就要教師在課堂上對一些有爭論的問題要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，想辦法多通過查閱相關(guān)資料去收集和篩選學(xué)生在課堂上感興趣的話題。如在我講“人與人相比有哪些不同之處”這一知識點時，我先分小組，讓學(xué)生對這一問題進行組內(nèi)討論，然后讓每個小組的成員在本組內(nèi)發(fā)表自己的意見和建議……大家各抒己見，熱烈討論，這時的學(xué)習(xí)既是獨立的，又是相互依賴的，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)盡可能發(fā)揮各自的特長，互相學(xué)習(xí)、取長補短，從而廣泛參與到了教學(xué)活動中。我還經(jīng)常對一些有爭論性的問題組織學(xué)生進行辯論，這些問題的設(shè)置主要是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和演講活動結(jié)合了起來，通過多次的演講活動能使學(xué)生更好地解決實際問題并提高學(xué)生的能力。另外還讓學(xué)生自行設(shè)計了一些辯論話題，這些話題的內(nèi)容大多都是每位學(xué)生想親身探究的問題，在辯論過程中大家踴躍參與，紛紛發(fā)表各自的意見。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，整個課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣逐步得到了培養(yǎng)，對思想品德課的興趣非常濃厚。

總之，要切實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”最后到“會學(xué)”。在教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，多閱讀這方面的書籍資料，多與有經(jīng)驗的教師交流，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀成果，努力構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。

何新敏.加強合作學(xué)習(xí)意識提高自主學(xué)習(xí)能力[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（3）.

（責(zé)編 吳海婷）