如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

馬龍霞 （河北省臨西縣單屯校區(qū)單屯中心小學(xué) 054900）

在當(dāng)今新課程改革的大形勢(shì)下，教師要更新自己的觀念，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能夠在積極探索新知識(shí)的過程中激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我突破。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文主要從四個(gè)方面來闡述筆者的觀點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)方法思維發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生獲得知識(shí)提高能力的主要途徑就是接受學(xué)校的教育，所以在新課程改革的進(jìn)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就需要教師在日常教學(xué)工作中滲透對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、 創(chuàng)設(shè)民主氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)新的環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要和學(xué)生拉近距離，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（一）教師要和學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師要平等對(duì)待每一名學(xué)生，真心地去關(guān)懷和愛護(hù)他們，不管是成績優(yōu)異還是成績較差的學(xué)生，教師都要一視同仁，努力去了解他們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力獲得不同程度的提高。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用一些啟發(fā)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，通過學(xué)生之間的討論和交流，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，形成一種團(tuán)結(jié)向上、積極和諧的教學(xué)氛圍。在學(xué)生取得一定的成功時(shí)，教師要及時(shí)提出表揚(yáng)，使學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的欲望。再者，教師要潛心研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)探索和思考數(shù)學(xué)問題，并積極想辦法解決這些問題。在學(xué)生探索的同時(shí)，教師要發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生擁有不怕困難、勇于創(chuàng)新的探索精神和頑強(qiáng)意志。

（二）指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不能獨(dú)立解決的問題時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生答案，這不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，這時(shí)教師可以組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主體地位，參與到討論當(dāng)中去，大膽地發(fā)表自己的見解，小組內(nèi)的學(xué)生在思維碰撞的過程中達(dá)成最終一致的共識(shí)。教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論交流的過程中要及時(shí)巡視，時(shí)時(shí)把握每組學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生始終處于積極向上和努力探索新知識(shí)的高漲情緒當(dāng)中。同時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，尋找解決問題的不同方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、 引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

（一）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更注重學(xué)生是否能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所收獲的學(xué)習(xí)方法和提高的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是全新的、極其神秘和有趣的，人們常說“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中要始終注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)下，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程，掌握解題的思路和技巧，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不要急于求成，要充分地相信學(xué)生，給予學(xué)生更多的耐心，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去進(jìn)行獨(dú)立的思考和體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過正確的引導(dǎo)和提示，啟發(fā)學(xué)生深層次地思考，并最終解決問題。對(duì)于學(xué)生實(shí)在解決不了的問題，教師要盡可能地用啟發(fā)性的教學(xué)把整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的具體過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過自己的觀察始終參與在探索的過程中，從而獲得正確的結(jié)論。教師要始終堅(jiān)定一個(gè)信念：只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和探索，學(xué)生就一定能發(fā)現(xiàn)新問題并最終解決這些問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)探索的過程中也一定會(huì)得到不同程度的提高。

三、 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思維的能力

學(xué)生內(nèi)在的思維活動(dòng)需要自身興趣的支撐和促進(jìn)，所以，要想激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思維能力，教師首要要激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于一切新奇的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都可以向?qū)W生展示一些新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終能夠保持積極的參與熱情，使他們課堂上的每分鐘都能有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論之前，還要給學(xué)生一定的時(shí)間來進(jìn)行獨(dú)立的思考，每個(gè)學(xué)生的思維都是獨(dú)特的，教師要激勵(lì)學(xué)生通過自己的思考產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，并肯定學(xué)生的想法，以此保證學(xué)生形成樂于獨(dú)立思考、勤于思考的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能

人類的創(chuàng)新就是靠不同人的不同思維產(chǎn)生的，沒有求異思維，就不可能有我們現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度去觀察和思考探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種不同方法，在尋求不同變化的過程中，訓(xùn)練學(xué)生求異思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、 教師要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

相對(duì)于學(xué)生能力的無限發(fā)展來說，課上的教學(xué)時(shí)間畢竟是非常有限的，所以，在有限的教學(xué)過程中教師必須要多思考、多探索，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法以適應(yīng)新課程改革對(duì)教師的要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)代賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，我們要不斷探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為新時(shí)代培養(yǎng)合格的人才！

（責(zé)編 齊真）