淺談如何加強中學思想品德教學

薛秀敏 （河北省秦皇島市撫寧縣教育局教師教育辦公室 066300）

德育教育在素質(zhì)教育過程中對其他方面的教育起到了重要的促進作用，加強學生的思想道德教育是中學思想品德教學的重要內(nèi)容。本文對如何加強中學思想道德教學進行簡單探討，以期能對思想教學效果的提高有積極的促進作用。

中學 思想品德 素質(zhì)教育健康 生活 品質(zhì) 實踐

隨著素質(zhì)教育的實施，中學思想品德教學越來越受到學校的重視。在教學中，教師要通過生活化的教學讓學生走入生活和社會，增加學生的社會體驗，使他們在教師的引導下樹立正確的人生觀和道德觀，用積極的態(tài)度來面對學習和生活，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。對學生進行思想品德教育，需要一個長期的過程，教師要以身作則，用實際行動來影響和感染學生，使他們健康、快樂成長。

一、加強思想道德教學，促進學生心理的健康發(fā)展

在新課程改革過程中，教師在課堂教學中要充分重視學生的主體地位，讓學生真正成為課堂學習的主人。在中學思想品德教學中，教師在讓學生發(fā)揮學習主動性的同時，要和他們建立平等的關系，深入了解學生的心理發(fā)展狀況，用言行和舉止來引導學生，促進學生心理的健康發(fā)展。在教學過程中，教師要注重對學生的心理健康教育。學生只有擁有健康的心理和身體，才能使形成活潑、開朗的性格，在面對問題和困難時才能夠用積極的態(tài)度進行解決，促進綜合素質(zhì)的提高。在教學中，教師要對他們多進行鼓勵和表揚，能夠激發(fā)學生的學習熱情，使他們主動投入到思想品德學習中，并從實際事例中學習到正確的思想和行為，提高思想品德素質(zhì)。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，實現(xiàn)生活化教學

在中學思想品德教學中，教師要深入探究教材內(nèi)容，合理有效地對教材內(nèi)容進行整合，改變傳統(tǒng)教學中生搬硬套教材的做法，要靈活運用教材，并聯(lián)系和學習內(nèi)容相關的社會、生活事件創(chuàng)設生活化的教學情境。教師要通過教學和實際生活的聯(lián)系讓學生在課堂學習中接觸到更多方面的知識，使他們在探究中對社會、生活素材進行分析和探究，并從中得到深刻的體驗和感受。教師要讓學生對國家大事和時政新聞進行關注，增加他們對社會的了解，通過讓他們對社會現(xiàn)象的分析來強化學生的思想道德素養(yǎng)。

三、豐富教學形式，提高學生的學習積極性

在新的教學模式下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生從被動、壓抑的學習氛圍中解脫出來，給他們創(chuàng)設一個活躍、輕松的學習環(huán)境，讓學生在豐富多彩的教學形式下充分發(fā)揮探究積極性，實現(xiàn)高效的課堂教學。對于教學形式的選擇，教師要根據(jù)教學內(nèi)容來決定，不同的內(nèi)容采用不同的教學方式，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《生活中的各行各業(yè)》時，教師可以讓學生對各行各業(yè)的人進行采訪，并讓學生針對自己在采訪中的所見所聞和收獲進行分享交流，以提高學生對各個行業(yè)的認識，使他們意識到：無論在什么崗位，只要對社會在做貢獻，就是有用之才。

四、注重學生的情感體驗，提高他們的道德品質(zhì)

在中學思想品德教學中，教師要注重學生的情感體驗，使他們在學習和探究中加深對道德行為的理解，使學生養(yǎng)成良好的習慣并反映在實際行動中。教師要結合教學內(nèi)容來抓好對學生的教育契機，使學生在課堂活動中提高行為道德評價能力，促進其道德素質(zhì)的提高，使學生在體驗中獲得成長，形成正確的道德觀念，實現(xiàn)高質(zhì)量的中學思想品德教學。

首先，通過對比加強學生的體驗。在教學中，教師可以針對同一環(huán)境下不同人物的做法來讓學生進行分析，使他們通過已有的生活經(jīng)驗和道德觀念來對不同的行為進行分析，獲得對行為的正確評價，加強他們的體驗，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。例如，在教學《愛護花草樹木》時，教師可以通過多媒體播放兩幅畫：第一幅是兩個小朋友在開滿鮮花的公園中，一個小朋友在給小花澆水，另一個小朋友采下一朵花插到頭上。第二幅是兩個小朋友把快要折斷的小樹用繩子加固，另外兩個小朋友一起搖晃小樹玩。教師要通過讓學生對比圖上小朋友的不同做法，讓他們更深刻地理解如何做才是對花草樹木的愛護，并讓他們在實際行動中養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。

其次，利用換位思考加強學生的體驗。換位思考是讓學生從客觀角度出發(fā)，對人所處的環(huán)境和行為進行體驗和思考。在教學中，教師要用換位思考的方式來增加學生的體驗，讓他們通過親身感受提高道德認識，能夠設身處地為他人著想，有效提高其思想道德素質(zhì)。例如，在教學《同情幫助殘疾人》時，教師可以針對一些人對殘疾人進行嘲笑的現(xiàn)象讓學生進行換位體驗，讓他們思考：如果自己是殘疾人會是怎樣的心情？在換位體驗和思考中，學生認識到對殘疾人的嘲笑是不對的，要主動幫助殘疾人，學會正確對待殘疾人。

五、開展豐富的實踐活動，促進學生道德品質(zhì)的提高

中學思想品德教師除了讓學生在課堂上進行學習外，還要讓他們進行實踐活動。教師要開展豐富的實踐活動，在活動中加強思想道德教育，使學生養(yǎng)成良好的道德和行為習慣。在活動中，學生的積極性高漲。他們參與活動的過程中就是進行德育教育的過程，在快樂活躍的氛圍中，學生樹立了道德意識，增強了責任感。例如，現(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略對其他方面的要求，這就使得部分學生不關注周圍的人和事，對他人對自己的付出無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養(yǎng)成了唯我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。對此，學?？梢蚤_展“我是小小勞動者”的活動。在實踐活動中，教師可以讓學生通過參與力所能及的勞動體驗勞動的艱辛，激發(fā)其對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識。從而讓學生形成良好的勞動意識。

總之，在中學思想品德教學中，教師要把教學和生活、社會聯(lián)系起來，讓學結合具體事例進行分析和感受，學會分別對與錯、善與美，讓他們逐漸樹立道德意識，形成正確的道德觀。教師要以學生為主體，充分發(fā)揮他們的學習主動性，讓學生在自主探究過程中提高分析問題和解決問題的能力。在教學中，教師要給學生創(chuàng)設具體的教學情境，讓他們在情境中體驗，促進學生思想道德品質(zhì)的提升，使他們在正確的道德觀念指引下養(yǎng)成良好的行為習慣，使中學思想品德教學真正落實德育的教育功能。

（責編 喬召召）