董紅艷河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學

中學地理教學中如何滲透創(chuàng)新教育

董紅艷
河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學

當今世界是一個充滿競爭也鼓勵創(chuàng)新的世界，這樣就使得培養(yǎng)創(chuàng)造型人才成為教育發(fā)展的共同趨勢。同時，這也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要任務。

今天的學生，是完成中華民族復興使命的主力軍。他們的創(chuàng)新能力如何，直接關系到國家未來的發(fā)展。因此，今天的教育，應在各門學科中，有意識地滲透創(chuàng)新意識，一點一滴地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

地理課程是科學文化基礎知識教育的重要組成部分。它對提高整個中華民族科學文化水平，有著其它學科所不能替代的作用。隨著社會的發(fā)展，人類的生產活動、物質生活和文化生活各個方面，與地理環(huán)境的關系日益密切。人類對自然環(huán)境的利用、改造的程度及規(guī)模日益深入和廣泛，人類生活的范圍已從地表擴大到太空，深入到海底。為了正確認識和處理人與自然環(huán)境的關系，合理開發(fā)、利用自然資源，保持自然環(huán)境，使學生掌握一定的地理知識是十分必要的。

中學地理教學是培養(yǎng)學生熱愛祖國、提高民族素質、開發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一。因此，在中學地理課堂教學中，除了使學生掌握系統(tǒng)的地理知識之外，還應注意有目的、有意識地發(fā)展學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨立思考，獨立研究的本領。這就要求在中學地理教學中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識來武裝學生、學生掌握了規(guī)律，既可以發(fā)展智力，又可以提高創(chuàng)新能力。

一、以語言吸引人，創(chuàng)設真切的地理意境

語言是教師傳授知識，完成教學任務的重要工具。地理學科是自然科學與社會科學的交叉學科，綜合性強，知識內容豐富，而大部分知識是學生沒有也不可能親自經(jīng)歷，這就要求地理教學語言不僅要做到科學、準確、清晰，而且能靈活運用語言的藝術，如適當?shù)募由弦恍┲V語、詩詞、成語、歌訣等趣味語言，不但活躍了課堂氣氛，而且還增強了學生學習的興趣，創(chuàng)設地理意境，喚起學生的形象思維，充實地理表象，使學生聽課時如同身臨其境，聽后心馳神往，回味無窮，從而，開拓學生的思維能力，也可收到事半功倍的教學效果。如在講授《世界地理》（上冊）“七大洲、四大洋”內容時，用“亞非北南美，南極歐大洋”、“太平大西洋，印度北冰洋”，既簡單又好記，重點也得到深化理解；用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”來講述氣溫的日變化。這些趣味語言的運用，對地理課堂教學會產生良好的效果。使本來枯燥無味的地理課變得生動、活潑、有趣，學生也易于接受和掌握地理知識。

二、以情感打動人，創(chuàng)設隨處可成功的機會

“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！苯處煂W生的愛，是打開學生心靈的鑰匙，是通往學生內心世界的橋梁，是點燃學生心中自尊和進取的火種。為此，教師應努力營造出師生親密無間的和諧氛圍，像春風雨露般滋潤著學生的心田。因而在每一個課堂提問中，只要學生舉手回答，無論正確與否，首先肯定他們肯動腦筋、勤于思考的精神。值得注意的是對學習成績較差的學生舉手時，多給他們表現(xiàn)的機會，增添一份自信與參與的興趣。老師的關心的鼓勵似春風化雨，潤物細無聲，特別對普通中學來說，學習上有困難的學生比較多，因此，情感教育顯得特別重要。所以說，濃厚的興趣是成功的向導，堅定的信念是勝利的保證，也是創(chuàng)新意識形成的前提條件。

三、以科技輔助人，增強學生的創(chuàng)造力

多媒體輔助教學，是一種把文本，圖形、圖像、視頻影像、動畫、聲音等表現(xiàn)信息媒體的優(yōu)化組合，并通過計算機的綜合處理和控制，完成一系列人機交互式的操作。作為地理學科來講，多媒體輔助教學尤為重要，因為它具有形象、生動、逼真、直觀的特點。廣泛運用多媒體教學手段，有利于優(yōu)化地理課堂結構，使課堂素質教學達到更高境界，從而豐富和完善素質教育。

目前，多媒體輔助地理教學的利用越來越廣，并隨著家庭條件的日益富裕，家庭電腦的普及，因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的并軌，當務之急是制作出更加精美，更加有趣的中學地理教學軟件，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生從中有“學”、有“思”、有“樂”、有美的享受，有理想、思維的啟迪，也有知識的傳播，品德的熏陶。以改變重“教”輕“學”、重“講”輕“思”、重“灌”輕“趣”、重“知”輕“智”這種現(xiàn)象。

四、以實踐鍛煉人，發(fā)展學生的綜合創(chuàng)造力

參與小制作或社會實踐正是迎合了學生的這種心理，因而使課堂教學效率大大提高。為此，學?？刹扇〗ⅰ昂喴椎乩韮x器模型制作室”、安排適當?shù)囊巴饪疾煲约巴ㄟ^對地理資料的收集等舉措來更好地誘發(fā)學生的創(chuàng)造力。

智力的發(fā)展是以思維能力的發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上，思維的敏捷性、深刻性又以思維的條理性為依據(jù)，而思維的條理性又以規(guī)律性的知識為基礎。正如俄國教育家烏申斯基所說：“智慧不是別的，而是一種組織的很好的知識體系?！蓖ㄟ^開展各種課外活動，可以開拓學生的視野，使學生思維受到啟迪，擴大了知識面，增加了信息量。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學模式，提高學生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問題的能力，發(fā)展學生的綜合創(chuàng)造力。

素質教育已成時代的潮流，素質教育的關鍵是創(chuàng)新教育。重視學生智力的培養(yǎng)，重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當代教育改革的主要標志，是提高教育教學質量的關鍵。這也表明了我們新時代的教師要不斷提高自身素質，才能更為全面地培養(yǎng)學生的智能，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透其中。