石 玉河北省張家口市下花園區(qū)幼兒園

音樂(lè)教育在幼兒教育中的運(yùn)用與意義

石 玉
河北省張家口市下花園區(qū)幼兒園

本文論述了音樂(lè)對(duì)3-6歲左右的兒童的影響和教育意義，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致入微的解讀，旨在對(duì)同仁教學(xué)有所裨益。宋人獻(xiàn)曝，率爾操觚，敬請(qǐng)匡誤扶正。

幼兒；音樂(lè)教育；表現(xiàn)音樂(lè)；音樂(lè)情趣；音樂(lè)審美

幼兒音樂(lè)教育是幼兒，尤其是3-6歲藝術(shù)教育領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容，即讓幼兒在音樂(lè)的教育中體驗(yàn)審美、享受快樂(lè)、自我表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。因此，音樂(lè)是一種社會(huì)生活的審美性的主觀反映。所謂的審美，是指“主體對(duì)客體審美特征的審辯、感受、體驗(yàn)、判斷、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造，體現(xiàn)了主客體之間的一種特殊的審美關(guān)系。幼兒音樂(lè)教育必須以審美與快樂(lè)為核心，用美的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境的音響和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方式表現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感受，從中熏陶自己心靈世界的美。同時(shí)，還應(yīng)讓幼兒感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中主動(dòng)探索音樂(lè)、大膽創(chuàng)造音樂(lè)，滿足幼兒活動(dòng)和交往的需要，獲得應(yīng)有的自我愉悅與審美享受。要達(dá)到這樣的目標(biāo)教師應(yīng)在教學(xué)中做到以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂(lè)

學(xué)前兒童的音樂(lè)欣賞能力發(fā)展較為緩慢，具有一定的獨(dú)特性，有時(shí)欣賞音樂(lè)和小朋友們的創(chuàng)造性表現(xiàn)還不夠明顯，所以常常是兒童在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，伴隨一些有意思的、可愛(ài)的動(dòng)作等一些創(chuàng)造性的表現(xiàn)，隨時(shí)表達(dá)兒童對(duì)所欣賞的音樂(lè)的理解創(chuàng)造。所以幼兒教師要會(huì)有意識(shí)地利用創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展。如，在一次大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師要求兒童畫兩幅圖畫分別用來(lái)表達(dá)聽(tīng)了《搖籃曲》和《伏爾加船夫曲》之后的感受，-位男孩為《伏爾加船夫曲》畫了一個(gè)送葬的場(chǎng)面，并解釋說(shuō)“這是一個(gè)偉大的人死了”，而為《搖籃曲》畫了一個(gè)婦女在家里對(duì)著一幅遺像哭泣的場(chǎng)面，解釋說(shuō)“這是一個(gè)不偉大的人死了”。小朋友們還能有不同的語(yǔ)調(diào)為所聽(tīng)的音樂(lè)配上一句話，還可以表演較為恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作等。

二、盡力讓孩子們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的價(jià)值

一切藝術(shù)都來(lái)自于生活，音樂(lè)是人類生活的反映，是詩(shī)意的表達(dá)，音樂(lè)是靈魂的律動(dòng)，是抒發(fā)思想感情的器具，是心靈的弦歌，是反映現(xiàn)實(shí)的最綺麗的藝術(shù)。生活中沒(méi)有音樂(lè)，其空洞無(wú)味可想而知，音樂(lè)給生活帶來(lái)了美和愉悅，讓人們的靈魂變得高尚；音樂(lè)能夠提升人的智慧，讓大腦的細(xì)胞充分活躍，能夠激發(fā)思維、增強(qiáng)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓人的心情變得開(kāi)朗，讓憂郁的人變得活潑，讓遲鈍的人變得敏捷；音樂(lè)能夠給人美的享受，讓人的心情輕松愉快，激發(fā)人奮發(fā)向上的精神。音樂(lè)有這么多的功能，他的益處萬(wàn)言難盡，如果讓兒童從小能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握住音樂(lè)的真諦，使幼兒情緒高昂地全身心投入到音樂(lè)活動(dòng)中，必然打造出身心健全的新一代。讓孩子們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的價(jià)值，是教學(xué)的重中之重，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。

三、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是教學(xué)關(guān)鍵

興趣是成功路上的坦途。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果學(xué)習(xí)者沒(méi)有興趣，困難可想而知。在教學(xué)當(dāng)中，只有遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，投其所好，加以引導(dǎo)，才能夠個(gè)有良好的學(xué)習(xí)效果。孩子們的年齡比較小，活潑好動(dòng)，喜歡和小朋友們?cè)谝黄鹜嫠?，教師就適時(shí)在音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神大加引領(lǐng)，這屬于音樂(lè)德育的一部分，讓孩子們?cè)鰪?qiáng)了為人處世的能力，讓他們感受到了集體的力量。

1.教學(xué)方式豐富多彩靈活多變。

一成不變的教學(xué)方法會(huì)讓孩子們感覺(jué)到枯燥，因?yàn)橛變憾际腔顫姾脛?dòng)的，他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持一種狀態(tài)，他們的自我控制能力非常低，教學(xué)中要迎合他們的這種特點(diǎn)，注意采取動(dòng)靜交替教學(xué)，打造出一種情景交融、其樂(lè)陶陶的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感覺(jué)到不是在學(xué)習(xí)知識(shí)，不是在承受壓力，不是在完成任務(wù)，而是在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中做游戲、體驗(yàn)快樂(lè)。接觸音樂(lè)、感受音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)、融入音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)的全歷程。中班音樂(lè)課體驗(yàn)“走路”中，利用朗讀兒歌的方式，加上用敲擊器械模擬各種動(dòng)物如雞鴨象鹿的腳步聲，使得幼兒并不是很費(fèi)力的掌握了切分音的基本節(jié)奏。在“打電話”音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐時(shí)，讓孩子們穿上各式各樣的衣服，扮演不同的角色，讓幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱手段，一部分學(xué)生“打電話”，另外一部分學(xué)生“聽(tīng)電話”，角色分明，道具醒目，孩子們很快地學(xué)會(huì)了歌唱技巧。

2.教學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容錯(cuò)落有致，提升幼兒分辨音樂(lè)的能力。

不同的音樂(lè)不同的表達(dá)方式，不同的傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)的效果，選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要針對(duì)幼兒的興趣，選擇他們能夠接收和理解的作品，選擇他們比較喜歡、比較熟悉的內(nèi)容，以激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的熱情。

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)《小燕子》這首歌，在教學(xué)之前，了解到有好多學(xué)生早就了解這首歌曲，一般都是媽媽給他們演唱的，但是真正能夠從頭到尾唱下來(lái)的沒(méi)有幾個(gè)人；這首歌曲孩子們都比較喜歡，我一邊播放音樂(lè)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生模仿這小燕子的動(dòng)作，在空中慢慢滑過(guò)，孩子們模仿得特別認(rèn)真，表演的惟妙惟肖，課堂上熱情高漲。演唱《兩只小蜜蜂》的時(shí)候，告訴他們蜜蜂兒都有什么優(yōu)點(diǎn)，孩子們立刻跟著音樂(lè)，做出了蜜蜂的動(dòng)作，他們專注的神情，認(rèn)真地表演，每個(gè)人都能夠完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我給孩子們彈奏柴可夫斯基的悲愴，結(jié)果孩子們一片茫然，可見(jiàn)，音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，能“以美輔德”、“以美益智”、“以美健體”，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)教育得到充分、自由全面發(fā)揮的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。因此，我們要充分利用音樂(lè)教育的作用，為祖國(guó)培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才。