劉 芳貴州省興仁縣第二中學

初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

劉 芳
貴州省興仁縣第二中學

著名教育家葉圣陶先生指出：“教是為了不教?！苯虝W生學習已成為教學改革的重要趨勢。聯(lián)合國教科文組織出版的埃德加？自學能力不是人的天賦，而是后天習得。語文自學能力的形成是一個長期的訓練過程，必須通過有效途徑進行持之以恒的培養(yǎng)。

初中語文；培養(yǎng)；自學能力

指導學生學法，培養(yǎng)學生的自學能力，是當前教改的重要課題。要真正做到這一點，就要把著眼點放在對學生學法的指導上，使他們在獲取知識的過程中，同時獲得終身受益的學習方法，提高自學能力，從而學會自己打開知識的大門。

一、明確自學能力訓練的目標及層次

根據(jù)農(nóng)村學生實際情況，依據(jù)大綱和教材降低難度、由易到難、逐步培養(yǎng)的思想，我確定了培養(yǎng)學生自學能力的三個層次。

首先，在第一學期要求學生：能借助工具書和課文注釋解決生字、新詞的音、形、義的問題；能借助參考書和自讀提示初步了解文章寫作時間、背景和作者的有關(guān)問題；能借助參考書和自讀提示初步讀懂文章大意，劃分估落層次，在老師的下概括段落大意；能說出中心思想；對課文有一些思想，能提出一些問題；能復述課文。

其次，在第一層次的基礎(chǔ)上，第二、三、四學期要求學生：比較準確地了解文章大意，把握較淺顯的文章的結(jié)構(gòu)層次；能寫出反映文章主要內(nèi)容的內(nèi)容提要或故事梗概；能有根據(jù)地說明教材特點；能提出一些有意義的問題；能出題互測。

最后，在達到第一、二層次目標及要求的基礎(chǔ)上讓學生在第五、六學期能夠：初步把握文章的脈絡、思路，畫出結(jié)構(gòu)提綱；有自己的見解，通過比較初識文章的特點。借助參考書自譯文言文；提出有一定深度的問題；聯(lián)系現(xiàn)實生活談出自己的感想。

二、教給學生恰當?shù)淖詫W方法

自學要有成效，必須講究方法。作為語文教師要培養(yǎng)學生的自學能力，必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——-自學的方法教給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如《少年閏土》一文的教學，我設(shè)計了多種練習，讓學生邊讀邊想邊做練習，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點。最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干、勇敢、機智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上，及時引導學生歸納讀寫人文章時抓住特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓人物特點。

有的課文各段內(nèi)容的寫法相似，就精講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做有利于培養(yǎng)學生的自學能力。如我在講《蛇與莊稼》一課時，先精講第一段，讓學生了解蛇于莊稼的關(guān)系，接著讓學生運用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的方法自學第二段，老師適當點撥，讓學生弄清楚貓與苜蓿之間的復雜關(guān)系，最后放手讓學生用同樣的方法，獨立自學第三段，并引導學生結(jié)合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子。可見，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還要教會學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容，還要教會學生給文章分段、概括段意、歸納文章主要內(nèi)容和中心思想等方法。方法是能力核心因素，要把學習方法轉(zhuǎn)化為學習能力，就需要引導學生反復實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法，去自學，讀懂短文。另外，我在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經(jīng)驗，使學生能相互學習。通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。學生只有掌握了這些恰當?shù)膶W習方法，才愛學、會學，體味到學習的樂趣。

三、自行探索

教是為了不教，教學應培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力人。為達此目的，也就不能只要求學生做完幾道教師規(guī)定的練習題，還要培養(yǎng)學生獨立探索前進的能力。于是我就在解惑后設(shè)置了探索。做法如下：

1.專題探索。

每學習一課，都要引導學生運用有關(guān)知識，針對學生中普遍存在的突出思想問題，進行探索性分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上全班交流。如學習《走一步，再走一步》一文時，放幾幅有關(guān)的圖片（自制的課件）：如果你遇到一個孩子在一個危險的山崖上進退兩難時，你如何讓他下來？學習課文后再組織學生探討：“假如你是文中人，孤身一人在懸崖上，你會怎么辦？生活中你遇到困難，你怎樣處理？從中受到哪些啟發(fā)？”進行專題探索。學生積極思考認真分析，既談出了自己的做法，又寫出了受到的啟發(fā)，端正了學習態(tài)度，明確學習目的，使教學收到意想不到的好效果，使學生對困難的處理有了正確的方法，同時也懂得了生活的哲理。

2.自擬復習題目。

引導學生自己擬定本單元的復習提綱和自測題目。不搞束縛學生思想的所謂答案格式，而是引導學生逐漸學會對具體題目進行具體分析，歸納總結(jié)出分析各種問題的思路。

四、培養(yǎng)學生良好的自學習慣

培養(yǎng)良好的學習習慣是培養(yǎng)學生自學能力的關(guān)鍵。學生掌握任何知識，都要經(jīng)過特定的、合理的學習過程，而“學會學習”是當代一種全新的教育觀念。怎樣培養(yǎng)學生的自學能力呢？一位教育家曾說過：“自學能力是一個具有不同層次的、立體的范疇，它不是屬于一般的能力，并且是較復雜的特殊能力，這就不能幻想通過幾次自學行動的過程，就指望學生完全打敗自學的敵人，從而具備自學的能力。只有堅持不懈，養(yǎng)成學生的自學習慣，這種能力才可望最終完成?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的自學習慣是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵，因此，我常跟學生講培養(yǎng)良好自學習慣的好處，并從以下幾方面著手：讓學生養(yǎng)成預習和復習的習慣；獨立完成作業(yè)和認真檢查作業(yè)的習慣；讀書時認真思考、勇于提出問題的習慣；課外讀書的習慣；經(jīng)常練筆的習慣；反復修改文章的習慣。對學生進行嚴格訓練，細心培養(yǎng)，并持之以恒，直到學生養(yǎng)成良好的自學習慣。