李海燕河北省安平鎮(zhèn)王胡林小學(xué)

快樂(lè)學(xué)拼音

李海燕
河北省安平鎮(zhèn)王胡林小學(xué)

拼音，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最枯燥乏味的內(nèi)容之一。怎樣使一年級(jí)的孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音并掌握它，是每個(gè)一年級(jí)教師所面臨的問(wèn)題。本文嘗試從“讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音”入手，提出了在拼音教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子更輕松、更快地掌握漢語(yǔ)拼音，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

興趣；快樂(lè)；學(xué)習(xí)；拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不可缺少的工具，是一年級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的，因此，“研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式”，就成為拼音教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方法巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的長(zhǎng)久興趣。讓他們積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用表演活動(dòng)。在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見(jiàn)小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問(wèn)聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。通過(guò)這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。

2.編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。

聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。可將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路!小熊是樂(lè)觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！薄Ｗ咄炅诉@段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見(jiàn)城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦!”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。

同學(xué)們?cè)诼犐鲜龉适碌耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了“a”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào)。

二、編創(chuàng)游戲

開展愉快教學(xué)處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。

1.拍手記憶法。

將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡(jiǎn)潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便于學(xué)生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”時(shí)，可采用以下兒歌加拍手伴奏的形式進(jìn)行教學(xué)。兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“aaa”，嘴巴圓圓“ooo”，嘴巴扁扁“eee”，牙齒對(duì)齊“iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。

2.問(wèn)答法。

采用“師問(wèn)生答”“生問(wèn)師答”的方法。

例如，在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問(wèn)答的形式進(jìn)行。

（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？

生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b.（2）師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？

生：左上半圓q、q、q，右上半圓P、P、P.（3）生：一個(gè)門洞是什么？?jī)蓚€(gè)門洞是什么？

師：一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m.通過(guò)以上一問(wèn)一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

3.摘果子讀字詞游戲。

準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。

4.擺字母。

擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地從學(xué)具中找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母（方法同上）。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放學(xué)具練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

作為低年級(jí)教師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，為學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。