摘要：科研團(tuán)隊(duì)是高校為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而在科研隊(duì)伍管理中推行的一種人才組織模式，是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，是發(fā)揮科研創(chuàng)新能力的主力軍。科研團(tuán)隊(duì)的有效性和高校的科研水平緊密相關(guān)，系統(tǒng)整理高校科研團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)的相關(guān)研究成果，加大對科研團(tuán)隊(duì)的評價(jià)和管理力度是當(dāng)前高?？蒲泄芾砻媾R的重要任務(wù)。從高校科研團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方法和體系、評價(jià)模型等方面，對相關(guān)的研究成果進(jìn)行整理和分析，提出了高校科研團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)下一步的研究方向和重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)；有效性；評價(jià)

中圖分類號：G4001文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3963/j.issn.16716477.2015.05.031

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，是發(fā)揮科研創(chuàng)新能力的主力軍，在國家整體創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮了重要作用。科研團(tuán)隊(duì)的主要優(yōu)勢表現(xiàn)于技能互補(bǔ)、學(xué)科交叉、溝通快捷、業(yè)績高效、競爭力強(qiáng)，其特征體現(xiàn)在任務(wù)導(dǎo)向性、關(guān)系依賴性、團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)同性等四個(gè)方面。在國家自然科學(xué)基金委員會(huì)啟動(dòng)的“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金資助”計(jì)劃、中國科學(xué)院的“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”、教育部的“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”、國務(wù)院頒布的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》等的支持與推動(dòng)下，經(jīng)過多年的發(fā)展，高校科研團(tuán)隊(duì)的規(guī)模和績效都有顯著提高。但是，目前還存在著整體團(tuán)隊(duì)效能不高、評價(jià)依據(jù)不一等各種不容忽視的問題，影響著高校科研團(tuán)隊(duì)的有效性。如何對高校科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)、如何提高科研團(tuán)隊(duì)的有效性是近年來研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的內(nèi)涵研究

團(tuán)隊(duì)是合理利用團(tuán)隊(duì)成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)的一個(gè)共同體。吳楊等認(rèn)為，科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，由為共同的科研目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任的專業(yè)學(xué)術(shù)人員組成的群體。

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高校為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而在科研隊(duì)伍管理中推行的一種人才組織模式，是高校培養(yǎng)人才、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提升科研水平和增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要途徑。有效性是指團(tuán)隊(duì)完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。有效性通常包括三種含義：有效果、有效率和有效益。Sundstrom等人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)有效性是指團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的實(shí)際結(jié)果。Paris 等指出，團(tuán)隊(duì)有效性是由個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)有效的協(xié)調(diào)性產(chǎn)出， 并不僅僅是簡單匯總的反應(yīng)。

國內(nèi)外研究高校科研團(tuán)隊(duì)有效性的學(xué)者比較多，大多數(shù)都是從團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)組織的維度進(jìn)行測量設(shè)計(jì)，在維度細(xì)化數(shù)量上存在差異，對于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的內(nèi)涵界定也比較多。雖然專家、學(xué)者們對有效性的界定比較寬泛，但在不同的領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)所處的組織環(huán)境不同，團(tuán)隊(duì)有效性的定義也基本上反映了團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)作的規(guī)律。綜合前人的研究成果，結(jié)合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的實(shí)際，本文將其界定為：高校科研團(tuán)隊(duì)有效性是由高校的學(xué)科知識與技能互補(bǔ)的科研人員組成的以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容， 以科研創(chuàng)新為目的，既分工又協(xié)作， 具有良好互動(dòng)性和凝聚力的學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科的創(chuàng)新研究群體在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)諸方面效益的綜合體現(xiàn)。

二、關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的評價(jià)指標(biāo)研究

學(xué)者們對高校團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)指標(biāo)的研究較多，綜合起來，主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行了研究：

（一）投入產(chǎn)出角度

張劍等人提出高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的評價(jià)應(yīng)包含三個(gè)因素：團(tuán)隊(duì)投入、團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出和團(tuán)隊(duì)效益，設(shè)計(jì)了主成分投影法的評價(jià)方法。張紹輝提出了包括團(tuán)隊(duì)投入評價(jià)（校企合作資金、政府的科研經(jīng)費(fèi)社會(huì)資助），團(tuán)隊(duì)科研成果評價(jià)（科研項(xiàng)目、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、論文專著、專利申請、成果推廣應(yīng)用），團(tuán)隊(duì)管理評價(jià)（文化建設(shè)、規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)），團(tuán)隊(duì)成長評價(jià)（學(xué)術(shù)帶頭人科研水平與領(lǐng)導(dǎo)力、人員職稱結(jié)構(gòu)變化、學(xué)術(shù)交流與合作、人才培養(yǎng)、科研平臺(tái)）等指標(biāo)。王文娟提出的評價(jià)指標(biāo)包括團(tuán)隊(duì)投入（物資投入、時(shí)間投入、人員投入），團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出（論文專著、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)明專利、承擔(dān)項(xiàng)目的完成情況），團(tuán)隊(duì)效益（社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、人才培養(yǎng)）。魏海燕等人選擇學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)著作、科研獲獎(jiǎng)、科研專利、科研項(xiàng)目、人才效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益、學(xué)術(shù)價(jià)值等作為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的產(chǎn)出指標(biāo)。

（二）資源配置過程角度

劉慧群提出涵蓋了科研成果數(shù)量、科研成果質(zhì)量、科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作的考核指標(biāo)。劉璇提出影響團(tuán)隊(duì)績效的網(wǎng)絡(luò)因素包括典型科研團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)績效影響因素挖掘的觀點(diǎn)。魏臻從治理機(jī)制、人員配置和團(tuán)隊(duì)環(huán)境等方面提出了解決科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中突出的結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源整合、制度完善等問題的觀點(diǎn)。

（三）社會(huì)服務(wù)角度

朱曉琴等人從服務(wù)社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科研創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)能力、內(nèi)部輻射能力等方面對高校科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了評價(jià)。張艷等建立了由學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益、人才效應(yīng)與投入產(chǎn)出率構(gòu)成的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的績效評價(jià)指標(biāo)體系。韓成標(biāo)提出了涵蓋遠(yuǎn)景戰(zhàn)略、團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新管理、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新過程培育、科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制等因素的指標(biāo)。

三、關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的評價(jià)方法研究

關(guān)于高校團(tuán)隊(duì)有效性的評價(jià)方法的研究，學(xué)者們將不同學(xué)科的研究方法應(yīng)用在了評價(jià)各種類型的科研團(tuán)隊(duì)的有效性上，總結(jié)起來主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）層次分析法（AHP）

赫連志巍等人應(yīng)用層次分析法對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新效率進(jìn)行了評價(jià)，并用熵值法對指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行了修正，構(gòu)建了評價(jià)模型，提出了創(chuàng)新效率評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。張喜愛運(yùn)用層次分析法構(gòu)建了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績效評價(jià)指標(biāo)體系。姜金秋和胡詠梅運(yùn)用層次分析法研究了科研產(chǎn)出的學(xué)術(shù)影響力、社會(huì)影響力及經(jīng)濟(jì)效益。李海波等用層次分析法解決了指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重。

（二）平衡記分卡（BSC）

張阿李提出了包括團(tuán)隊(duì)經(jīng)濟(jì)效益（財(cái)務(wù)角度）、科研業(yè)績、創(chuàng)新（內(nèi)部業(yè)務(wù)流程角度）、團(tuán)隊(duì)的社會(huì)效益（顧客角度）、人才效應(yīng)（學(xué)習(xí)與成長角度）的評價(jià)指標(biāo)體系。王磊和張慶普從創(chuàng)造主體、創(chuàng)造過程、創(chuàng)造成果和創(chuàng)造環(huán)境4個(gè)維度構(gòu)建了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力評價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用可拓學(xué)的物元方法建立了多級可拓評價(jià)模型。王艷杰和畢克新借鑒平衡計(jì)分卡的方法，構(gòu)建了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略地圖，設(shè)計(jì)了包括財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)、短期評價(jià)與長期評價(jià)相統(tǒng)一的指標(biāo)體系。

（三）分類法

于水等人將團(tuán)隊(duì)考核分為團(tuán)隊(duì)整體考核和團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人績效考核指標(biāo)體系。金南順等人建立了由團(tuán)隊(duì)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)組成和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行構(gòu)成的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)評價(jià)指標(biāo)體系。陸萍和卜琳華構(gòu)建了基于高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的市場能力、科技創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)管理能力形成的協(xié)同力指標(biāo)評價(jià)體系，并運(yùn)用模糊綜合評價(jià)方法進(jìn)行了驗(yàn)證。姜金秋和胡詠梅設(shè)計(jì)了理工農(nóng)醫(yī)類和人文社科類科研產(chǎn)出效益的評價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法研究了科研產(chǎn)出的學(xué)術(shù)影響力、社會(huì)影響力及經(jīng)濟(jì)效益。馮昊提出科研團(tuán)隊(duì)績效包括團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出、團(tuán)隊(duì)滿意感、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)適應(yīng)性四個(gè)方面。

（四）數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法

侯啟娉通過運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法對投入和產(chǎn)出的各組成部分進(jìn)行分析，構(gòu)建了高校科研團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)指標(biāo)體系。他的研究證明高校資源投入和科研產(chǎn)出成果有重要關(guān)聯(lián)。張艷艷等人建立了投入與產(chǎn)出的DEA績效評價(jià)模型。戚湧等提出一種基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）的高校科研績效評價(jià)模型。沈凌根據(jù)科研團(tuán)隊(duì)具有多種投入和多種產(chǎn)出的復(fù)雜活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)模型，并進(jìn)行了驗(yàn)證分析。

（五）綜合評價(jià)法

郭寧生等人構(gòu)建出“定期-終期”與“個(gè)人-團(tuán)隊(duì)”相結(jié)合的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)整體績效考評體系。朱火弟和楊成根據(jù)平衡計(jì)分卡（BSC）的基本原理，結(jié)合高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，構(gòu)建了基于BSC的高校科研團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用基于層次分析法（AHP）的模糊評價(jià)法。戚湧等將Malmyuist指數(shù)應(yīng)用于科研團(tuán)隊(duì)合作研發(fā)績效評價(jià)中，將經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論解釋功能和管理學(xué)的相關(guān)方法論完美結(jié)合，并證明了該方法的有效性。朱曉琴和廖萍綜合應(yīng)用專家訪談法、專家評議法和層次分析方法，提出了科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、內(nèi)部輻射和社會(huì)服務(wù)五個(gè)維度的評價(jià)指標(biāo)體系。張薔薔等人通過討論法、專家咨詢法和綜合評價(jià)法對自然科學(xué)類和人文社科類績效評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了對比研究。

還有學(xué)者應(yīng)用主成分投影法對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)研究，等等。已有的相關(guān)研究表明，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)包含的因素廣泛，評價(jià)方法和體系多樣，各有特色。學(xué)者們進(jìn)行了大量的研究，主要還是基于投入產(chǎn)出視角進(jìn)行研究，過程中的影響因素及其相互作用機(jī)制研究較少，對心理調(diào)適、激情激勵(lì)、文化共融等因素評價(jià)方法較少。

四、關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的評價(jià)模型研究

學(xué)者對于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的評價(jià)模型在相關(guān)方面研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展和深化研究，相關(guān)的評價(jià)模型主要分為以下主要類別：

（一）IPO（投入-過程-產(chǎn)出）評價(jià)模型

學(xué)者們在評價(jià)模型方面的研究主要有：McGrath的IPO（InputProcessOutput）模型，即 “輸入—過程—產(chǎn)出”模型，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程在“輸入-產(chǎn)出”間扮演重要的中介角色。Hackman從顧客需求滿足、團(tuán)隊(duì)成員成長和團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展三個(gè)維度進(jìn)行研究。Marks等人認(rèn)為IPO模型存在三個(gè)方面的缺陷：一是影響輸入變量到輸出變量的中間變量并不都是過程變量。二是單環(huán)路徑的IPO框架限制了未來進(jìn)一步的研究。三是IPO框架傾向于從一種變量到下一種變量的作用影響。Ilgen和Hollenbeck等人在前人研究成果的基礎(chǔ)上，突破了傳統(tǒng)的IPO框架，提出InputMediatorOutputInput模型， 即IMOI。Gladstein通過團(tuán)隊(duì)效能實(shí)證模型，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)任務(wù)特征對團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程及團(tuán)隊(duì)效能的影響。Jewell和Reitz的團(tuán)隊(duì)效能模型將團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)、環(huán)境因素與團(tuán)隊(duì)過程作為影響團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素。Paris和Salas等人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程對團(tuán)隊(duì)效能有著重大的影響。張艷等建立了由學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益、人才效應(yīng)與投入產(chǎn)出率構(gòu)成的高校科研團(tuán)隊(duì)的績效評價(jià)模型。石金濤和張文勤引入團(tuán)隊(duì)自省性的基本理論，進(jìn)而著重分析研發(fā)團(tuán)隊(duì)自省性的影響效果，以及影響研發(fā)團(tuán)隊(duì)自省性的若干因素，最后以IPO模型為基礎(chǔ)提出研究框架和展望。劉詠梅等人通過元分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：深層多樣性是引起團(tuán)隊(duì)沖突的重要因素，表層多樣性并不會(huì)顯著增加團(tuán)隊(duì)沖突；與美國的研究不同，中國情境下任務(wù)沖突將顯著降低團(tuán)隊(duì)績效。

（二）面向團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展的評價(jià)模型

張海燕構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)螺旋式成長模型，提出了“分階段、分層次、分類別”的團(tuán)隊(duì)評價(jià)思想，分別構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)靜態(tài)及動(dòng)態(tài)評價(jià)模型，重點(diǎn)評價(jià)團(tuán)隊(duì)成長過程中的合作潛力、創(chuàng)新潛力、科研方向潛力及總體相對進(jìn)步率等指標(biāo)。袁紅軍提出了面向科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)科服務(wù)知識整合創(chuàng)新績效模型。王秀麗等構(gòu)建了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)適應(yīng)性績效概念模型。孟瀟抽象出重大科研項(xiàng)目有效性的影響變量：組織與團(tuán)隊(duì)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、溝通、沖突、激勵(lì)，建立了反映團(tuán)隊(duì)有效性影響關(guān)系的歸納性模型。李孝明等人從團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出、團(tuán)隊(duì)行為、團(tuán)隊(duì)能力等三個(gè)方面構(gòu)建了評價(jià)模型。

（三）基于管理學(xué)理論的評價(jià)模型

褚超孚基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論，可分析科研團(tuán)隊(duì)的績效影響機(jī)制模型中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為是前因變量，團(tuán)隊(duì)動(dòng)力氛圍（共享愿景、歸屬承諾、人際信任、工作授權(quán)、功能性沖突）和團(tuán)隊(duì)行為特征（團(tuán)隊(duì)凝聚力、有效溝通、沖突管理）為中介變量，團(tuán)隊(duì)工作結(jié)果為結(jié)果變量。金南順和呂園園將標(biāo)桿管理導(dǎo)入高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)評價(jià)，其效果的好壞還受三個(gè)因素的影響，即團(tuán)隊(duì)本身的構(gòu)成特質(zhì)、標(biāo)桿對象的異質(zhì)性及測評數(shù)據(jù)的可靠性。

朱永躍等人根據(jù)平衡計(jì)分卡（BSC）的基本原理，建立了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績效評價(jià)模型。路變玲等人從團(tuán)隊(duì)的能力、內(nèi)部過程、成果等三個(gè)方面，用結(jié)構(gòu)方程原理構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)模型。李新榮運(yùn)用集對分析的思想方法建立了高校產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目績效評價(jià)的方法與模型。

（四）基于數(shù)據(jù)采集的評價(jià)模型

郭濤等引入一種多準(zhǔn)則決策分析模型對高校教師科研績效進(jìn)行評價(jià)，并且利用邏輯斯蒂曲線對模型中的S型函數(shù)進(jìn)行改進(jìn)，證明了多準(zhǔn)則決策分析模型具有科學(xué)性和有效性。王磊和張慶普運(yùn)用可拓學(xué)的物元方法建立了多級可拓評價(jià)模型。曹獻(xiàn)飛在建立績效評價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用可拓理論建立了高校科研團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)模型。徐佩構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)有效性的物元評價(jià)模型，認(rèn)為環(huán)境層次投入與團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程因素是影響研發(fā)團(tuán)隊(duì)有效性高低的瓶頸因素。包含麗等建立了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績效評價(jià)指標(biāo)體系，提出了基于層次分析法（AHP）和逼近理想求解的排序法（TOPSIS）的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績效評價(jià)模型，建立了六個(gè)準(zhǔn)則層：科研成果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、論文著作、成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)推廣、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)人才。

綜合分析以上的研究，學(xué)者們基本上都遵循“輸入—過程—產(chǎn)出”的模式來對科研團(tuán)隊(duì)的有效性進(jìn)行評價(jià)，以及探討影響因素和指標(biāo)之間的關(guān)系。有些學(xué)者對“輸入—過程—產(chǎn)出”框架有所延伸和突破，盡管不同的研究者所構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)模型不盡相同，但研究表明團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程在團(tuán)隊(duì)有效性的形成過程中有著極其重要的作用。研究者們建立的團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)模型對團(tuán)隊(duì)有效性的研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。評價(jià)模型中可計(jì)量的硬性指標(biāo)比較多，涉及心理激情、行為激勵(lì)等柔性指標(biāo)較少，實(shí)踐證明，恰恰是這些柔性指標(biāo)對高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的有效性具有重要的影響。

五、對高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)相關(guān)研究的反思

綜上所述，國內(nèi)外的專家學(xué)者圍繞高校科研團(tuán)隊(duì)有效性的評價(jià)進(jìn)行了大量的研究，應(yīng)用實(shí)證分析和理論演繹等多種研究方法對涉及高校科研團(tuán)隊(duì)有效性的內(nèi)涵、評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方法和體系、評價(jià)模型等方面進(jìn)行了廣泛深入的研究分析，取得了一批有較高價(jià)值的研究成果。但是就高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的管理和提升實(shí)踐需求而言，還存在一些急需解決的問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是已有成果對于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性的核心內(nèi)涵描述不夠全面，定位不夠清晰，導(dǎo)致提出的評價(jià)指標(biāo)在實(shí)踐中難以操作，針對性不強(qiáng)。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的有效性是一個(gè)多維的概念，需要從科研成果、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等多個(gè)角度進(jìn)行界定和提煉，既要分析其現(xiàn)實(shí)的有效性，還要關(guān)注其未來延展的有效性，用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的描述。

二是已有研究對評價(jià)指標(biāo)的選擇主要基于“輸入—過程—產(chǎn)出”的研究思路，缺乏從組織外部環(huán)境角度及監(jiān)管角度提出的評價(jià)指標(biāo)。如何評價(jià)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的積極性及其科研工作投入的程度是衡量科研團(tuán)隊(duì)有效性的非常重要的映射指標(biāo)，鑒于國內(nèi)的研究方法以演繹為主，缺乏具體的實(shí)證分析案例，已不能滿足日益深入和細(xì)化的團(tuán)隊(duì)有效性研究，需要從宏觀和微觀層面系統(tǒng)地進(jìn)行分析。特別是遠(yuǎn)景戰(zhàn)略、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新過程的培育、心理激情、行為激勵(lì)等評價(jià)指標(biāo)的凝練將是未來的重點(diǎn)研究方向。

三是高校科研團(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)方法和體系研究方面的大部分研究成果是具有普適性的評價(jià)方法和指標(biāo)體系，且大多數(shù)借用國外的研究成果，個(gè)性化不足，特別是針對不同學(xué)科的特點(diǎn)及不同高校的功能定位進(jìn)行的差異化評價(jià)成果很少，而這些成果正是揭示和管理高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性本質(zhì)的關(guān)鍵變量，后續(xù)需要加強(qiáng)此方面的研究。同時(shí)，由于對高校科研團(tuán)隊(duì)有效性的評估結(jié)果有不同需求者，需要根據(jù)不同的需求特點(diǎn)建立評價(jià)方法和指標(biāo)體系，需要將評估內(nèi)容與指標(biāo)體系進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，關(guān)注提升團(tuán)隊(duì)成員的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的評價(jià)指標(biāo)，形成以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價(jià)體系，結(jié)合具體需求進(jìn)行組合評估。

四是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有效性評價(jià)模型對團(tuán)隊(duì)有效性與各影響因素之間的動(dòng)態(tài)反饋?zhàn)饔萌狈ρ芯亢吞接懀瑢?nèi)在規(guī)律揭示不夠。目前的研究模型多是進(jìn)行了概念上的闡釋和類型上的介紹，而應(yīng)用相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)的文獻(xiàn)不多。今后如何將高校科研團(tuán)隊(duì)的問題模型轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)方程模型，采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，用統(tǒng)計(jì)分析軟件驗(yàn)證理論模型的有效性和準(zhǔn)確性，是未來相關(guān)研究中應(yīng)長期堅(jiān)持的研究方法。同時(shí)，如果能夠有效解決大樣本數(shù)據(jù)和第一手資料收集難的障礙，則可以有效提高今后高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域的廣泛性，有效彌補(bǔ)現(xiàn)行研究的不足。

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