□陳其玉（長春建筑學院吉林長春130000）

高校散打教學現(xiàn)狀分析

□陳其玉（長春建筑學院吉林長春130000）

散打，也稱作散手，它是具有中國特色的傳統(tǒng)武術(shù)文化，具有體育性、對抗性、民族性的特點。在高校中廣泛開展散打課程，不僅可以提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)堅忍不拔，永不言棄的思想品格，還可以弘揚武術(shù)精神，繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。散打運動因其特有的優(yōu)點被各地高校所接受，各高校紛紛開設(shè)散打課程，以此來適應當前社會對于人才的需要。

散打武術(shù)精神師資力量教學模式

由于散打運動本身所具有的獨特健身與運動價值，且對高校學生的素質(zhì)教育和終身體育鍛煉起到積極作用，深受大學生喜愛。本文主要通過對當前高校的散打教學課程的現(xiàn)狀進行分析，找出當前高校散打教學存在的問題，同時，再根據(jù)相應的理論和文獻提出相應的解決措施，為今后高校散打教學的發(fā)展提供理論上的指導。

1、當前高校散打教學現(xiàn)狀

散打課程是一項運動性較強、健身價值比較大的運動，各地高校紛紛開展該課程以此來促進學生的身體健康狀況的發(fā)展。散打運動具有健身的特點，但也存在一定的危險性，從散打課程發(fā)展至今，當前高校散打教學呈現(xiàn)以下情況：

1.1、高校散打教學發(fā)展比較迅速

由于散打本身固有的特點，既能強身健體，又能提高學生的意志力，所以各地各高校紛紛開展散打課程。促進了散打課程的迅速發(fā)展。同時，由于當前我國青少年的身體素質(zhì)整體偏低，無論是學校還是家長都主張學習散打，這也促進了高校散打教學的發(fā)展。

1.2、高校散打課程的教學地位尷尬

雖然說散打有諸多好處，但是由于散打具有一定的傷害性和危險性，所以，高校在設(shè)置散打課程的時候也只是作為一種特殊的選修課，并不是在所有的同學中開展，為此，高校散打教學處于比較尷尬的位置，既想發(fā)展散打，但是又受與規(guī)定的限制。

2、高校散打教學存在的問題

高校散打教學在高校中雖然發(fā)展迅速，但是，由于其自身的特點和客觀環(huán)境的影響，也使高校散打教學的問題日益突出。

2.1、高校散打教學模式單一

當前存在與高校散打教學中最大的問題之一就是教學模式過于單一化，教學的手段也比較落后。教師示范，學生學習是當前高校散打教學的主要模式。由于此種教學模式的限制，學生只能被動的學習，而缺少主動性的發(fā)揮。學生在學習過程中缺少主動性，學習的狀況自然也就一般。如何改變當前單一的教學模式是高校散打教學今后發(fā)展的主要任務(wù)之一。

2.2、高校專業(yè)散打教師少，缺少專業(yè)師資力量

要想充分發(fā)揮散打運動的特殊作用，就需要專業(yè)的老師進行專業(yè)的教學。只有這樣才能起到一定的作用。但當前高校散打教學的師資力量薄弱，散打教師的學歷低，技術(shù)差，甚至年齡過大，性別差異過大。教師是學生引導者，教師教學質(zhì)量的好壞直接影響學生的學習質(zhì)量和學習興趣。因此如何改變高校散打教學師資力量薄弱的問題，是今后高校散打教學改革的主要方向之一。

2.3、對散打文化傳播力度小

從當前的整體來看，在高校的散打教學中，大部分教師缺少對散打的文化教育，作為散打教師，并沒有將散打的真正運動精神進行傳播和弘揚。教師在教學過程中，只是對學生進行動作上的指導，并沒有將散打的精神很好的向?qū)W生傳播。散打是中國武術(shù)的一種，中國的傳統(tǒng)武術(shù)講究的是武德。很顯然，教師對于學生的武德培養(yǎng)并不盡人意。所以散打運動要想在高校真正開展，就必須加強散打的文化教育，培養(yǎng)學生人文修養(yǎng)。

2.4、教學手段較為單一

學生普遍反映教師應該對教學方法進行改革，課程中不再是單純的教與學。散打的教學課堂應該是富于朝氣的、積極的、豐富多彩的，但是很多學生感覺課堂上很枯燥，在學習前是十分有興趣的，但是在學習后就失去了原有的興趣。所以教師在課堂上要改進教法，不僅要提高自身的水平，還要讓學生積極的參與到課堂中，只有將課上得有聲有色，學生才能被吸引到其中，學生不僅能夠提高興趣，也能夠提高個人技術(shù)水平，進而教師才能高質(zhì)量的完成教學任務(wù)。

2.5、缺少教學設(shè)施

場地設(shè)施是保證體育運動的基礎(chǔ)，盡管有些學校能夠保證散打教學課程的開展，但通常設(shè)施條件簡陋，多是地板之上，容易導致學生出現(xiàn)受傷，并且諸多的技術(shù)動作仍欠規(guī)范性，致使危險性出現(xiàn)的頻率升高。另外，散打所學的教學器械的缺失，也是影響的重要因素。散打作為對抗性較強的運動項目，實戰(zhàn)是提升運動技術(shù)的必要途徑，但是相應的護具與器材的缺乏，讓很多這類的課程內(nèi)容，教師不敢于安排，這讓教學效果大打了折扣。

3、解決高校散打教學問題的策略

從整體來看，散打運動對于大學生身體素質(zhì)的鍛煉、意志力的培養(yǎng)具有重大的作用。所以高校不能因噎廢食，不能因為散打運動的缺點就不發(fā)展、不開設(shè)散打運動，如果上述的問題可以得到解決，那么散打運動就可以真正的成為高校的專業(yè)課程。要想解決上述問題，具體可以從下面幾個方面入手：

3.1、對高校散打教學模式進行改革，解決單一教學模式

要想使散打運動成為各地高校的專業(yè)特色課程，就必須解決單一的教學模式。首先可以改變和完善散打教材的內(nèi)容和編寫，使教材內(nèi)容既要包括專業(yè)的指導，也要包括散打文化。同時還要請專業(yè)人員對教材進行審評。只要有了專業(yè)的完善的教材指導，單一的教學模式才能得到解決，才能使學生的散打動作和散打文化得到雙向的培養(yǎng)。

3.2、加強高校的散打師資力量的建設(shè)

高校在開設(shè)散打課程的同時，一定要加強專業(yè)教師的培養(yǎng)。引進專業(yè)的散打教師，對現(xiàn)有的散打教師進行專業(yè)的培訓，從而提高教師的專業(yè)技能。在提高教師水平的同時，還要注意教師教學方式的改革，要是教師將現(xiàn)代的教學方式引用到散打教學中來，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更能加強學生武德的培養(yǎng)。

3.3、高校要加強對散打運動的宣傳力度

高校在開設(shè)散打課程的同時，也要加大對散打運動的宣傳力度，采用多種渠道如媒體、期刊、報紙等擴大宣傳的范圍。加強散打的文化傳播，使散打運動深入到學生的日常生活中，加強學生的武德培養(yǎng)。要讓學生明白散打的學習并不僅僅是為了強身健體，更是為了弘揚中國傳統(tǒng)武術(shù)精神，使中國武術(shù)得到傳承和發(fā)展。

3.4、提高各部門的重視程度，強化體育設(shè)施建設(shè)

學校發(fā)展之中，領(lǐng)導重視是體育運動發(fā)展的重要因素之一，項目開展的好壞與領(lǐng)導重視的程度有著直接的關(guān)系，對于項目的支持程度包括場地設(shè)施投放支持力度，都對于項目本身有著重要的影響。散打運動本身所需器材簡單，樣式較少，但是在高校中開設(shè)的專門室內(nèi)場地僅有4所，散打運動所學的器材，比如拳靶、腳靶、護具、手套、頭盔等則是嚴重缺乏，這也成為了限制該運動進一步開展的重要因素。要想更好的推到高校散打運動的開展，改變當下的現(xiàn)狀，需要我們首先認識到該運動的價值意義，并投入適當?shù)慕?jīng)費，或者可以考慮與市場經(jīng)濟合作共建場館設(shè)施，并形成社會企業(yè)共同管理的模式，對在校師生可以適度實行價格合理的有償化服務(wù)，這樣也可以帶動周圍社區(qū)居民的體育活動，為其帶來更大的便利，同時也能夠解決了經(jīng)費問題，以及場館設(shè)施的維護與完善，對全民健身也做出了較大的貢獻。既可以滿足學生的體育運動需求，同時能夠讓更多的學生了解散打，關(guān)注這方面的運動。

4、結(jié)束語

武術(shù)散打作為中國傳統(tǒng)體育的瑰寶和中華武術(shù)的重要組成部分，其特點符合大學生的身體發(fā)展需要，散打運動之所以會深得大學生的喜愛，主要原因就是因為散打的獨特優(yōu)勢。未來散打運動必將隨著國家對體育運動的高度重視和高校散打教育教學改革的進行而得到深入發(fā)展，這對弘揚民族傳統(tǒng)體育、促進散打運動的普及及提高起到舉足輕重的作用。相信在未來的高校散打教學中，將會把體育與教育體系進行有效結(jié)合，構(gòu)建面向未來、符合社會發(fā)展的多元化散打教育體制，使散打教育在高校得到更加健康、蓬勃的發(fā)展。

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