山西省長治市長治縣實驗小學 李玲玲

新課程標準闡明：“音樂感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。其教學目標在于引導學生積極參與音樂、體驗音樂；引發(fā)學生的想象意境，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣與態(tài)度；鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，實現對音樂的審美。”因此，音樂教學中音樂欣賞是一個不可缺少的章節(jié)。那么，我們該如何提高學生音樂欣賞能力和水平，怎樣做才能較好的上好音樂欣賞課呢?

對于音樂欣賞課有些老師常會提出一些問題，例如，“音樂欣賞怎么教？”“為什么學生總是在欣賞音樂時表現出一副不想聽的表情，激發(fā)不起學生的興趣？”難道音樂欣賞課真的是如此難教？其實并非如此，我認為要想上好音樂欣賞課，主要得轉變原有的、舊的教育思想觀念。因為一些舊的教育思想觀念采用的教學方式存在著一些不足和弊端。再就是要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和引導學生的音樂欣賞能力。首先，我和大家探討一下舊的教育思想，教學方式所存在的一些不足和弊端。

一、音樂欣賞教學的弊端

（一）只是一味的聆聽，學生根本不了解音樂

“為什么學生總是在欣賞音樂時表現出一副厭煩的表情，激發(fā)不起學生的興趣？”我認為是教師在上音樂欣賞課時，只是一味的放音樂，學生根本不知道所聽音樂究竟是什么意思，教師也不清楚學生在所欣賞的音樂中到底接受了多少，了解了多少，有沒有興趣。因此，教學效果不明顯。其實，我們的問題出在教學方法太單一，教育模式也比較死板，在欣賞時沒能把靈活、多樣、有效的方法融入到教學中，也就無法將學生帶入音樂的意境中，無法激起學生的學習興趣。

（二）學生處于被動狀態(tài)，阻礙了學生的想象力的發(fā)展

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師一直處在主體的位置上，整節(jié)課以講授，灌輸為主，學生處于被動狀態(tài)，這就大大阻礙了學生思維想象力的發(fā)展。例如，在欣賞《龜兔賽跑》中，教師為了更好地讓學生理解音樂，繪聲繪色地講了大半節(jié)課的故事，雖然，教師的初衷是好的，但這占用了很長的時間，欣賞課變成了講故事課，學生的思維也受限于此。

（三）隨意中斷音樂，學生無法體驗音樂的美感

音樂欣賞能使人產生美感，對學生能進行審美教育。如果在音樂欣賞教學中把一段美的很流暢的音樂隨意中斷，那么就把學生正翱翔在音樂中的想象給破滅了，也阻礙了學生對音樂的體驗。如果《婚禮進行曲》要按上述方法教學，可能婚禮就無法順利進行啦！

（四）外在因素和傳統(tǒng)觀念，影響學生的音樂體驗

在當今社會生活中出現了很多不同形式的音樂，走到哪都能感受到音樂的存在，可是有些不好的音樂信息就會被學生“被迫地”接受。但是這種外在因素的影響往往被老師給忽略了，使得這些不良的聽覺習慣延續(xù)到課堂教學上，因此也就影響到了學生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，不同程度地影響了學校的音樂教育。

一些舊的，傳統(tǒng)的教育觀念認為教師上課，學生是不可以隨意亂動的，即使是音樂課也不可以?？墒怯行W生的音樂表現欲望是很強的，會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來，老師不應剝奪學生的這種好動心理。

馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義?！彼晕覀円岣邔W生必要的音樂欣賞能力。那么，怎樣才能很好地提高學生對音樂的欣賞能力呢？

二、音樂欣賞的教學方法

（一）了解背景,反復欣賞

首先，要讓學生從樂曲產生的創(chuàng)作意圖、社會背景、作曲家的生活經歷和藝術風格等各個方面進行了解。其次，就是讓學生反復聆聽，讓學生把情感融入到作品中，準確細致地感受和體驗音樂的情感內涵。例如,京劇《紅燈記》,如果讓學生事先了解這部戲曲的寫作背景、了解勞苦大眾為解放事業(yè)與敵人斗爭的事跡,然后再去反復聆聽這首戲曲,就不難理解樂曲中的音樂內涵。

（二）靈活手段，注重結合

音樂的表現要素非常豐富，學生在一節(jié)課里是很難全面認識感受的，這就需要利用一些外界的手段來進行輔助配合。例如，鮮艷色彩、生動圖象、聲音、文字、動畫等。通過這些來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與音樂欣賞教學過程。

（三）美化語言,創(chuàng)造意境

課堂上用得最多且最容易交流感情的是語言。形象生動的語言是啟動學生激情的添加劑。如果美妙的音樂伴隨教師那抑揚頓挫、充滿感情的講解，還愁不把學生帶進那美倫美奐的意境中嗎？那么，教師就要學會用生動形象的語言來激發(fā)學生的情感,帶學生去感受音樂，去真切地享受音樂。

（四）展開聯想,自由翱翔

我們知道,每個人的生活經歷不同，思維特點不同，他對音樂的理解也會不同。這就要求教師,在給學生講授音樂欣賞時,一定要引導學生結合自己學過的知識和自己的生活體驗來對樂曲進行分析，并鼓勵學生大膽地想象,只有通過大膽、豐富的聯想才能激發(fā)出學生創(chuàng)造性的思維。例如，聽《義勇軍進行曲》,學生會被其斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢所震撼。會聯想到中華民族不畏強暴，英勇戰(zhàn)斗的精神。

（五）創(chuàng)設舞臺，情景交融

要想讓學生對音樂作品有一個更深層次的認識、理解，可以運用情景表演、美術造型等各種不同的藝術形式來表現出來。很多學生都具有表演的天賦和自我表現欲望。我們在教學過程中可以大膽地利用這一點，讓學生自己策劃并表演。

總之,我們要通過音樂欣賞來提高學生對音樂的感知力、鑒賞力、提高學生的審美能力，讓學生在音樂中體驗不同的情感，在音樂的殿堂里自由徜徉，真正地喜歡音樂，融入到音樂中去。同時也要促進學生的感觀知覺、形象思維、創(chuàng)造性想象等多方面能力的發(fā)展，讓學生從中獲得積極的人生經驗。作為一名音樂教師, 應該重視音樂欣賞這一關鍵環(huán)節(jié)。在音樂欣賞教學中，教師必須以培養(yǎng)和提高學生音樂欣賞能力為核心,努力創(chuàng)新，不斷實踐使我們的音樂欣賞教學更加完善。