新疆哈密市第二中學 姜宗文

美術(shù)教育，是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生的道德情操和審美能力。

所謂欣賞，包括較為廣泛，有詩詞文賦、音樂、舞蹈、美術(shù)等，各類藝術(shù)學科都可以涵括于藝術(shù)欣賞之中。而美術(shù)欣賞，它有繪畫、剪紙、陶藝、雕塑、建筑等，都可涵蓋于美術(shù)范疇，此等藝術(shù)作品都來源于生活并又高于生活。他們通過不同的作品表現(xiàn)形式、手法、及其特有的語言符號來詮釋人們的精神生活。而美術(shù)欣賞教學是美術(shù)教學中的重要組成部分，它助于提高學生的整體素質(zhì)，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求?？v觀當前的美術(shù)教學，美術(shù)欣賞已貫穿從小學到大學的審美教學全過程中。而中小學美術(shù)欣賞教學，作為培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的初級階段，必須與學生的年齡特點相結(jié)合，掌握學生欣賞習慣和欣賞特征。初中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的必修課程之一，也是培養(yǎng)學生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)不可或缺的一部分。它對提高學生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用，如果學生能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高學生的審美水平和欣賞能力，從而開闊藝術(shù)視野陶冶情操。在美術(shù)欣賞課的教學中，作為教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞。通過美術(shù)作品學生可以認識客觀世界，各自領(lǐng)略其獨特的感受，因此，美術(shù)欣賞課對中學生是一門至關(guān)重要的課程；更是一個無極限再創(chuàng)造的必要課程。

美術(shù)欣賞課是科學的，嚴謹?shù)模灿行┛菰?。如果按教科書照本宣讀或用幻燈走馬燈式的演示，會導(dǎo)致學生上課無精打采。如果在課堂上只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡地介紹，對作品創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學生去分析評論的很少，就限制了學生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。如果教師再講得不透徹不生動，學生就會反感厭學，使美術(shù)欣賞課失去意義，形同虛設(shè)。長此以往，就喪失了對學生審美情趣的培養(yǎng)，也就偏離了美術(shù)欣賞教學的宗旨。

那么美術(shù)欣賞課應(yīng)該怎樣上呢？面對一件美術(shù)作品該如何欣賞呢？根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗和大量的聽課，我覺得要上好一節(jié)美術(shù)欣賞課應(yīng)注意以下幾點。

一、要上好欣賞課，教師首先要對作品有一個較全面深刻地理解

“要給學生一杯水，教師應(yīng)有一條奔騰不息的河流”。正確理解教材，注意知識的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系。每件美術(shù)作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點也應(yīng)不同，對教材作品哪些做重點分析欣賞、哪些點到為止、哪些干脆讓學生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，教師應(yīng)當靈活處理教材，具體安排。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對于美術(shù)欣賞作品也一定要先選好題材內(nèi)容。

二、要把握教材的重難點，對教材要有充分的認識

為了上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，讓這一節(jié)課上得生動有趣，不僅要備好課，寫好教案，還要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等其他渠道搜集與這課有關(guān)的很多資料。比如，在上《清明上河圖》這一課時，我就搜集了與這幅作品有關(guān)的所有資料，我首先在網(wǎng)上搜尋到了《清明上河圖》全畫的Flash,在課堂上播放Flash時可以讓學生很直觀的感受到作品磅礴的氣勢，領(lǐng)略作品的美。另外我還搜集了與《清明上河圖》有關(guān)的文字資料：作者簡介、北宋的經(jīng)濟狀況（也就是作品的歷史背景）、風俗畫的特點和定義、《清明上河圖》的技法、《清明上河圖》與西方繪畫的區(qū)別、《清明上河圖》的價值等。只要這樣，一節(jié)美術(shù)欣賞課才會生動有趣，才會讓學生在欣賞一幅作品的同時，不經(jīng)意中又學到了很多的其他知識。

當然每件美術(shù)作品最突出的美點所處部位都不同，所以每一節(jié)欣賞課備課、授課的側(cè)重點也不同。有的作品側(cè)重于時代背景和歷史故事，有的則側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思，有的則側(cè)重于造型和材質(zhì)的表現(xiàn)力，有的則側(cè)重于技法的表現(xiàn)……無論作品如何變化，最重要的是要找出作品的重點、美點，來設(shè)計教學。

三、 教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學生的興趣

第一，充分發(fā)揮學生的自主性。

自主學習的理論認為：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。

第二，把欣賞·評述和造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用相結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

欣賞教學與造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用的教學并不是孤立的，恰恰相反，欣賞教學始終貫穿在整個美術(shù)教學過程中，他們的關(guān)系是互為作用的，學生有了實踐活動，才能夠更好地理解與認識藝術(shù)作品，而在欣賞藝術(shù)作品之后，他們就可以將作品的精華運用到自己的制作中。

第三，美術(shù)與音樂相結(jié)合，進行情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在總體形式結(jié)構(gòu)背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等精神內(nèi)涵。在審美直覺這種表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后，學生不滿足于停留在表面的知覺反應(yīng)，這時教師應(yīng)積極配合學生調(diào)動自己的生活體驗和審美經(jīng)驗，激起他們豐富的想象和情感。

四、要把美術(shù)欣賞活動延續(xù)成一種藝術(shù)創(chuàng)造活動

人類是在一個不斷發(fā)現(xiàn)美和不斷創(chuàng)造美的精神活動過程中，認識自身，尋求自身價值的，并將自身存在的價值進行藝術(shù)創(chuàng)造，從而給世人留下大量杰出的藝術(shù)作品。美術(shù)欣賞課不是為了欣賞而欣賞，而是要把藝術(shù)作品帶給欣賞者的審美體驗，審美認識加以升華，從而創(chuàng)作出發(fā)自欣賞者心靈深處與藝術(shù)作品共鳴的美的東西。

總之，在初中美術(shù)欣賞課教學中，我們應(yīng)用心去體驗作品的內(nèi)涵，切忌把教學變成“蜻蜓點水”，不深不入，應(yīng)引導(dǎo)學生正確地去認識作品，把握作者的思想意圖。作為美術(shù)教師還應(yīng)加強自身的美學修養(yǎng)，要積極運用自身的語言，教態(tài)、知識和各種形象手段，有聲有色有形的環(huán)境氛圍，讓學生在欣賞課中處于濃厚興趣的強烈求知欲，從而潛移默化地受到美的熏陶，提高了學生的審美能力和欣賞水平。