陜西省榆林市米脂縣第一中學(xué) 王 寧

有人說(shuō)美術(shù)教師有四種類(lèi)型，第一種是畫(huà)不好，也教不好；第二種是畫(huà)不好，但是教得很好；第三種是畫(huà)得好，但是教不好；第四種是畫(huà)得好，教得也好。我認(rèn)為美術(shù)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，美術(shù)教師只有自己畫(huà)得好才能教得好，所以，只有自己具有高深的藝術(shù)修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、審美意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生。

中學(xué)的美術(shù)教育，是普及型的教育，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和品位的主渠道，不是培養(yǎng)專(zhuān)家，我們并不要求每一個(gè)學(xué)生都成為畫(huà)家，但是應(yīng)該盡全力提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。那么，怎樣做才是合格的美術(shù)教師？如果我們這樣思考的話(huà)，我們會(huì)對(duì)教師角色有重新反思的機(jī)會(huì)。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該面提高中學(xué)美術(shù)教師的“四美”：

一美：自身專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)要高。

古人云：教然后知困，學(xué)然后知不足。一個(gè)人的精力畢竟有限，不可能面面俱到，所以要確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而重點(diǎn)的確定最好的依據(jù)就是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)教學(xué)按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索。不同的領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，各有各的作用，不可偏廢。因此，要提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，首先應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向。我覺(jué)得美術(shù)教師如果對(duì)應(yīng)著美術(shù)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，至少應(yīng)具備下面幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本功。

造型表現(xiàn)領(lǐng)域——掌握一門(mén)畫(huà)藝（造型、表現(xiàn)、想象能力）。

設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域——熟知一項(xiàng)設(shè)計(jì)（創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力）。

欣賞評(píng)述領(lǐng)域——講透一幅作品（理解、表達(dá)、審美能力）。

綜合探索領(lǐng)域——能策劃指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)（綜合能力、整合能力）。

當(dāng)然，這幾項(xiàng)基本功也不是絕對(duì)的，可根據(jù)自身實(shí)際和教學(xué)實(shí)際靈活確定。

首先，“掌握一門(mén)畫(huà)藝”。我覺(jué)得美術(shù)老師必須具備一定的造型能力，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，是以形象說(shuō)話(huà)的，如果我們具備一定的造型能力，課堂上就可以給學(xué)生演示、示范，就能夠更直觀、更生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。為了提高造型能力，就有必要選擇自己比較喜歡的表現(xiàn)形式（比如素描、速寫(xiě)、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、國(guó)畫(huà)等等）經(jīng)常習(xí)練。

其次，要“熟知一項(xiàng)設(shè)計(jì)”。翻開(kāi)中學(xué)美術(shù)課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容占的比重非常大，如現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、各種色彩設(shè)計(jì)等。你對(duì)某些設(shè)計(jì)鉆研越深，你的經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，你給學(xué)生講授設(shè)計(jì)方法的時(shí)候也越能深入淺出。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也并不是每項(xiàng)設(shè)計(jì)都要掌握，也不外是通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)的一般規(guī)則，激發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)的興趣，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)而已。

再次，能“講透一幅作品”。我所說(shuō)的“講透一幅作品”并不是指單純講透一件作品就可以了，而是要通過(guò)講透一件作品，傳授給學(xué)生欣賞評(píng)述的方法，要授之以漁。我們可以從教材前面的大圖中選擇一件作品，首先自己要深入理解，多方位、多角度去解讀作品。特別是對(duì)畫(huà)家的了解，比如，創(chuàng)作的時(shí)代背景、畫(huà)家的思想傾向、藝術(shù)主張、性格氣質(zhì)等。否則欣賞只能停留在表面，達(dá)不到審美的目的。我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛在他的美學(xué)論著里講過(guò)這樣的話(huà)：“欣賞不是考據(jù)，但考據(jù)絕對(duì)有助于欣賞” 。

最后，能“策劃、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)”。能不能很好地組織、策劃和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要看教師的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、指導(dǎo)能力、整合能力等。

二美：高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

美術(shù)教師不是畫(huà)家，而是美術(shù)教育工作者；美術(shù)教師不是裁判員，而是欣賞者；美術(shù)教師不是單一型的，而是復(fù)合型的。學(xué)生能不能對(duì)你崇敬，喜不喜歡你，你能不能受到學(xué)生的歡迎，很大的程度上取決于你如何去教，如何去引導(dǎo)。

第一，高中美術(shù)欣賞課，除了使學(xué)生正確理解作品的有關(guān)知識(shí)外，還要進(jìn)行比較深入的藝術(shù)分析，以增強(qiáng)學(xué)生感受和鑒賞藝術(shù)美的能力。

第二，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)開(kāi)展對(duì)不同作品的比較和作品的評(píng)論。

第三，充分利用各種現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受。

第四，努力做到課堂欣賞教學(xué)與組織參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)作品展覽等活動(dòng)相結(jié)合，使美術(shù)欣賞教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高欣賞水平。

另外，我希望能將美術(shù)欣賞課的成績(jī)納入學(xué)生的成績(jī)范圍。

三美：必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

在教學(xué)中，教學(xué)手段要不斷更新，多媒體進(jìn)入課堂成為必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)，主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固為主，理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。而現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)選擇和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，教師更多時(shí)間是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容去選擇合適的電教媒體，在課前將各種有效傳遞教學(xué)信息的媒體加以選擇和組合，使之能最有效地提高教學(xué)效率。學(xué)生的信息來(lái)源因此是多方面的，信息的呈現(xiàn)是形象生動(dòng)。只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 則使美術(shù)課堂真正做到寓教于樂(lè)，美中育人，會(huì)有質(zhì)的飛躍。

四美：應(yīng)有較高的審美素質(zhì)。

一幅美麗的畫(huà)面提供給不懂審美的人，可以說(shuō)是對(duì)牛彈琴，浪費(fèi)感情，如果這個(gè)社會(huì)中的人都缺乏審美意識(shí)的話(huà)，可以說(shuō)世界上就沒(méi)有了美，也沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)美，也不會(huì)有人去創(chuàng)造沒(méi)，那么我們這個(gè)社會(huì)就是美丑不分，臟亂的社會(huì)了。因此，要先培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。美術(shù)教師的審美水平，直接影響到學(xué)生的審美能力，因此作為一名美術(shù)教師必須具備較高的審美素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次的審美教育。