廣西岑溪市第二小學(xué) 黎文靜

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第73-75頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。能運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。

2.過程與方法：經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系的過程，理解“包含除”的意義。初步學(xué)會解決問題的策略，提高應(yīng)用意識。

3.情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷觀察、分析、操作、驗證等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活上實際數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重點和難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體自制課件、實物投影、各種教具、學(xué)具。

教學(xué)過程：

引入

師:（出示：藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵的圖）同學(xué)們，這是什么呀？

生:藍(lán)花、黃花、紅花。

師：要拿到這些小花就要上課認(rèn)真、積極思考問題，大家能做到嗎？

生：能！

師:好！這節(jié)課就讓大家來比一比，當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，來提出問題并解決問題，好嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境，新知引探

藍(lán)花：☆☆ 黃花：★★ ★★ ★★

師：從圖上看，藍(lán)花有（2）朵，黃花有（6）朵。藍(lán)花和黃花比，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)了藍(lán)花比紅花少4朵；

生2：我發(fā)現(xiàn)了紅花比藍(lán)花多4朵；

師：誰能用把這兩句合成一句話來說一說？

生3：老師，藍(lán)花與紅花相差4朵。

師：說得好！不過，兩個數(shù)相比較時，除了有同學(xué)們剛才說的相差關(guān)系之外，還有另一種新的關(guān)系，那就是倍數(shù)的關(guān)系。現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的有關(guān)知識。

二、動手操作，自主探究

（一）學(xué)習(xí)例題

師：看誰觀察得最仔細(xì)！

1.觀察、發(fā)現(xiàn)。

教師：這里藍(lán)花有2朵，這樣是表示有1個2。

藍(lán)花：☆☆

黃花：★★ ★★ ★★

師：同學(xué)位觀察得真仔細(xì)！再看我又是怎樣表示黃花的？（師2根2朵圈起來）

生：我看見老師把2朵2朵圈起來。

師：唔！請仔細(xì)觀察黃花這一行，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

生1：我發(fā)現(xiàn)了第二行有3份2朵。

生2：老師，我發(fā)現(xiàn)黃花：6里面有3個2朵。

師：你說得真棒?。◣煱鍟?個2朵）6里面有3個2朵。藍(lán)花和黃花比，藍(lán)花有2朵 ，黃花有6朵 ，我們把藍(lán)花的2朵看成是一份，是1個2朵，黃花有3個2朵，我們就可以說（板書：藍(lán)花的朵數(shù)是黃花的（3）倍。）誰能說說為什么說藍(lán)花的朵數(shù)是黃花的3倍？

生1：老師，我來說，因為藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，所以我們就可以說藍(lán)花的朵數(shù)是黃花的3倍。）

師：誰能用自己的話來說一說呢？

生2：我是這樣想的，藍(lán)花和黃花比，我把藍(lán)花的2朵看成是一份，黃花有3份2朵，所以說藍(lán)花的朵數(shù)是黃花的3倍。

師：說得真好！表揚他！

師：這是我們課本的例題，請同學(xué)們打開課來，看到73頁的例題，你知道了什么？

生齊：因為藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，所以我們就可以說藍(lán)花的朵數(shù)是黃花的3倍。）

（二）運用知識，鞏固練習(xí)

（三）動手操作,自主探究,提出問題

師：剛才同學(xué)們真能干!老師更喜歡愛動手?jǐn)[圖形的同學(xué)了，誰愿意到小黑板這擺呢？

生:踴躍舉手.

師:大家都想很積極,那就趕快拿出你的學(xué)具吧!

生:拿學(xué)具.指名在小黑板擺，其他學(xué)生在下面用學(xué)具擺：

師:第一行擺4個○,第二行擺8個○,看誰擺得又快又好!

師:看到你們動手?jǐn)[的兩行○，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同桌說一說吧。

生:同桌討論、交流.

生1：我發(fā)現(xiàn)第一行的○少,第二行的○多.

師:誰能用剛學(xué)到的知識說一說呢?

生2:我發(fā)現(xiàn)第二行有8個○,也就是8里面有2個4,所以說第二行○的數(shù)目是第一行的2倍。

生3:老師,我知道了第二行○的數(shù)目是第一行的2倍。

師:真聰明!那有什么好的辦法能讓全班同學(xué)一眼就看清楚第二行○的數(shù)目是第一行的2倍。

生1：老師，我來說，我把第二行的4個4個圈起來。因為8里面有2個4,所以說第二行○的數(shù)目是第一行的2倍。

生2：老師，我有辦法。（上移：把5個移到最后）這樣分成2個4，就可以一眼看出第二行○的數(shù)目是第一行的2倍。

生：（師帶生指圖數(shù)：第二行有1個4，2個4，所以說第二行○的數(shù)目是第一行的（2）倍。）

師：同學(xué)們真是一位了不起！

（四）嘗試探索，總結(jié)規(guī)律

師：看來大家學(xué)得很不錯！同學(xué)們看了例題、“想想做做”還有動手?jǐn)[圖這幾道題中，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律呢？請同桌討論討論吧。

生1：我發(fā)現(xiàn)了這幾道題都能從圖上看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

生2：我知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是用除法算的。

師：同學(xué)們的概括能力真好！我們要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，關(guān)鍵是要看清楚把哪個看成是一份，那么另一個數(shù)里面有幾個這樣的一份，我們就可以說另一個數(shù)就是這個數(shù)的幾倍了?？梢运銏D算，也可以用除法算。

三、靈活運用，發(fā)展創(chuàng)新

拍手游戲

1.男女對拍

師：我請男同學(xué)拍2下，XX 女同學(xué)拍6下，XXXXXX你能運用剛才學(xué)到的知識提出一個問題嗎？

生：女同學(xué)拍的拍數(shù)是男同學(xué)的幾倍？

師：手勢表示。

生：出手勢3。

2.同桌自由互拍

師：現(xiàn)在請同桌拍一拍吧，并說說誰是誰的幾倍？開始吧。

生：同位拍。

師：誰來說說你是怎樣拍的？

生1：我拍1下，他拍2下，他拍的拍數(shù)是我拍的2倍。（對不對？）

生2：我拍2下，他拍4下，他拍的拍數(shù)是我拍的2倍。（同意的請舉手）

生3：他拍8下，我拍2下，他拍的拍數(shù)是我拍的4倍。（手勢判斷）

四、總結(jié)歸納

師：誰能說一說你在這節(jié)課最高興的是學(xué)到了什么本領(lǐng)？

生1：老師，我對倍有了一些認(rèn)識。

生2：我知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是要看清把哪個數(shù)看成一份，另一個數(shù)里面有幾個這一個數(shù)，我們就可以說另一個數(shù)就是這個數(shù)的幾倍了。

生3：我懂得了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是用除法算的。

師:這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好!對倍也有了一些認(rèn)識,理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。還能運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。

以后我們學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題就很容易了。

五：延伸課外

師：大家想把今天學(xué)到的知識告訴你的爸爸、媽媽嗎？那回去請根據(jù)生活的實際情況說兩句有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的話給爸爸、媽媽聽，明天來告訴老師，好嗎？

六：板書設(shè)計