廣西岑溪市馬路鎮(zhèn)豐平小學(xué) 莫 梅

現(xiàn)代教育的重要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，不斷提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。作為實施基礎(chǔ)教育工作的小學(xué)教師,就要責(zé)無旁貸地肩負起全力推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。這也就要求我們加強語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、啟發(fā)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最佳途徑

“學(xué)起于思，思起于疑。”學(xué)生有疑惑才能喚醒頭腦中的沉靜，激起思維活動的波瀾，學(xué)習(xí)才不會淺嘗輒止，滿足于一知半解，才會進入一種新境界。語文教師如果只注重在設(shè)疑提問上下工夫，忽略啟發(fā)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不善于積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，就不能激起學(xué)生“思維”。因此，多開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促使師生雙邊活動趨于和諧，我們在語文教學(xué)中應(yīng)該著重啟發(fā)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。如我在講《落花生》一課時，總結(jié)中心思想之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的人和事，談?wù)劇叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的體會。同學(xué)們暢所欲言，有的同學(xué)說：“清潔工每天天不亮就起床清掃城市街道，從不計較個人得失，他們自己一身臟卻帶給我們一個清潔、優(yōu)雅、舒暢的工作和生活環(huán)境，他們的心靈卻很美，人們尊稱為城市的美容師?！边€有的同學(xué)說教師、建筑工人、售票員……這時我看到我們班的何珊同學(xué)把手舉起又慢慢放下，我馬上走下講臺鼓勵她說：“何珊勇敢點，大膽地說出自己的想法?！焙紊赫酒饋碚f：“老師，我怎么想就可以怎么說嗎？”我說：“對，老師就喜歡你這樣說”。何珊說：“老師，為了對別人有好處，自己就得不講體面嗎？現(xiàn)在我們的生活好了，就不應(yīng)該穿一些漂亮的衣服嗎？清潔工每天勞動在城市的各個角落，代表祖國的容貌，更應(yīng)該注重舉止言談，衣著打扮，如果都穿得破破爛爛的會不會影響我們國家的形象呢？”她的一連串問題，同學(xué)們都呆住了，眼睛緊緊盯著我，看我如何處理這個問題。我沒有表態(tài)，仍然和顏悅色地問：“其他同學(xué)還有沒有別的看法？”另一位同學(xué)看到何珊沒有受到批評馬上站起來說：“我同意何珊同學(xué)的看法?！逼渌瑢W(xué)也紛紛舉手提出了自己的看法、見解。我因勢利導(dǎo)，進一步深化課文主題，既要講體面又要對別人有好處。這樣使同學(xué)們真正理解了這篇課文。

二、平等、和諧、民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的外部條件

在語文課堂教學(xué)中，輕松愉快的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提，改變那種老師板著面孔講，學(xué)生豎著耳朵聽的狀況，就要求我們教師要把師生放在平等的地位上，讓學(xué)生覺得老師和他們無距離，是在心平氣和，和顏悅色的零距離氛圍中和他們共同探究問題。在這個過程中，教師是引路人、點撥人，真正的主體是學(xué)生，他們是演員，讓他們充分表現(xiàn)自己思想的火花而無須壓抑，使他們積極主動地投入其中，敢想、敢說、敢干，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。提出問題,分析問題,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供前提,由此可見,創(chuàng)造平等、和諧、民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的外部條件。

三、發(fā)展思維，創(chuàng)設(shè)想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑

要積極推進素質(zhì)教育，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生得以全面、和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。一個學(xué)生如果具有豐富的想象能力，那么他的思維也就具備了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我在教學(xué)過程中根據(jù)教材特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。如《窮人》一課，我教完全文后，提問道：“桑娜拉開了帳子，將發(fā)生什么情景呢？”提問之后，同學(xué)們立刻陷入沉思之中，片刻之后，同學(xué)們開始舉手發(fā)言。莫麗說：“7個孩子都睡著了，露出甜甜的微笑，漁夫高興地用胡子去親孩子們，有一個孩子被漁夫的胡子扎醒了，高興地從床上跳起來，摟著漁夫的脖子邊親邊喊，這樣一來，把其余的孩子也喚醒了，有的笑，有的跳……桑娜和漁夫高興得流出了熱淚?！蓖瑢W(xué)們發(fā)言非常踴躍，雖然想法不同，但是卻達到了同一個目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段

在課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷觸發(fā)學(xué)生的“靈感”。變抽象說理教學(xué)為直觀形象教學(xué),這樣優(yōu)化課堂教學(xué),強化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是必要和有益的。

例如，我在講《燕子》一課前，我制作了小燕子在空中掠過和在湖面飛行時的課件，幫助學(xué)生直觀地感知“掠、沾”兩個詞的含義，利用直觀圖畫推動學(xué)生思維中的波瀾，讓他們靈感深處不斷涌現(xiàn)美麗的浪花。

除了在講解課文時運用了現(xiàn)代教學(xué)手段，另外在每節(jié)課的課前3分種口語訓(xùn)練中也運用了現(xiàn)代教學(xué)手段。我在課前運用制作好課件，課堂上教學(xué)生觀察，然后思考片刻，口頭敘述。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、分組討論，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必要補充

在課堂教學(xué)中，對一些“模糊性”問題或“認識不夠全面”的問題，必須當堂解決，一次到位，否則它將成為學(xué)生明天學(xué)習(xí)的障礙，怎樣解決呢？最好的辦法就是讓學(xué)生自己解決－－小組討論。

如在教完《窮人》一課后，我為學(xué)生出了這樣一個問題：“這篇文章并沒有華麗的詞語，也沒有慷慨激昂的語句，而為什么那樣感人呢？”這個問題也就是本單元的訓(xùn)練重點：真情實感，恰如其分。問題出現(xiàn)后，各個小組進行了激烈的討論和爭論，片刻，每個小組都有了結(jié)論，同學(xué)們說出因為這篇文章的用詞造句樸樸實實，恰如其分，表達了真情實感。聽到這里，我又抓住機會因勢利導(dǎo)，那么我們從這篇文章中學(xué)到了什么寫作方法？小組討論再次升華，最后得出結(jié)論：寫文章一定要寫出真情實感；寫出真情實感不在于用華麗的詞語或激昂的詞句，而是要做到用詞造句，恰如其分。

以上是我在語文學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的幾點認識，或許還不夠成熟，但愿廣大同仁攜手并進,為語文教學(xué)再綻新花。