山西省長(zhǎng)治市沁源縣王和中心校 張海燕

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生空間想象力和數(shù)學(xué)思維模式的重要年齡段，一但錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)，就很難得到培養(yǎng)與提高。只有在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能幫助小學(xué)生鋪好學(xué)習(xí)初中高中數(shù)學(xué)的底子，才能讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路更加暢通無阻，走得更遠(yuǎn)，獲得優(yōu)異的成績(jī)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不斷探索數(shù)學(xué)教育方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是我們的責(zé)任和義務(wù)。然而，要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心。那么，下面我就結(jié)合自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗撊绾问剐W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)趣味叢生。

一、 提高課堂的吸引力

第一，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生興趣的課堂情境。良好的開端是成功的一半。 用與新課題有關(guān)的趣題引入是一個(gè)很好的情境導(dǎo)入法。備課時(shí)充分挖掘知識(shí)的趣味因素，找一道有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的、易于理解課件的趣題作引例，牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極思維，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容感興趣。

第二，另外，教師還可以從生活中聯(lián)系實(shí)際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往就是由討論數(shù)學(xué)問題開始的。教師要巧妙的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理的組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、善于趣味教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)你的課堂感興趣

“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，要想學(xué)生記住你，就必須讓學(xué)生對(duì)你的課堂感興趣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就很抽象，而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥無味，吸引不了小學(xué)生的興趣，更難加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的記憶。我想要是我們把抽象的數(shù)學(xué)具體化，把枯燥轉(zhuǎn)化為有趣，那樣我們的學(xué)生對(duì)我們的課程一定很感興趣，并且印象深刻吧！把數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化，我們可以通過運(yùn)用口訣、講解能舉一反三的題型，還可以通過有趣的數(shù)學(xué)題目來吸引小學(xué)生注意，加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

三、注重賞識(shí)教育

因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最抽象最無趣的一門學(xué)科，這就需要教師特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)開始喜歡上數(shù)學(xué)課堂。只有學(xué)生感覺到了自己學(xué)習(xí)的成功，才會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們也不能吝嗇那幾句贊揚(yáng)的話和一個(gè)肯定的眼神。在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。即讓學(xué)生體驗(yàn)愉悅，穩(wěn)定興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗(yàn)到成功所帶來的愉悅。教師應(yīng)該讓不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，這樣將有利益培養(yǎng)他們穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

四、激活知識(shí)積淀，探索規(guī)律，引發(fā)自主探究興趣

新課程理念告訴我們，任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息和簡(jiǎn)單地傳遞、復(fù)制書本知識(shí)，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須有一定的知識(shí)積累，但具備先前的知識(shí)并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識(shí)。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識(shí)中獨(dú)立獲取新知識(shí)，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

五、尊重個(gè)體差異，手腦并用，加強(qiáng)實(shí)踐操作

健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到邊做、邊想、邊動(dòng)、邊說，這樣既符合小學(xué)生好動(dòng)的心理需求，也有利于對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到那邊看、邊想、邊動(dòng)、邊說，這樣既符合小學(xué)生的好動(dòng)心理需求，也有利于對(duì)知識(shí)的掌握與理解?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、作業(yè)批改，引入評(píng)語，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如托爾斯泰說過的：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的“趣”，通過多種方法來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，把數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一件“趣事”，這才是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵。