山西省長治市沁源縣王和中學(xué) 王曉平

21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)信息化程度越來越高，顯然初中生對(duì)熟練地掌握信息技術(shù)顯得尤為重要。初中信息技術(shù)課作為一門新型課程，讓學(xué)生在初步掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息收集、加工、處理能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。然而，信息技術(shù)課的現(xiàn)狀卻不容樂觀，尤其是農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)備短缺，教學(xué)資源缺乏，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生重視程度不夠。那么，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？通過這六年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師專業(yè)素養(yǎng)的提高要與時(shí)俱進(jìn)

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，在信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，是擺在信息技術(shù)教師面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息瞬息萬變，教師要不斷地更新教學(xué)觀念，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，把最新鮮、最準(zhǔn)確的信息傳授給學(xué)生，掌握了最基本的知識(shí)之后從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能在信息技術(shù)的教學(xué)中游刃有余，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勇于探究專研的欲望，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不要讓他成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是一種學(xué)習(xí)的慣性。

二、合理設(shè)計(jì)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

課程改革中，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式“的教學(xué)方式已經(jīng)走下教育舞臺(tái)成為歷史，取而代之的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。針對(duì)不同學(xué)科設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，目的讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，探究問題、解決問題。信息技術(shù)課作為一門年輕的課程， 教師在這方面的教學(xué)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在處于一個(gè)摸索探索教學(xué)方法的階段，再加上我們農(nóng)村教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)資源缺乏，教學(xué)難度可想而知。但是教學(xué)條件差不能阻擋我們前進(jìn)的步伐，為了能與信息社會(huì)接軌，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展信息技術(shù)教育勢(shì)在必行，而我們信息教師任重而道遠(yuǎn)，所以在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，在新型的教學(xué)模式中教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于計(jì)算機(jī)農(nóng)村的學(xué)生普遍接觸的較少，對(duì)于這門課程可以說是零認(rèn)知，所以教師還是在入門教學(xué)中把握一定的主體地位。教師要告訴學(xué)生，在21世紀(jì)信息社會(huì)我們必須了解、掌握的知識(shí)，信息、信息技術(shù)、以及計(jì)算機(jī)的簡單應(yīng)用，辦公軟件的使用；學(xué)生有了一定的信息概念之后，教師要轉(zhuǎn)換角色，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容如何讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)？“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種行之有效的教學(xué)方法，教師必須將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中（激發(fā)學(xué)生的興趣），將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也掌握了知識(shí)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練。

三、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課（可以玩游戲、上網(wǎng)聊天），而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近生活的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如，我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長、補(bǔ)己之短，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。興趣是基礎(chǔ)，信心是關(guān)鍵。因此，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中以激勵(lì)為主，真心鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)，通過各種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識(shí)，提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率

信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)，我們必須在這個(gè)日新月異的信息時(shí)代，不斷給自己充電，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，繼續(xù)摸索總結(jié)，才能找到更適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，為信息技術(shù)課程的普及做出貢獻(xiàn)。