劉遠海

(湖北科技學院 體育學院， 湖北 咸寧 437100)

湖北科技學院大學體育網(wǎng)球選項課教學現(xiàn)狀與對策研究

劉遠海

(湖北科技學院 體育學院， 湖北 咸寧 437100)

采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等研究方法，對湖北科技學院網(wǎng)球選項課教學現(xiàn)狀進行了調查。發(fā)現(xiàn)湖北科技學院網(wǎng)球選修課深受學生的喜愛，主要表現(xiàn)在學生選課動機端正、選課人數(shù)逐年遞增、課后參與網(wǎng)球運動的學生越來越多。同時還發(fā)現(xiàn)目前選修課教學存在著學生起點較低，入門較難；教學方法單一，不能因材施教；師資、場地匱乏，無法滿足學生的需求等問題。分析認為修訂符合學生特點的網(wǎng)球教學大綱、根據(jù)學生的基礎和能力分班教學、引進或培訓師資、靈活安排教學時間是解決當前網(wǎng)球選項課教學問題的較好辦法，對湖北科技學院網(wǎng)球運動持續(xù)、穩(wěn)定、健康、有序的發(fā)展具有重要的意義。

網(wǎng)球選項課；教學現(xiàn)狀；問題；對策

一、問題提出

網(wǎng)球是一項優(yōu)美、時尚、高雅、快樂的體育項目,不僅可以激發(fā)斗志、令人興奮,還可以增進健康與友誼，符合大學生身心發(fā)展需求，而網(wǎng)球文化包括自強不息的英雄主義精神、超越自我的樂觀自信精神和信任寬容的團隊協(xié)作精神[1]，因此深受廣大學生的青睞。特別是近幾年來，隨著李娜問鼎最高領獎臺，國內掀起學習網(wǎng)球的高潮，發(fā)展速度之快，規(guī)模之大，史無前例。20年前，開展網(wǎng)球活動的大學是少數(shù)，中學里基本沒有，但現(xiàn)在沒有網(wǎng)球場的大學占少數(shù)，有相當數(shù)量的中學都建有網(wǎng)球場，甚至連健全點的住宅小區(qū)都有網(wǎng)球的蹤跡，人口和場地的增加標志著我國網(wǎng)球運動的普及化，網(wǎng)球運動真正走進了大眾的生活。在這種背景下，湖北科技學院也開設了大學體育網(wǎng)球選修課，特別是近三年來選課人數(shù)在逐年遞增，大學體育網(wǎng)球選項課教學情況如何？能否滿足學生不斷增長的文化需求？如何保證網(wǎng)球運動在湖北科技學院持續(xù)、穩(wěn)定、健康、有序的發(fā)展是擺在我們面前亟待解決的課題。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

本研究以湖北科技學院大學體育網(wǎng)球選項課的學生和教師為研究對象。

(二)研究方法

本研究主要采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等研究方法。

三、結果與分析

(一)湖北科技學院大學體育網(wǎng)球選項課發(fā)展歷程

網(wǎng)球運動作為一項新型的健身運動在湖北科技學院開展只有短短的十年時間。根據(jù)問卷調查，湖北科技學院大學體育網(wǎng)球選項課發(fā)展歷程大致可分為空白、傳播和成熟三個階段。其中空白階段主要是指2004年以前，沒有引進網(wǎng)球專項教師，沒有開設網(wǎng)球選項課。傳播階段主要是指2004年至2007年，它的主要標志是湖北科技學院前身咸寧學院開始引進網(wǎng)球專業(yè)教師，并開始開設網(wǎng)球選項課，但處于傳播階段，場地少，開設班級也很少。2007年本科教學評估后，中心校區(qū)落成，新增網(wǎng)球場地14片，滿足了網(wǎng)球教學場地需求。教師轉型培訓后，先后有8名教師主要擔任大學體育網(wǎng)球教學工作，滿足了網(wǎng)球教學師資需求。在這種環(huán)境下，大學體育網(wǎng)球教學規(guī)模逐漸擴大，參與學生人數(shù)在逐年遞增，達到比較成熟的階段。

(二)湖北科技學院網(wǎng)球選項課現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)球選項課開設的條件

(1)場地設施

網(wǎng)球場地設施是開展網(wǎng)球運動的重要保障，場地的數(shù)量和質量直接影響網(wǎng)球運動的活動方式和組織形式。目前，湖北科技學院擁有網(wǎng)球場地20片，其中中心校區(qū)14片，咸安校區(qū)6片。從場地類型上來看，沙場地3片，水泥場地7片，涂塑場地10片；從使用功能來看，燈光球場6片，目前暫無室內場館?？梢?，開設的網(wǎng)球選項課，受天氣影響較大；對于大學體育教學，標準班的人數(shù)在40人左右，每個教學班可使用的場地為2片，即每片場地教學人數(shù)在20人左右，較難滿足教學需求。

(2)師資力量

網(wǎng)球專項教師是網(wǎng)球活動的組織者，同時也是網(wǎng)球技能的引導者，在網(wǎng)球技能的傳承中起到關鍵作用。目前湖北科技學院擁有專項網(wǎng)球教師2名，通過轉型培訓，先后有8名教師主要從事大學體育網(wǎng)球項目的教學。而目前每學期選修網(wǎng)球課的學生人數(shù)都在800人以上，師生比為1∶100，由此可見，無論是數(shù)量還是質量，目前網(wǎng)球師資力量還是比較匱乏。

(3)人文環(huán)境

網(wǎng)球運動的開展需要一定的氛圍，教學也需要一定人文環(huán)境。網(wǎng)球運動在湖北科技學院開展約有10年時間，在這短短的時間里，學生成立了網(wǎng)球協(xié)會社團，體育學院開設了網(wǎng)球主項課，社會上成立了咸寧市網(wǎng)球協(xié)會，并經(jīng)常在湖北科技學院組織大型的網(wǎng)球比賽，這些團體的成立和賽事的舉辦，對網(wǎng)球運動的開展起到了很好的宣傳和推動作用，學生在耳濡目染中接受了網(wǎng)球運動，擴大了影響了，營造了良好的人文環(huán)境和氛圍。

2.網(wǎng)球選項課教學現(xiàn)狀

(1)課程設置

湖北科技學院網(wǎng)球課程分為興趣選項課和專項課程。其中，大學體育Ⅱ開設有興趣選項課程，共34學時1學分，主要目標是為了促進學生對網(wǎng)球知識的了解，培養(yǎng)興趣；教學內容以球性練習、正、反拍擊球技術為主。大學體育Ⅲ、Ⅳ開設網(wǎng)球專項課程，共68學時2學分，分兩學期進行。主要目標是使學生較全面、系統(tǒng)的掌握網(wǎng)球運動的基本理論和訓練方法，能夠正確合理掌握網(wǎng)球運動的基本技術動作，發(fā)展一般和專項運動素質。教學內容以網(wǎng)球基本理論知識、抽擊球技術、發(fā)球技術為主，另外還涉及到截擊球和高壓球等高難度技術動作，考試內容包括抽球、發(fā)球和對抗等，可見，網(wǎng)球選課教學大綱含蓋范圍太廣，對于大體課的學生來說難度較大。

(2)選課動機

目前，秋季體育課(大學體育Ⅲ)網(wǎng)球選課人數(shù)都在600人以上，春季體育課(大學體育Ⅱ、Ⅳ)網(wǎng)球選課人數(shù)都在1 200人以上，平均每學期都在800人以上。據(jù)調查，大學生選擇網(wǎng)球選項課的動機較多，其中排在前三位的分別是興趣愛好、鍛煉身體、追求時尚，說明學生參與網(wǎng)球運動動機端正，目的陽光。調查還發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生認為網(wǎng)球運動不僅是一項運動，而且還是一項重要的、有效的社交活動，可以滿足學生交友的需要。當然，也有一部分學生選課時沒有從自身出發(fā)，而是受室友、朋友以及老鄉(xiāng)的影響，從眾心理嚴重，可見，學生在選課時應加強引導，作好正面宣傳教育工作。

(3)基本學情

網(wǎng)球運動專業(yè)性強，對練習者身體素質要求較高，特別是空間判斷能力和控球能力，需要有一定的球感。通過對網(wǎng)球教學班學生的問卷調查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生在學習網(wǎng)球之前，從來沒有接觸過網(wǎng)球運動，對網(wǎng)球基本知識和規(guī)則完全不了解,占總數(shù)的93.9%，只有來自發(fā)達地區(qū)6.1%的學生有機會接受過網(wǎng)球，而且水平很低，幾乎不能對練，由此可見，網(wǎng)球教學班的學生沒有任何基礎，幾乎為零起點生，這一特點決定大學體育網(wǎng)球教學處于"掃盲"教育，應針對這一特點重新修訂教學大綱，適當降低教學難度，以抽球和對練為主，取消截擊、高壓等高難度教學內容，增加一些符合網(wǎng)球啟蒙教學和興趣教學的內容，如多進行對顛球的球性練習、小場地對練球等。

(4)基本教法

體育教學方法是教學過程中，為了達到一定的教學目標、實現(xiàn)教學目的,在師生共同活動中所采用的具有指引性和可操作性的教學方式、途徑和手段的總稱。教學的成敗很大程度上取決于教師能否妥善的選擇教學方法。同樣，在網(wǎng)球選項課的教學過程中，教師采用的教學方法是否合理、科學,在很大程度上決定著教學效率和學生練習網(wǎng)球的積極性。目前，大學體育采用分年級、分項目教學，不同院系的學生混合上課。混合班中有男有女，基礎有好有壞，能力有強有弱，個體差異較大，不利于因材施教。另外，每個教學班的人數(shù)都在40人以上，練習球的數(shù)量一般在50個左右，基本情況是一片場地20多個學生和20多個教學用球，教學方法以分解教學法、重復練習法為主，多半采用揮空拍無球練習，對軟墻練習等，上場實戰(zhàn)練多球的情況很少，這種教學方法不易激發(fā)學生的積極性，也無法促使學生快速掌握和提高技能。

(三)存在的主要問題與解決辦法

1.主要問題

從以上分析可知，目前湖北科技學院大學體育網(wǎng)球選項課教學主要存在四個方面的問題：一是學生選修網(wǎng)球課時起點較低，基礎薄弱，且選課時盲目從眾，加上網(wǎng)球教學大綱內容較多，難度較大，導致學生入門難、上手慢；二是自然混合班中基礎不一，能力參差不齊，個體差異較大，加上目前單一的教學方法，不利于因材施教；三是盡管目前場地數(shù)量達20片，從事大學體育網(wǎng)球的教學的專職教師達8人，但與逐年遞增的學生人數(shù)相比，網(wǎng)球師資、場地器材顯得非常匱乏，出現(xiàn)場地少、練習球少、人數(shù)多的現(xiàn)狀，無法滿足學生不斷增長的物質文化需求。四是大學體育網(wǎng)球選項課,學生跟教師學習接觸只局限在每周一次的體育課上,課外則缺乏教師的指導或相關機構的有效組織,缺少強化選項課專項技術的活動機會[2],所以學生的專項技術水平根本無法大幅提高。

2.解決方法

針對以上問題，可以采取以下辦法加以解決：一是根據(jù)學生零起點的特點，修訂和完善符合學生特點的網(wǎng)球教學大綱，適當降低教學難度，以抽球和對練為主，增加一些符合網(wǎng)球啟蒙教學和興趣教學的內容，同時要作好宣傳教育工作，使學生正確選擇體育課；二是根據(jù)學生的基礎和能力分班教學，根據(jù)不同能力的學生研討有針對性的教學方法，使不同的學生學有所長；三是針對師資匱乏的情況，適當引進網(wǎng)球專業(yè)教師，或對已有師資進行轉型培訓，外出進修，以解決師資不夠的難題；針對場地少、練習球少、人數(shù)多的現(xiàn)狀，可上報學校教務處，靈活安排教學時間，如把部分教學班移至課余時間或周末上課，一個教學班可同時使用4片場地，或分小班上課等；四是加強教師對學生的課外輔導，特別是感興趣的學生，可以采用俱樂部模式教學。

四、結論與建議

(一)結論

(1)湖北科技學院大學體育網(wǎng)球選項課發(fā)展歷程大致可分為空白、傳播和成熟三個階段；

(2)湖北科技學院網(wǎng)球選修課深受學生的喜愛，主要表現(xiàn)在學生選課動機端正、選課人數(shù)逐年遞增、課后參與網(wǎng)球運動的學生越來越多；

(3)目前選修課教學存在著學生起點較低，入門較難；教學方法單一，不能因材施教；師資、場地匱乏，無法滿足學生的需求等問題。

(二)建議

(1)修訂和完善符合學生特點的網(wǎng)球教學大綱，適當降低教學難度，以抽球和對練為主，增加一些符合網(wǎng)球啟蒙教學和興趣教學的內容，同時要作好宣傳教育工作，使學生正確選擇體育課；

(2)根據(jù)學生的基礎和能力分班教學，根據(jù)不同能力的學生研討有針對性的教學方法，使不同的學生學有所長；

(3)針對師資匱乏的情況，適當引進網(wǎng)球專業(yè)教師，或對已有師資進行轉型培訓，外出進修，以解決師資不夠的難題；針對場地少、練習球少、人數(shù)多的現(xiàn)狀，可上報學校教務處，靈活安排教學時間，如把部分教學班移至課余時間或周末上課，一個教學班可同時使用4片場地，或分小班上課等。

[1]石昊天,武瑩.網(wǎng)球文化對大學校園體育文化的影響研究[J].吉林工程技術師范學院學報,2012，(10):66～68.

[2]練光祥.高校課內外一體化網(wǎng)球俱樂部課程模式探索[J].吉林體育學院學報,2009，(6):75～77.

2095-4654(2015)02-0128-03

2014-11-28

G845

A