多媒體在中專音樂教學中的應用效果

魯 勤

(咸寧職業(yè)教育(集團)學校，湖北 咸寧 437100)

在快速發(fā)展的21世紀的今天，時代的不斷進步與發(fā)展對人們生活方式也提出了相應的更高需求，教學方式的進步便是最好的說明。時代潮流的快速變更，隨之而帶來的教學方式上的新的發(fā)展與創(chuàng)造，各式各樣的科學技術產(chǎn)品被投入使用到現(xiàn)代教學中，特別是已經(jīng)逐漸普及的互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學，得到越來越多的老師及家長的肯定。而多媒體教學在中專音樂學中的使用，更是對多媒體教學進行了有力的證明，多媒體教學徹底打破了傳統(tǒng)教學過程中的古板、落后模式，以生動形象的教學內(nèi)容向?qū)W生們講述難以掌握的學習內(nèi)容，一方面豐富了教學內(nèi)容，使得學生能夠掌握更大的相關學習信息；另一方面，極大地帶動了學生們的學習興趣，進一步提高學生的學習效率。然而多媒體教學給我們帶來極大方便的同時還存在哪些問題呢？下面就多媒體教學在中專音樂學中的應用展開探討。

一、概念

顧名思義，多媒體教學即綜合各種電教的新型教學模式，通過計算機技術與互聯(lián)網(wǎng)的整合，與普通的教學模式相輔助，把多媒體應用到中專音樂的教學當中去，通過一種靈活的方式把音樂中的難點形象的展現(xiàn)出來，打破了傳統(tǒng)教學課堂中的局限，將無形的音樂與有型的文字、色彩相融合，使得學生在學習的過程中更好的了解音樂的背景產(chǎn)生更好的理解，進一步體會到作曲人的出發(fā)點，對于音樂有更好的見解，更好的學習音樂。

二、教學所體現(xiàn)的特點

(一)對中專音樂教學質(zhì)量的提高

常規(guī)的音樂教材中選用文字的表達方式并不多見，然而一些重要的知識點必須通過有形的板書來讓學生得到更好的理解，利用多媒體的教學方式，既能減少課堂教學中不必要的講解時間；另一方面大大地充實了音樂教學課堂的學習內(nèi)容，并且更為重要的是多媒體教學能夠有效的提高學生對于一些抽象的知識的認知，以優(yōu)質(zhì)的畫面及動聽的聲音，來加深學生對所學內(nèi)容的印象，從而進一步提高音樂教學的質(zhì)量[1]。

(二)有利于對學生綜合能力的培養(yǎng)

作為一類藝術性的學科，音樂教師在教學的過程中，不僅僅要向?qū)W生闡述專業(yè)的音樂知識和學習技巧，對于學生的整體素質(zhì)的要求也是極為重要的，即對學生的審美、品德及個人情操的培養(yǎng)。在實際的教學中，盡量將音樂與現(xiàn)實的社會生活相聯(lián)系，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生得到全面的發(fā)展，既滿足了當前社會的需求，又使得音樂的教學達到更好的效果。

(三)擴張學生的視野

由于音樂涉及范圍之廣，在常規(guī)的中專音樂課堂上，教師主要通過對音樂的欣賞、點評來讓學生對音樂有更直接的體驗。因而對于教師而言，將多媒體的實際運用，收集大量的與音樂相關的素材和資料，將音樂、圖片和視頻三結合的方式，以一種新的接觸方式讓學生接觸音樂，開闊學生的視野，使他們更好的掌握相關音樂技巧。

三、多媒體在中專音樂教學中的應用

(一)有關音樂欣賞的應用

由于活躍的思維方式，中學生相比較其他階段的學生，對于新鮮的事物更能夠激起他們的好奇心，隨之也會對他們好奇的事物產(chǎn)生強烈的興趣。而對于中專學生而言，音樂與生活是密切相關的，音樂所體現(xiàn)的內(nèi)容都是與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起的，通過對音樂的欣賞，使得學生對音樂作品做出更好的見解與思考，能夠有效地提高學生對音樂的鑒賞能力，將多媒體軟件與素材與常規(guī)的教學相結合，學生可以在欣賞音樂的同時對音樂作品進行鑒賞分析，并且隨著計算機技術的更新?lián)Q代，對音樂作品進行編輯、剪輯，并且通過相關軟件對樂器進行逐個分析，這對于學生對音樂分析會產(chǎn)生重要的推動作用[2]。

(二)在音樂理論教學方面的應用

多媒體在中專音樂教學中的應用，一方面有效的改善了音樂理論課程的教學效果，降低學生的學習難度，通過多形式的教學方式將學生的眼、手、腦等多種器官相結合，給予最直接的感官刺激，從而有效提高學生對音樂的感興趣程度；而從另一個角度上來解釋，將多媒體音樂教學運用到音樂理論教學當中后，教師在教學的過程中可以直接通過軟件操作來制作上課所需的音樂信息，大大提高了教師的教學力度，并且使用多媒體來展開有趣的課堂活動，使得學生更好更快地理解、接受學習任務，對于學生而言，既降低了學習的難度，有效激發(fā)了學生的學習興趣，對教師而言，大大減少了課后備課時間，有效提高了教學質(zhì)量[3]。

(三)音樂教學過程中的實用體現(xiàn)

多媒體教學方式的應用，通過許多教學方式的良好運用，如教師在教學生們視唱聽耳教的學習時，通過多媒體的使用，形象的去教導他們?nèi)绾握莆諏W習的發(fā)聲技巧，并且借鑒多媒體對學生們進行課堂訓練的時候，極大的避免老師人為伴奏的工作情形，方便教師的教學工作，對學生而言得到了更好的指導學習。

四、多媒體在音樂教學中存在的弊端

在對中專音樂的教學過程中，對于多媒體的使用應當?shù)玫较嚓P的重視力度，因為多媒體教學一方面能夠在音樂教學中起到很好的促進作用，反之它也會對學生的學習產(chǎn)生危害。

(一)直觀的音樂教學上的不合理

在音樂的教學過程中，老師們經(jīng)常為了向?qū)W生們展示更為快捷的學習之路，直接采用多媒體教學來進行直觀的教學，即“照葫蘆畫瓢”模式，采用這種方式，學生們常常只認識到聲樂表面上的一些信息，并沒有深入到音樂內(nèi)部去了解它真正想表達的東西，這對于學生的學習只會產(chǎn)生阻礙作用；另外有些老師為了方便，直接將學生們的演唱記錄下來，然后通過聲波形態(tài)的對比讓學生“學會”唱歌，眾所周知，音樂應當是一門有感情的藝術，通過聲波、節(jié)奏將作曲家的情感充分表達出來，只有通過老師自身的情感表達，即充滿感情的演唱，以實際的歌唱方式來向?qū)W生們進行講述，才能真正讓學生了解音樂的內(nèi)涵，如果只是簡單的對他們進行聲波上的分析與改正，并不能從真正意義上解決學生所遇到的問題[4]。

(二)過分的扭曲主次之分

有許多的老師在教導音樂賞析的過程中，為了吸引學生的注意力，使用大量的圖片信息來對音樂進行說明和講述，甚至對音樂加以影片來進行說明，這種方式無疑將沉悶的課堂氣氛變得更為活躍，使得學生的注意力得以集中，然而過分的依賴圖片和影片，會使得學生們的關注重點從音樂本身轉移到那些輔助的物體上去，使得對音樂的賞析變?yōu)榇我某煞郑灾劣趯е陆虒W的問題出現(xiàn)。

五、結論

多媒體在中專音樂教學過程的應用，采用將聲音、視頻、圖像等其他事物結合的方式，將無形的音樂信息通過有形的說明，為學生提供了一種更為廣闊的學習思路，拓展學生的學生空間，對教師學習內(nèi)容的大范圍的擴充，有利于教學內(nèi)容的補充，刺激學生的學習興趣，化被動為主動，有效提高學生在學習音樂時的質(zhì)量，將實際的生活與學習內(nèi)容相融合，培養(yǎng)學生發(fā)散的思維能力，調(diào)動學生在課堂上的積極性，進而營造出高效的教學課堂。然而作為一種輔助的教學方式，多媒體始終只是一種借鑒模式，要圍繞教學的最初理念去執(zhí)行，在將形式與內(nèi)容相融合的過程中，不斷對其進行完善，并且在使用的過程中應當合理運用，充分發(fā)揮它應有的價值，避免“反客為主”現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而讓中專學生在學習音樂的道路上更為輕松。

[1]董玉春.多媒體在職業(yè)中專音樂教學中的應用[J].戲劇之家,2014,(14):141.

[2]張軍.多媒體在中專音樂教學中的應用[J].新課程學習(中),2013,(1):158.

[3]徐正華.初探多媒體技術在中專音樂教學的應用[J].中小學電教(下),2013,(11):49.

[4]苗暄翊.淺談多媒體在職業(yè)中專音樂教學中的合理運用[J].音樂時空,2015,(7):166.

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2015-05-18