華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校 王麗達(dá)

語(yǔ)文學(xué)科的德育作用比較而言更加注重潛移默化地影響學(xué)生，一向講究“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。要求學(xué)生每周寫(xiě)篇周記一是為了訓(xùn)練學(xué)生的的寫(xiě)作能力，更重要的是周記已經(jīng)成為師生交流情感的“渠道”，因?yàn)榻逃^(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程，教師與學(xué)生之間的交流又是做好工作的重要紐帶，教師不能每時(shí)每刻找每個(gè)學(xué)生談心，而筆談則可跨越時(shí)空彌補(bǔ)不足。但是，我在使用周記的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要是一些學(xué)生把周記作為一項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)完成，根本無(wú)法起到周記本身應(yīng)發(fā)揮的作用。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我試著在初一新生入學(xué)之初開(kāi)始對(duì)學(xué)生寫(xiě)周記的工作進(jìn)行改革，取得了很好效果，下面簡(jiǎn)要介紹。

首先要明確周記在一定時(shí)間內(nèi)的主要作用。初一新生入學(xué)后面臨的最迫切問(wèn)題是對(duì)新生活的適應(yīng)問(wèn)題，如何利用周記幫助學(xué)生解決好這個(gè)問(wèn)題我早在暑假就開(kāi)始思考，并且查閱了大量資料，這學(xué)期一開(kāi)始就立即進(jìn)入了施行階段。

有了階段目標(biāo)后就要有達(dá)成的規(guī)劃，我的這個(gè)周記規(guī)劃共分為八個(gè)部分，具體含義和做法如下。

第一周：熟悉和定向。一般情況下，學(xué)生入學(xué)后最先出現(xiàn)的是資源缺乏感，尤其是人際關(guān)系資源的缺乏，這是學(xué)生迅速適應(yīng)新環(huán)境的最大障礙，讓學(xué)生迅速熟悉周?chē)h(huán)境并讓周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)熟悉他們是克服障礙的有效方式，周記此時(shí)就成了很好的工具。具體做法：周記的內(nèi)容是“用真實(shí)的故事來(lái)介紹并描述自己的優(yōu)點(diǎn)”，要求是周記要在班內(nèi)交流。

第二周：參與和充實(shí)。彼此認(rèn)同或者熟悉后就要加以區(qū)別，所謂“區(qū)別”指的是識(shí)別有特征的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，并討論這些優(yōu)點(diǎn)曾經(jīng)對(duì)自己和別人都有過(guò)的幫助，從而激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。具體做法：周記的內(nèi)容是“記錄每天為別人做的三件好事”，要求是主人公不限，無(wú)論是自己還是別人做的都可以，只需要記錄下來(lái)，同上周一樣，周記要在班內(nèi)交流。

第三周：充實(shí)和快樂(lè)。第三周可以說(shuō)是一個(gè)過(guò)渡和整理的階段，從第一、二周的情況來(lái)看，學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的優(yōu)點(diǎn)和積極情感也得到了充分發(fā)揮。但是我清楚地知道，熱情持續(xù)的時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)久，為了進(jìn)一步培養(yǎng)和鞏固學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和積極方面，我把周記的內(nèi)容定為“討論如何使用自己的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，規(guī)劃出詳細(xì)、具體和可以完成的行為”，要求在完成周記的過(guò)程中始終思考這樣一個(gè)問(wèn)題“我這樣做的時(shí)候會(huì)快樂(lè)嗎？”周記完成后可以不在班級(jí)內(nèi)交流。

第四周：培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)之一：回憶。為了培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)，我從探討好的和壞的記憶在學(xué)習(xí)生活中的作用入手，鼓勵(lì)學(xué)生在周記中發(fā)泄內(nèi)心的怒火與苦澀，引導(dǎo)學(xué)生討論放不下的憤怒和苦澀情緒對(duì)生活的影響。具體做法：周記內(nèi)容“寫(xiě)下三個(gè)壞的記憶，以及與這些記憶有關(guān)的憤怒情緒和消極作用，”交流與否完全自愿。

第五周：培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)之二：寬恕和感恩。這是培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)最為關(guān)鍵的一步，需要做一些準(zhǔn)備工作。從理論上說(shuō)，不懂得寬恕和感恩的人永遠(yuǎn)無(wú)法得到真正的快樂(lè)，所以在布置周記內(nèi)容之前我先介紹了寬恕和原諒可以把憤怒和苦澀轉(zhuǎn)換成中性情緒和積極情緒的作用，也介紹了注重感恩在好壞記憶中的作用，然后再布置周記內(nèi)容。這次我定了兩個(gè)題目，一是寫(xiě)寬恕周記，要求描述事情經(jīng)過(guò)、有關(guān)情緒和給予違背者的寬??；二是寫(xiě)篇感恩周記，要求描述事情經(jīng)過(guò)、有關(guān)情緒，前者是否交流自愿，后者將在公開(kāi)場(chǎng)合宣讀。

第六周：培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)之三：滿意和意義。我成功地運(yùn)用了感恩的方法讓學(xué)生感到了對(duì)生活的滿意，這就避免了學(xué)生對(duì)快樂(lè)的簡(jiǎn)單追求，同時(shí)間接鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與和充實(shí)生活獲得滿足，不要只想擴(kuò)大快樂(lè)，而要想方設(shè)法去得到自己滿意的結(jié)果，所以我要求學(xué)生在本周周記中寫(xiě)下增加滿意感的方式并設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人滿意方案。

第七周：建設(shè)?！叭绾巫尦踔猩钸^(guò)的更有意義”這一類(lèi)思考最為積極的意義就在于思考者會(huì)對(duì)今后的生活有建設(shè)性的思考，這周我要求學(xué)生找出符合個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想。不出我所料，學(xué)生在周記中對(duì)自己今后初中生活的設(shè)想無(wú)一例外的提到了班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，這是第三次無(wú)一例外。看到這個(gè)結(jié)果我滿意地笑了，學(xué)生們由關(guān)注班級(jí)到建設(shè)班級(jí)的轉(zhuǎn)變說(shuō)明他們已經(jīng)適應(yīng)了新環(huán)境，我的目的達(dá)到了。

第八周：整合。這是最后的收尾工作，以討論快樂(lè)、充實(shí)和有意義的初中生活為內(nèi)容，雖然沒(méi)有實(shí)際意義，但是必不可少的環(huán)節(jié)。

這學(xué)期的學(xué)生周記讓我多了一份額外的負(fù)擔(dān)，付出了很多時(shí)間和精力，但它同樣讓我有意外的收獲，使班主任工作更有針對(duì)性，做到了防微杜漸?？偨Y(jié)一下。

一是周記是學(xué)生自我鞭策的“動(dòng)力”，周記不僅成了學(xué)生自我教育的場(chǎng)所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學(xué)生從中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。我班某同學(xué)在她的周記中這樣寫(xiě)道：“每當(dāng)我拿起周記總有一種沖動(dòng)感，因?yàn)樗涗浟宋仪斑M(jìn)的足跡，她成了我生活中不可缺少的一部分，她給了我美好的回憶，更給了我前進(jìn)的動(dòng)力……”的確，習(xí)慣成自然，凡是能堅(jiān)持不懈認(rèn)真寫(xiě)周記的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)是踏實(shí)的，進(jìn)步同樣是顯而易見(jiàn)的。

二是周記是映照班級(jí)風(fēng)貌的“鏡子”。當(dāng)每周一把周記集中起來(lái)時(shí)，我就把握了班級(jí)脈搏的原始憑證。同學(xué)間、師生間、家庭間各種情況，都會(huì)在這里清晰地反映出來(lái)。班主任有了這第一手資料，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，談話的談話，該開(kāi)展活動(dòng)的也能及時(shí)地進(jìn)行，班級(jí)工作可以做到有的放矢，正如某學(xué)生在周記中所言：“我們的班主任好像有特異功能，班里的任何事情都瞞不了他，他的心和我們是相通的?！逼鋵?shí)，學(xué)生的周記就是班主任的“法寶”。班主任也只有與學(xué)生休戚與共，并隨時(shí)作好“微調(diào)”工作，才能把同學(xué)凝聚成一個(gè)同舟共濟(jì)的文明集體。

三是周記是提高寫(xiě)作水平的“鑰匙”。（略）

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)周記以上的效果，我認(rèn)為在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面的問(wèn)題。一是講清周記的內(nèi)容；二是講清寫(xiě)作的基本要求；三是尊重學(xué)生，認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)要給予答復(fù)，這是班主任一定要做到的。