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        高職院校圖書館培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的途徑探究

        2015-03-18 23:04:17吳秋懿
        船舶職業(yè)教育 2015年4期
        關鍵詞:人文素質(zhì)教育素質(zhì)

        吳秋懿

        (內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院,內(nèi)蒙古呼和浩特010070)

        高職教育要堅持立德樹人,把社會主義核心價值觀融入到職業(yè)教育培養(yǎng)過程中。高職院校在確定人才培養(yǎng)的目標時,應注重大學生的全面發(fā)展,注重文化素養(yǎng)的提高,建立有中國特色的職業(yè)教育體系。

        1 高職院校學生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

        人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。在以往的職業(yè)教育中,過分注重專業(yè)課設置和課程教學,把學校變成了圍繞市場的“職業(yè)培訓”場所。這就導致一些大學生人文精神的缺失。

        2013年北京某職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的相關調(diào)查顯示:“新入職大學生在進入企業(yè)后,一兩年內(nèi)流失率在30%以上?!庇萌藛挝黄毡榇嬖谥斑x材難”的問題,部分高職畢業(yè)生以自我為中心,缺乏責任感和社會公德與公益意識,思想浮躁,人文意識缺失,人文精神淡薄、不善與人溝通,缺乏團隊合作精神,不能吃苦耐勞,心理承受能力差。因此,高職教育要加強對學生的人文素質(zhì)教育,注重學生全面發(fā)展,培育健全的人格。

        2 高職圖書館在人文素質(zhì)教育中的優(yōu)勢

        作為學生第二課堂的圖書館,在培養(yǎng)學生人文素質(zhì)教育方面起著積極作用。圖書館自誕生之日起,圖書館事業(yè)就與人的發(fā)展和人類文化的發(fā)展息息相關?!镀胀ǜ叩葘W校圖書館規(guī)程》規(guī)定,高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針,履行教育職能和信息服務職能,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才、發(fā)展教育科學文化事業(yè)、建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務。高職圖書館要加強對大學生的素質(zhì)教育,幫助其樹立正確的認識價值觀,體現(xiàn)人文關懷,把提升人文素質(zhì)教育當作自己的責任。

        圖書館具有豐富的館藏資源,人文資料極其豐富,不但有紙質(zhì)文獻,還有大量的圖文并茂的電子資源,這些人文資料蘊含博古通今的智慧源泉,可以幫助學生掌握更多的人文知識,培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。同時,圖書館實現(xiàn)了自動化、網(wǎng)絡化和數(shù)字化建設,擁有了便捷的檢索服務系統(tǒng),增強了聯(lián)機檢索能力和網(wǎng)絡服務能力。圖書館還擁有一批專業(yè)的高素質(zhì)服務人才,他們在文獻資源開發(fā)、數(shù)據(jù)庫建設、網(wǎng)絡服務等方面為學生人文素質(zhì)提高起到重要作用。

        3 高職院校圖書館培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的途徑

        人文指的是文化、文明,是人之所以為人的根本特性,人文素質(zhì)是通過后天學習、環(huán)境熏陶和社會實踐形成的。高職院校圖書館要配合學校人才培養(yǎng)的宗旨,加強對學生的人文素質(zhì)教育,擔負起服務育人的社會責任。

        3.1 構建高雅的人文閱讀環(huán)境

        圖書館的文化氛圍對學生具有感染、滲透和熏陶的作用。圖書館要營造典雅莊重的建筑設計和寬敞明亮的閱覽空間,在走廊和閱覽室墻壁上裝飾名人警句、古典繪畫等,對學生進行潛移默化的藝術熏陶,還可以裝飾學生原創(chuàng)的展示校園風光和體現(xiàn)圖書館文化的攝影作品,展示學生的人文素養(yǎng)。大廳、閱覽室可以擺放綠色植物美化環(huán)境,讓學生在優(yōu)雅的閱讀場所,靜心閱讀,陶冶情操。隨著圖書館自助借還系統(tǒng)的使用,學生可以在公開場合自己借還圖書,在發(fā)揮圖書館傳承文化價值的同時,也可以培養(yǎng)學生誠信自律的良好借閱行為,倡導誠信借閱,自我管理的和諧氣氛。圖書館要尊重讀者、關懷讀者,以親切、平等的態(tài)度服務廣大讀者,讓圖書館真正成為提升人文素質(zhì)的精神家園。

        3.2 開設傳統(tǒng)文化課程

        中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長,是我們中華民族的文化脊梁。圖書館要開設中國傳統(tǒng)文化課程,設立專題講座,大力弘揚、充分挖掘悠久而深厚的中華民族傳統(tǒng)文化,引導大學生樹立愛國主義精神和歷史使命感,勇于承擔民族責任、以及掌握與人相處的道德倫理知識,繼承和傳承中國傳統(tǒng)文化。圖書館通過引導、推薦經(jīng)典文獻,讓學生繼承傳統(tǒng)文化,獲取知識、陶冶情操、凈化心靈、啟迪人生,提升民族競爭力,培養(yǎng)人文素質(zhì)高的綜合人才。

        3.3 開展各種人文素質(zhì)宣傳活動

        開展各種文化活動是大學生提升文化素質(zhì)教育的重要途徑之一,是學生人文素質(zhì)提高和自我展示的平臺。圖書館員也要注重自身的人文素質(zhì)培養(yǎng),在組織活動和服務中感染和影響讀者,熱情、友善、耐心、周到地服務于廣大讀者。根據(jù)大學生的特點,教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪?、如何做學問,通過舉辦讀書會、征文競賽、作品欣賞、藝術節(jié)、文化節(jié)、名家講座、詩歌散文大賽等活動引導大學生多讀書、讀好書、好讀書,培養(yǎng)學生的團隊合作精神及社交能力,不斷開闊視野、陶冶情操,提升閱讀品位和自身修養(yǎng)。

        3.4 建立人文資料數(shù)據(jù)庫

        高職院校圖書館要充分利用內(nèi)容豐富、類型多樣的人文資源,加大人文數(shù)據(jù)庫建設。將哲學、史學、語言學和藝術學等人文文獻收集在一起,建立人文資料數(shù)據(jù)庫,服務于讀者。對于個體圖書館館藏文獻來說,人文文獻比重還是小些,專業(yè)面較窄,結構單一,除了自建數(shù)據(jù)庫外還要同其他院校圖書館聯(lián)合,整體規(guī)劃,發(fā)揮圖書館界的整體優(yōu)勢,資源互補,實現(xiàn)遠程查詢、下載等,主動推送服務,實現(xiàn)人文資源共享,為培養(yǎng)學生人文素質(zhì)提供必要的文獻保障。

        綜上所述,高職院校圖書館員不但是知識的傳播者,還肩負著服務育人的職責。加強高職院校學生人文素質(zhì)教育是高職教育發(fā)展的需要,也是提高高職學生就業(yè)競爭力的有效手段。高職院校圖書館要配合學校人才培養(yǎng)目標,把學生人文素質(zhì)教育作為服務育人的主要內(nèi)容,努力促進學生思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的不斷提高,以適應社會發(fā)展的需要。

        [1]蔣麗敏.河南省高校圖書館數(shù)字資源優(yōu)化配置策略[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊,2015(1):16-18.

        [2]鄭書.高校圖書館加強學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2015(4):38-39.

        [3]宋逸成.圖書館實施人文素質(zhì)教育的研究與實踐[J].蘭臺世界,2014(17):126-127.

        [4]王春紅.論高職院校開設中國傳統(tǒng)文化課程的必要性[J].當代職業(yè)教育,2014(4):7-9.

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