四川省宜賓市南溪區(qū)化龍小學(xué) 王世勇

緊跟時(shí)代的步伐，農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語也不是一兩年的時(shí)間了，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與文化的建設(shè)，英語顯得日益重要，農(nóng)村的家長、學(xué)生對英語也越來越重視了。然而在農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生英語底子薄，甚至一點(diǎn)底子也沒有，有的到了六年級(jí)才開始接觸英語，基礎(chǔ)差，再加上師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一等，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)低效或無效。如何提高農(nóng)村小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)顯得尤為重要。

要使農(nóng)村小學(xué)英語課堂變得有效或高效，我個(gè)人覺得可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、教師要滿懷激情的投入教學(xué)

“人非草木，孰能無情”教學(xué)更是如此，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛活躍。英語教師必須精神飽滿，激情澎湃，用情去融化學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈。課堂上，如果教師激情高漲，學(xué)生也會(huì)跟著神采飛揚(yáng)，教學(xué)效果自然好很多。教師充滿親和力的微笑，幽默風(fēng)趣的語言，清晰激昂的聲音，流暢歡快的語調(diào)，必定能帶動(dòng)大部分學(xué)生的情緒。

二、樹立學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)英語的信心

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！边@就是要求小學(xué)英語教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教師，要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，用愛心去培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)英語的自信心，這是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊心和積極性。培養(yǎng)他們樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

三、適量地使用英語歌曲

在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。莫斐說過：“音樂能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補(bǔ)充活力，在學(xué)生抱怨無從下筆時(shí)激發(fā)想象。”從小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、多元智能觀的角度以及實(shí)踐證明，英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的作用：它對小學(xué)生的語音、聽力、口語等方面有很大的幫助，有利于小學(xué)生整體英語水平的提高。

四、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w

利用多媒體輔助教學(xué)能加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界以直觀形象為主，因此我們充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把抽象的語言變?yōu)橹庇^具體的形象，使學(xué)生如身臨其境，從而更好的接受、掌握所學(xué)的知識(shí)。

五、靈活的使用游戲

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。英語教學(xué)游戲能使學(xué)生身心愉悅、精神振奮，是課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。通過激勵(lì)性游戲，學(xué)生情緒高漲、參與面廣，課堂氣氛也十分活躍。

六、重視語言實(shí)踐在英語教學(xué)中的作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“前言”部分就明確指出“此次英語改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！睔w結(jié)起來就是“能力”和“實(shí)踐”，能力來自實(shí)踐。教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師可以采用了各種形式的操練方法。例如，師生對話，生生對話，戴頭飾分角色表演，小組練習(xí)等，教學(xué)方法多樣，讓學(xué)生在運(yùn)用中增長興趣，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

七、在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)臐B透情景教學(xué)法

情景法又稱口語情景法，指的是教師根據(jù)教材用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成對知識(shí)的掌握。情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，這樣的課堂應(yīng)該是有效的。

總之，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效課堂，而有效課堂的形成必須立足與學(xué)生的成長，以學(xué)生為本，選擇合適有效的方法，才能更好的推進(jìn)有效課堂，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，由于環(huán)境及各方面條件的限制，沒有城鎮(zhèn)學(xué)校那么豐富的資源，但是我深信，只要我們的教師潛心研究教材教學(xué)方法，虛心學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷提高自身的理論文化水平與實(shí)踐水平，一定會(huì)找到行之有效的方法，讓我們的農(nóng)村小學(xué)的英語課堂變得更加的有效。