廣東省惠東縣梁化中心小學(xué) 蔡麗萍

一、引言

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者樂之者?！痹S多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過這樣的感慨。心理學(xué)的研究和教學(xué)實踐表明：采用生動的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如英語教學(xué)（尤其在起始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學(xué)中，我多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚的興趣。因此在日常的教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學(xué)，樂于學(xué)。因此我們可通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任鼓勵和情感激勵等。激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。教育應(yīng)該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認識和語言能力的發(fā)展。特別是兒童具有模仿力強，求知欲強，記憶力好，心理負擔(dān)輕，表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強等特點，這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。然而他們的理解力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡音調(diào)的重復(fù)和機械的訓(xùn)練等。如果我們要孩子學(xué)習(xí)和理解語言的知識，背語言和語法的規(guī)則，就忽略了孩子學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢。不少孩子因為學(xué)不會音標或不喜歡語法或記不住單詞而掉隊，進行放棄英語學(xué)習(xí)。因此小學(xué)英語課堂教學(xué)必須從學(xué)生的心理和生理的特點出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、學(xué)唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣，形成語感和提高交流能力的目的。通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流的多方面，要防止以單音準確為目的的教學(xué)，要通過多聽多練，多模仿，在有意義的語境中進行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展而提高交流的能力。這就需要我們對情景情趣教育有個全面正確的理解，從而更好地把握提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

二、口語的重要性

一直以來，很多人都在探索怎樣才能把英語教好學(xué)好，也有許多方法可供大家選擇。只要是在小學(xué)里我們沒有條件去進行一些有用的訓(xùn)練。那怎樣才能讓小學(xué)生也學(xué)好英語呢？我們都知道一個共同的道理，那就是要學(xué)好一門語言，開口說是最重要的。

第一，導(dǎo)致英語口語不被重視的成因。

家長們忽略英語口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，主要原因不外有二：一是家庭因素；一是應(yīng)試因素。眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大多源自于興趣，興趣沒有了，自然不愿意主動堅持，就會慢慢擱淺了。而應(yīng)試的因素，其實很簡單。絕大多數(shù)的家長們更關(guān)心孩子們的成績，嚴格來說就是分數(shù)的多寡?？谡Z既然不作為應(yīng)試中的內(nèi)容，自然就會被視分如命的家長們率先拋開，以其利用好每一時每一刻來學(xué)習(xí)其他的科目。換言之，他們不屑于把時間浪費在這種費力不討“分”的學(xué)習(xí)項目中。

第二，英語口語的學(xué)習(xí)具備三大好處。

一是英語口語的學(xué)習(xí)所帶給大家的好處，首當其沖就是提高英語應(yīng)試成績。 二是在應(yīng)試成績方面，英語口語學(xué)習(xí)還能有效提升英語語法知識的能量獲得。 三是它很直觀地反應(yīng)了英語語法知識結(jié)構(gòu)的特殊性，便于學(xué)生們從身體力行去學(xué)習(xí)語法知識。

第三，口語學(xué)習(xí)能提升英語應(yīng)試能力帶動學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)不但能夠直接或間接的提升英語應(yīng)試能力，還能有效地帶動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。

曾經(jīng)有這樣的教學(xué)案例。在我班上的學(xué)生常常會被我要求做到—件事：只要是見到我就要用英語問好，而且同一天的英語問候內(nèi)容不要重復(fù)，哪怕那句問候語多么不合時令，我也會很開心地告訴他說的很好，然后再提醒他下次注意準確地表達。長此以往，我的學(xué)生每每見到她都愿意用英語和我會話。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生口語能力的提高，學(xué)生對于英語的愛好也在逐步加深。

第四，英語口語學(xué)習(xí)為今后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

英語口語的學(xué)習(xí)能夠為孩子們在今后學(xué)習(xí)英語的道路上奠定更堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為孩子們在今后英語的學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗。

口語被運用得很好，并越來越流利，相應(yīng)地，所應(yīng)用到的語法知識也就越來越豐富。學(xué)生們都在潛移默化中直接感受到書本中枯燥難懂的語法，而后，再次通過口語的練習(xí)不斷加大加強語法知識的運用，久而久之，語法知識脫口而出，不再是攔路虎。那么，在面對小升初、初升高的轉(zhuǎn)化時，英語的延續(xù)性會得到適當?shù)乇３峙c發(fā)揮。屆時，孩子們在面對更加深度的英語知識不再顯得彷徨，而是信心十足。

三、口語教學(xué)的方式

（一）如何讓小學(xué)生開口說英語

首先，要讓他們感覺說英語并不難。教師在教授語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練聽、說、讀、寫等基本技能時，就必須充分尊重語言學(xué)習(xí)規(guī)律和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不折不扣地貫徹以學(xué)生為主體，以實踐活動為主線的教學(xué)原則，把課堂上大量的時間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們進行大量的語言實踐活動，并以此為主線構(gòu)建英語課堂教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)，從而確保學(xué)生在學(xué)會英語的同時逐步學(xué)會會學(xué)英語，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）在實際教學(xué)中具體的活動和方法

1.營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。

要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓我們教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

2.利用多媒體實行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。

四、英語課堂教學(xué)中游戲活動的設(shè)置興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵

第一，游戲活動要體現(xiàn)全體性素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。

在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師--這位游戲活動的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動。我們在導(dǎo)演學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與，反對那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

第二，游戲活動要具有創(chuàng)造性教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。

游戲活動有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求我們要做到：一是創(chuàng)造性地設(shè)計游戲活動，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動的關(guān)系，我們要能夠把靜態(tài)的書本知識活化為生動地游戲活動。二是靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動在整節(jié)課中的位置，以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。三是設(shè)置的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三，游戲活動要具有可操作性。

我們所設(shè)計的游戲活動應(yīng)該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個學(xué)生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會費時又費力，收不到應(yīng)有的效果。在實際英語課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用游戲教學(xué)的特性，適時、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、做游戲的重要意義

（一）小孩子天性好動，樂于參與游戲活動

若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，總會碰到一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

（二）課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個方面，一是指學(xué)生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。有些教師上起課來故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動松解，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散學(xué)生的注意力。適當?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，我會時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

（三）盡量不說母語,積極進行英語思維

我們必須盡量用英語組織課堂教學(xué)，不講或少講漢語。為了使課順利進行并使之生動活潑有趣，可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、手勢等語言行為輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語閱讀和交際,但是有不少學(xué)生的思維模式卻為英語漢語英語,這樣既不科學(xué),也會降低閱讀和交際速度。我們在教學(xué)簡單英語單詞時,幾乎根本無需用漢語對所教單詞作解釋，所需要的應(yīng)該是實物、圖片、動作和表情等。例如，教“pen”一詞時，我會先舉起手上的鋼筆，然后說“This is a pen”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說：“Look ,this is a pen”，并點頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個具體實物。

名詞教學(xué)如此，動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因為小學(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。

六、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式

（一）熱身運動

課前我會先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。

（二）利用幻燈片

上課時我會利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

（三）提問式

一是全班提問法。二是“開火車”提問法。三是隨意提問法。四是競賽法。五是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生自己動手動口的能力。六是表演對話或者其他的有趣的一些故事。七是經(jīng)常進行知識搶答和智力競賽。八是經(jīng)常舉行朗讀比賽和演講比賽。

七、結(jié)論

在進行這些活動的時候，我們要面對全體但要有側(cè)重點。對那些害羞，有心理障礙的不愿開口的學(xué)生，我們要鼓勵、指導(dǎo)、示范，并一定要耐心，態(tài)度和藹，營造輕松和諧的課堂氣氛。當然，在口語訓(xùn)練中難免會出現(xiàn)一些錯誤，所以我們一定要及時糾正，也可以讓學(xué)生互相糾正。

如果能夠在小學(xué)英語教學(xué)中運用到這些辦法，相信我們也可以盡快提高自己的口語能力及其他各方面的能力。Believe in ourselves！We can do better in English！