廣東省茂名市電白區(qū)電海附屬中學(xué) 鄧小燕

背景：我們學(xué)校自2012年9月以來每個教室都安裝了多媒體設(shè)備。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對課間播放的英語歌曲尤其是經(jīng)典流行英文歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,就嘗試教學(xué)生唱英語歌曲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不僅在語音上比往年的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得準(zhǔn)；在輕松歡快的氛圍中記憶詞匯的效率也提高了許多。英語歌曲旋律優(yōu)美,朗朗上口,內(nèi)容豐富,深受廣大學(xué)生喜愛,對英語學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。

一、經(jīng)典流行英文歌曲學(xué)唱，可促進(jìn)學(xué)生的語音更標(biāo)準(zhǔn)更地道

英文歌曲具有豐富的文化內(nèi)涵、人文精神、和審美價值,同時也是學(xué)習(xí)語言的最佳途徑之一,這已經(jīng)成為不爭的事實。在輕松歡快的氛圍中，學(xué)生在語音上比往年的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得準(zhǔn)；通過觀察、訪談、問卷和實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂能力和英語語音能力呈正相關(guān),即音樂能力好的學(xué)生,其英語語音能力也好；反之,英語語音較差的學(xué)生,其音樂能力也較差。但通過教學(xué)實踐證明,歌曲教學(xué)符合中學(xué)生的心理需求, 可促進(jìn)學(xué)生的語音更標(biāo)準(zhǔn)更地道，有利于提高不同層次學(xué)生的口語水平。

二、經(jīng)典流行英文歌曲學(xué)唱，可促進(jìn)學(xué)生“聽”的水平

（一）聽的重要性及困惑

在英語聽、說、讀、寫四項基本技能中,聽總是處于其他技能之首,這證實了英語作為語言最本質(zhì)的特征。語言學(xué)習(xí)最根本的目的是為了交際,交際的前提是能聽、會聽。而在我區(qū)由于各種原因,特別是受考試制度的影響,很長時間以來我區(qū)中學(xué)英語教學(xué)中并沒有把對學(xué)生聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練放到足夠重視的位置,導(dǎo)致學(xué)生接受的聽的刺激很少,學(xué)生聽不懂英語,更不知道如何有效地聽。

（二）經(jīng)典流行英文歌曲在“聽”教學(xué)中的具體運用

筆者認(rèn)為學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典流行英文歌曲，可解決這個問題。他們學(xué)歌時，首先要先聽清楚歌手怎樣唱，自己再學(xué)。聽力訓(xùn)練的根本目的也就是提高聽力理解能力。這一環(huán)節(jié)的形式可設(shè)計得多樣，有趣。

1．聽歌填詞

讓學(xué)生理解歌曲的具體細(xì)節(jié)，把歌詞變成完形填空的形式，讓學(xué)生填詞，若認(rèn)為該部分難度較高，還可將要填充的詞的首字母展現(xiàn)出來，以便完成教學(xué)。

2．聽歌曲，排列順序

以排列句子順序的形式呈現(xiàn)，學(xué)生拿到歌詞時，上面歌詞的順序已經(jīng)被打亂，要求學(xué)生聽一、二遍后，重新排列順序。聽歌曲排列順序這一細(xì)節(jié)的形式可多樣，也可以在不改變原來歌詞的位置的同時變化每一個句子，讓學(xué)生聽歌曲選出正確的句子。

歌曲資源十分豐富，教師只要在日常教學(xué)工作中注意收集，總有適合學(xué)生喜愛的歌曲及與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)歌曲。聽歌曲教學(xué)，學(xué)生的熱情極高，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

三、經(jīng)典流行英文歌曲學(xué)唱，可促進(jìn)學(xué)生詞匯、語法學(xué)習(xí)

（一）詞匯、語法學(xué)習(xí)的困擾

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)往往使學(xué)生感覺緊張乏味,初中英語詞匯量大,語法句型枯燥難學(xué)。英語學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生來說,最畏懼的主要的兩個方面,就是詞匯和語法。詞匯和語法是初中中生英語學(xué)習(xí)中的重點和難點。目前很多學(xué)生抱怨單詞難記,英語成績難以提高。很多學(xué)生僅靠機械記憶的方式很難牢固掌握單詞。如何幫助學(xué)生擴大詞匯量,提高詞匯記憶的效率,一直是困擾廣大英語教育工作的難題。

（二）學(xué)唱經(jīng)典流行英文歌曲輔助教學(xué)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對課間播放的英語歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,就嘗試教學(xué)生唱英語歌曲,學(xué)生在輕松歡快的氛圍中記憶詞匯的效率也提高了許多。英語歌曲旋律優(yōu)美,朗朗上口,內(nèi)容豐富,深受廣大學(xué)生喜愛,對英語學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。

筆者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,精選十首歐美經(jīng)典流行歌曲,這些歌曲歌詞語言規(guī)范,旋律優(yōu)美,歌詞內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān),涉及初中學(xué)生感興趣的話題,符合他們的年齡特點和心理特征,與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強,內(nèi)容積極向上,對學(xué)生很有教育意義。如英語教材中,在實驗過程中筆者結(jié)合每單元內(nèi)容和話題,每個單元附學(xué)一首英語歌曲,在每單元開始新課前,提前一周把歌詞及歌曲背景、歌手介紹以及歌詞所涉及生詞、短語、句型、語法項目的講解配套發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)熟悉歌詞。利用每單元詞匯或語法課上播放本單元所附歌曲并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)唱該歌曲,再讓學(xué)生思考歌詞部分,找出其中的習(xí)慣表達(dá)法、句型或語法結(jié)構(gòu)并分析講解。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲中含有這些詞匯或語法結(jié)構(gòu)的句子,引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的表達(dá)法或句型造句,做翻譯練習(xí)或填空,教師講解其中的難點,并與學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié),鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、經(jīng)典流行英文歌曲學(xué)唱，可促進(jìn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基石,只要能把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來,即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生就會自覺認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)并解決問題。教學(xué)過程中將英文歌曲引入課堂能為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使他們在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下,更大程度地激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和熱情,將被動地學(xué)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)。況且這些歌曲來源于學(xué)生，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。其歌詞涵蓋了發(fā)音、語調(diào)、詞匯和節(jié)奏等語言基本要素,與其它形式的歌曲相比,它旋律歡快,節(jié)奏感強,表達(dá)簡單自然,更易于理解、學(xué)習(xí)和掌握,是英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生更樂意獲得的語言資源。

五、經(jīng)典流行英文歌曲學(xué)唱，可促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，實踐表明,音樂活動與學(xué)習(xí)成績有著顯著的相關(guān)性。經(jīng)典流行英文歌曲為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境,使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣,從而積極探索英語語言。如果教師在教學(xué)中利用英語歌曲輔助教學(xué),不僅能讓學(xué)生學(xué)到語言知識,更能加深學(xué)生對西方國家文化的了解。經(jīng)典流行英文歌曲學(xué)唱，訓(xùn)練了學(xué)生的語音,擴大了學(xué)生的詞匯量；有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了語法及句型結(jié)構(gòu)；提高了學(xué)生聽說讀寫等綜合語言技能。