廣東省廣州市海珠區(qū)菩提路小學(xué) 熊敏凌

一、命名：思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法

作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要課型之一，復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。由于復(fù)習(xí)單元不同于別的單元的教學(xué)，文本中沒有明確的單元話題，沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，因此更需要教師進(jìn)行文本的重構(gòu)，教材的重組和資源的整合，明確復(fù)習(xí)的主線，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的活動(dòng)，使復(fù)習(xí)課成為切實(shí)、有效的英語課。在小學(xué)高年級(jí)的復(fù)習(xí)課堂中，可以根據(jù)教材單元編寫的特點(diǎn)，如果能充分利用思維導(dǎo)圖，尋找單元與單元之間的聯(lián)系進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)課的構(gòu)建。這樣的復(fù)習(xí)課，可以是詞匯的復(fù)習(xí)，也可以是語篇的復(fù)習(xí)，也可以是整冊書的復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖可以把枯燥的信息變成彩色的、易于學(xué)生記憶的并且有高度組織性的圖,而且還能夠?qū)⑿畔⒖梢暬?。把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，無論是在教學(xué)的效率，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性上，或者是增強(qiáng)師生交流方面都得到了顯著地改善。其實(shí)，把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，不僅能夠使新舊知識(shí)之間進(jìn)行有效地整合，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

二、核心理念

通過思維導(dǎo)圖這一思維形式，讓學(xué)生體會(huì)了思維的可視化過程，掌握繪制思維導(dǎo)圖的手段，每一個(gè)單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容用一張完整的導(dǎo)圖來展示，應(yīng)用思維導(dǎo)圖記筆記、寫總結(jié)、匯報(bào)成果以改善學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一新鮮事物，學(xué)生具有獨(dú)立思維的能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更輕松，注重體驗(yàn)，積累知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)、記憶效率的功效。通過思維導(dǎo)圖在高年級(jí)英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究，促進(jìn)小學(xué)生記憶能力的迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的放射性思維能力；并能優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，大大提高復(fù)習(xí)的效率，能激學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

三、操作步驟

（一）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對(duì)于文章的理解也起著很重要的作用 。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言能力的提升和語言知識(shí)的有效應(yīng)用都離不開詞匯的記憶和積累。如何根據(jù)學(xué)生的思維記憶特點(diǎn)設(shè)定有效的單詞記憶方法是我們必須要解決的問題。然而，在小學(xué)高年段的英語復(fù)習(xí)課中，詞匯的復(fù)習(xí)是必不可少的一部分，既要幫助學(xué)生回憶、鞏固舊單詞，又要把相關(guān)的單詞形成一種網(wǎng)絡(luò)的體系，便于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生清晰地呈現(xiàn)舊單詞之間的各種聯(lián)系和相互關(guān)系，并提供可視化的思維支架，使大腦更容易接受和記憶有視覺刺激的圖示。另外，在復(fù)習(xí)課中利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)詞匯，還能提高學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納單詞系統(tǒng)記憶的習(xí)慣的目的，從而使學(xué)生能快速、有效地掌握到單詞。因此，可以采用思維導(dǎo)圖的形式把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語法知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

在廣州版英語教材中，高年段的語法知識(shí)相對(duì)比較多，其中包括四種基本時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用、形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的正確使用、名詞性物主代詞的正確使用等等。雖然語法知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)比較枯燥乏味，但如果利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)就頗為有效，可以讓學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)內(nèi)容，有整體的印象和把握。把原來上課過程中的零零散散的語法知識(shí)非常系統(tǒng)地歸類和組織，從而對(duì)于書本中所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，了解和掌握知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系與穿插關(guān)系。也因?yàn)橐粡埶季S導(dǎo)圖就可以把所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方包含在內(nèi)，簡潔易懂一目了然。

（三）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單元模塊的復(fù)習(xí)

現(xiàn)行的高年段廣州版英語教材都是以模塊作為單位進(jìn)行話題的開展。高年段的模塊話題主要圍繞幾個(gè)方面來進(jìn)行：天氣、計(jì)劃、邀請、飲食、動(dòng)物等。每個(gè)模塊的話題都應(yīng)該有一個(gè)線索貫穿起來，讓學(xué)生學(xué)得更加順利。于是，思維導(dǎo)圖便順理成章成為一個(gè)線索把模塊中相關(guān)的內(nèi)容都羅列出來，讓學(xué)生可以從宏觀的角度把握整個(gè)模塊的重點(diǎn)內(nèi)容；也可以從微觀的角度，細(xì)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分支內(nèi)容。思維導(dǎo)圖還可以用于梳理文章的知識(shí)點(diǎn)，歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，學(xué)生在理解圖的過程中，對(duì)課文內(nèi)容、單詞讀音及拼寫、難點(diǎn)句型都有了深刻的鞏固。

（四）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作的指導(dǎo)

在每個(gè)模塊的英語學(xué)習(xí)中，都會(huì)圍繞著一個(gè)有意義的、貼近生活的話題進(jìn)行展開。那么，在學(xué)習(xí)完每個(gè)模塊后，都必須要在復(fù)習(xí)完本模塊的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行必要的拓展和提升，甚至深化，而話題寫作就是其中進(jìn)行拓展的一部分。如何進(jìn)行英語寫作，相信是學(xué)生們普遍存在的難題，很多學(xué)生都不知道該用什么句子去寫，甚至無話可寫。如果能利用思維導(dǎo)圖對(duì)寫作進(jìn)行初步構(gòu)思，可以取得不錯(cuò)的效果。首先，在寫作前可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫出一幅簡單的思維導(dǎo)圖，主要圍繞寫作的話題進(jìn)行細(xì)化、拓展。找出寫作時(shí)的五要素：when, who, where,what, how，并能針對(duì)這些問題在思維導(dǎo)圖中簡單寫出答案，這時(shí)作文的雛形基本已經(jīng)出來了。然后，可以好像連詞成句一樣，把關(guān)鍵詞組成完成的句子，并加入一些必要的連詞。最后，把句子連貫成完整的文章，可以加上一些過度的語句，這樣學(xué)生就能較輕松的完成好話題的寫作了。

四、成效與反思

利用思維導(dǎo)圖與英語教學(xué)巧妙地結(jié)合，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，在梳理知識(shí)、加強(qiáng)記憶、攻克難點(diǎn)、整理筆記等方面是非常實(shí)用的。而且它能使學(xué)生的思維循序漸進(jìn)地進(jìn)入了更深層次的狀態(tài)，把它應(yīng)用于中、高年段的英語復(fù)習(xí)課中更是大大提高了復(fù)習(xí)的效率，并且取得較好的效果。另外，思維導(dǎo)圖也確實(shí)能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，并有效提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。但并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或每節(jié)復(fù)習(xí)課都要利用思維導(dǎo)圖，這樣太絕對(duì)了。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不是萬能的，也不是一成不變的，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活地把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于復(fù)習(xí)課當(dāng)中。