葉存奎

（江西護理職業(yè)技術學院，江西 南昌 330006）

《簡明解剖生理學》的出版緣由

葉存奎

（江西護理職業(yè)技術學院，江西 南昌 330006）

《簡明解剖生理學》；出版緣由；解剖學；生理學

解剖學和生理學是各從一個側面闡述人體的科學，它們各自的教科書也不勝枚舉。雖說它們關系十分密切，但要真正編出一本合二為一的、優(yōu)秀的《簡明解剖生理學》教材并不容易。

為使解剖學和生理學有本教師好教、學生好懂的合編教材，筆者結合長期教學實踐中積累的經(jīng)驗編寫了《簡明解剖生理學》教材。那么，這本有別于同種教材的《簡明解剖生理學》究竟“新”在哪里？

（1）“神經(jīng)”與“內臟”究竟應該哪個先哪個后是《簡明解剖生理學》教材編寫的難題，也因為這一點，將所編教材分成兩類：一類將“神經(jīng)”內容放在“內臟”內容之前；一類將“神經(jīng)”內容放在“內臟”內容之后。前者教學難度大，尤其對毫無醫(yī)學基礎的中職學生而言，在開學不久就接觸這么復雜的章節(jié)，有點“下馬威”之勢；后者因各種內臟都離不開管理各種內臟功能的神經(jīng)調節(jié)，若只講“內臟”內容不講“神經(jīng)”內容學生又不易理解。為解決這個矛盾，很多作者也想了不少辦法，有的在緒論中簡要提及神經(jīng)調節(jié)，再按先“內臟”后“神經(jīng)”的順序安排教材內容，也有的把“內臟”與“神經(jīng)”的關系在教材中粗略講述一遍等。事實上，“神經(jīng)調節(jié)”內容很復雜，僅憑簡要講述一下，學生很難系統(tǒng)掌握。以先“內臟”后“神經(jīng)”教材為例，當講到消化系統(tǒng)中的吞咽、嘔吐等生理現(xiàn)象時，常會出現(xiàn)“嘔吐中樞”、“延髓”等與“神經(jīng)”有關的詞。同樣，當講呼吸運動的調節(jié)時，常會遇到“腦橋上部有呼吸調整中樞”、“大腦皮層隨意控制呼吸”、“肺迷走反射”、“脊髓前角”等與“神經(jīng)”有關的內容等，這些內容都因學生還未學習神經(jīng)系統(tǒng)而很難理解。

“內臟”與“脈管”內容也同樣有排序之爭。既有人認為血管的分支要有去處，所以要“先內臟”，也有人認為內臟必然涉及血供來源，所以要“先脈管”。其實這也不難，依據(jù)呼吸系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)的關系就能找出它們之間必然的順序。顯然，氣體運輸是呼吸系統(tǒng)章節(jié)的重要內容，而不了解脈管系統(tǒng)中的心和血管，就無法真正理解呼吸過程中的氣體運輸。所以筆者堅持“先脈管”，并把“呼吸”內容緊接在“脈管”之后，這樣就把這個主要矛盾解決了。例如，講到肝門、肺門的動靜脈，只有“先脈管”，學生才能懂得它們的來源去向及模型上肺動靜脈的標色紅藍相反。

（2）本教材改寫了一些同種教材中的一些模糊概念，并補充了一些前沿內容，增補了不完整的內容。

①關于血液循環(huán)概念，一般都說血液循環(huán)包括或分為體循環(huán)和肺循環(huán)，或稱為大循環(huán)和小循環(huán)。長此以往，便很容易或已經(jīng)使人以為循環(huán)就只有這兩種，其實從大與小來說，小循環(huán)何止肺循環(huán)一種。因此，筆者對此在本教材中做了詳細表述。

②對激素作用的原理，同種教材多沿用“信使學說”、“基因學說”，而筆者在本教材中適當補充了一些前沿內容。

③血壓是人們最關心的健康指標，而同種教材對血壓的描述僅限于壓力和數(shù)值，故本教材特增加了血壓的分類和血壓定義的新內容，有助于對高血壓的理解、診斷和治療。

（3）在內容與方法方面做了新的處理。

①一般人都知道人有206塊骨，但專業(yè)工作者也不一定能準確說出人有多少種骨，因此本教材增加了新的內容——“成人全身有50個名稱的206塊骨”，并制作了人體骨骼名稱分類表，使學生能夠一目了然。

②對于12對腦神經(jīng)，一般同種教材都將這12對依次敘述，而本教材改以感覺、運動、混合3類為序，減少了很多共性內容的重復，對同類功能的表述也可舉一反三，使其更易教學。

③書后附編授課計劃也是本書的創(chuàng)新點，明確授課計劃有利于師生互動，而且該計劃規(guī)定了實驗內容要點與要求，稍有經(jīng)驗的教師完全可以口述帶教。過去學生所購實驗教材實際只實施了極少部分，完全流于形式，實屬浪費。

④“肌肉”內容繁瑣，但又不可或缺，因此，筆者將這部分內容詳列了總表以供查閱，又選出學生經(jīng)常會接觸到的肌肉逐塊（段）內容進行細述。此外，筆者還將“消化管各段的微細結構”內容安排在“消化與吸收”一節(jié)中結合敘述，既有助于解剖與生理的融合，也有助于學生通過結構理解功能。

⑤增加了12個表格，有助于學生理解、比較；增加了很多標本實物照片，增強了學生的真實感、立體感；引用了不少經(jīng)典語句，增強了書的趣味性與科學性。

本教材擴大了用書學生的范圍，是師范生和醫(yī)學藥劑、檢驗等非臨床專業(yè)學生非常適用的教材，能針對這兩大類學生的需求“量體裁衣”，尤其是使師范生不再將就使用醫(yī)學生的教材，更是全國首次。

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1671-1246（2015）06-0131-01