趙明星

（平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校校企合作“校中廠”模式的構(gòu)建與實(shí)施

趙明星

（平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校開展校企合作的主要困難有兩個(gè)方面：一是該地區(qū)企業(yè)少，校企合作很難找到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)；二是校企合作后學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)難以對(duì)接。實(shí)踐證明，結(jié)合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校實(shí)際，從實(shí)施背景、工作過程、條件保障等方面探索構(gòu)建該地區(qū)職業(yè)學(xué)校校企合作“校中廠”模式并付諸實(shí)施，可有效克服上述困難。

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)；職業(yè)學(xué)校；校企合作；“校中廠”模式

校企合作是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，加強(qiáng)校企合作已成為大力發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略。近年來，隨著國(guó)家和地方一系列政策措施的出臺(tái)，尤其是2010年6月教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》以來，全國(guó)各地職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作的模式和機(jī)制進(jìn)行了廣泛研究和探索，使我國(guó)中等職業(yè)教育校企合作的研究和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但由于受地域和經(jīng)濟(jì)條件限制，我國(guó)職業(yè)教育校企合作發(fā)展還存在不均衡問題，如西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校的校企合作不論從數(shù)量、質(zhì)量、效益等方面均落后于中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校校企合作模式的構(gòu)建與實(shí)施研究，對(duì)于提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育均衡發(fā)展等具有極其重要的意義和作用。

現(xiàn)以甘肅平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校為例，談?wù)劷?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校校企合作“校中廠”模式的構(gòu)建與實(shí)施問題。

1 實(shí)施背景

平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校位于甘肅省東部的平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪休犃h一區(qū)，總土地面積11 325平方千米，總?cè)丝?29萬，人均年收入低于全國(guó)平均水平，是典型的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校2010年被確定為國(guó)家首批改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校后，學(xué)校的校企合作面臨諸多問題。一是平?jīng)鍪衅髽I(yè)很少，沒有與中職學(xué)校開設(shè)專業(yè)相符的企業(yè)供學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)采用第一、二年進(jìn)行理論教學(xué)，第三年在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找與學(xué)校開設(shè)專業(yè)相近企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，或通過辦“冠名班”第三年在冠名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（“二段式”教學(xué)和管理）。由于實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)校相距較遠(yuǎn)，加之實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)不對(duì)接，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)不放心學(xué)生去外地實(shí)習(xí)，學(xué)生本人也不愿意去外地參加實(shí)習(xí)等，使實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。二是學(xué)校積極尋求企業(yè)開展校企合作，但由于企業(yè)覺得無利可圖，多數(shù)不愿參與校企合作。有些時(shí)候?qū)W?；ê艽罅庹业揭粋€(gè)專業(yè)對(duì)口且又愿意與學(xué)校開展校企合作的企業(yè)，卻往往由于學(xué)校開設(shè)課程內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相差太遠(yuǎn)而無法進(jìn)行校企合作。三是校企合作后企業(yè)生產(chǎn)、管理等與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，例如企業(yè)只顧生產(chǎn)任務(wù)，很少顧及教學(xué)實(shí)踐等。因此，建立距離學(xué)校近、與學(xué)校開設(shè)專業(yè)相同、既能滿足學(xué)校教學(xué)需要又能加工生產(chǎn)商品、能結(jié)合學(xué)校教學(xué)開展生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的校企合作人才培養(yǎng)模式是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校開展校企合作的必然選擇。依托示范校建設(shè)，平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校通過建“校中廠”構(gòu)建了適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校開展校企合作的人才培養(yǎng)模式——校企合作“校中廠”人才培養(yǎng)模式。

2 主要目標(biāo)

校企合作“校中廠”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施的目標(biāo)主要有4個(gè)方面：一是以示范校建設(shè)為契機(jī)，成立若干以“校中廠”為主要特征的職業(yè)教育校企合作公司、工廠等；二是校企雙方共同完善服務(wù)職業(yè)教育的校企合作公司、工廠等職業(yè)性機(jī)構(gòu)，使其在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展過程中自然實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育職能；三是改革“二段式”職業(yè)學(xué)校教學(xué)、管理模式，就近建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，較好地完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可；四是組建一定的組織機(jī)構(gòu)，使校企緊密結(jié)合、生產(chǎn)和育人高度融合，讓學(xué)校、企業(yè)在實(shí)現(xiàn)自己利益的同時(shí)達(dá)到“多贏”目標(biāo)。

3 工作過程

3.1 注冊(cè)成立由學(xué)校管理的有限公司

學(xué)校是育人單位，企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，二者要在學(xué)校內(nèi)結(jié)合，必須要有一個(gè)對(duì)接的機(jī)構(gòu)，否則企業(yè)進(jìn)校園很難得到批準(zhǔn)，即使得到批準(zhǔn)也很難保證教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)融合。成立由學(xué)校管理的有限公司不僅可幫助企業(yè)順利進(jìn)入校園，而且可實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)融合。平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校于2011年注冊(cè)成立了平?jīng)鰧W(xué)藝機(jī)電汽修工程有限公司（簡(jiǎn)稱學(xué)藝公司），下設(shè)機(jī)械加工、汽車維修、工程質(zhì)量檢測(cè)等5個(gè)工廠和1個(gè)檢測(cè)中心，為學(xué)校開展校企合作、構(gòu)建校企合作“校中廠”人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。

3.2 引進(jìn)企業(yè)

學(xué)校注冊(cè)成立有限公司、創(chuàng)辦工廠后，要想很好地經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，期間就會(huì)遇到缺經(jīng)費(fèi)、無貨源、無客戶等困難，引進(jìn)企業(yè)，讓企業(yè)進(jìn)校園經(jīng)營(yíng)工廠，借助校企合作既能使學(xué)校的公司和工廠得到很好發(fā)展，又能為學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件，可謂一舉多得。平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校在成立了學(xué)藝公司后，先后引進(jìn)了解放軍2765工廠、平?jīng)鍪幸嬗哑囆蘩韽S等多家企業(yè)，與學(xué)校共同經(jīng)營(yíng)學(xué)校機(jī)械加工廠、汽車修理廠等，使企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接。

3.3 成立校企合作管理委員會(huì)

“校中廠”模式主要有學(xué)校辦企業(yè)和把企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校兩種形式。實(shí)踐證明，這兩種形式的校企合作均有利于學(xué)校和企業(yè)的緊密聯(lián)系，便于實(shí)施技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。但在具體的操作過程中，由于企業(yè)和學(xué)校各自的目標(biāo)、任務(wù)不同，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作、建立校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制還必須設(shè)立一個(gè)能協(xié)調(diào)、約束企業(yè)和學(xué)校的機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)就是由學(xué)校和企業(yè)人員共同參與成立的具有法律約束機(jī)制的校企合作委員會(huì)。平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)?！靶Ｖ袕S”模式下的學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)就是在該組織的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理下，有序開展生產(chǎn)和育人活動(dòng)的。

4 條件保障

4.1 制度、政策保障

企業(yè)生產(chǎn)以盈利為目的，學(xué)校以培養(yǎng)人才為目的，二者合作的基礎(chǔ)就是雙方的目的都能實(shí)現(xiàn)。在目前企業(yè)缺乏熟練技工、學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)和技術(shù)的前提下，學(xué)校一方面要積極與當(dāng)?shù)卣鞴懿块T聯(lián)系制定政府層面的優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)參與校企合作；另一方面，要在校內(nèi)制訂激勵(lì)制度，鼓勵(lì)全體教師積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，真正做到把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)等有機(jī)結(jié)合起來，讓企業(yè)自覺自愿地為學(xué)校提供材料、技術(shù)和經(jīng)費(fèi)，使學(xué)校通過學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，最終使學(xué)校和企業(yè)都得到充分發(fā)展。

4.2 人力資源保障

在校企合作“校中廠”人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中，學(xué)校缺乏既懂理論又有實(shí)踐操作能力的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，企業(yè)缺乏產(chǎn)品研發(fā)人員和熟練操作工人等。校企合作過程中，學(xué)校一方面要聘請(qǐng)企業(yè)師傅、工程師擔(dān)任學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；另一方面要大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，幫助企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，為企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品等，努力推動(dòng)企業(yè)提高生產(chǎn)效率。同時(shí)，還要配合企業(yè)生產(chǎn)，積極安排學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，以保證企業(yè)按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)。

4.3 物質(zhì)資源保障

學(xué)校一方面要利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備供企業(yè)生產(chǎn)，另一方面要充分利用示范校建設(shè)資金等最大限度地為企業(yè)生產(chǎn)購(gòu)置設(shè)備。同時(shí)，在學(xué)校無力購(gòu)置設(shè)備等時(shí)，還要通過優(yōu)惠政策吸納社會(huì)資金或利用企業(yè)資金購(gòu)置設(shè)備、購(gòu)置生產(chǎn)加工原材料等，充分保證企業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)供應(yīng)。

5 主要成效與成果

5.1 就近建立了教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

“校中廠”的建立為學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)提供了便利條件，使學(xué)校徹底告別了“二段式”職業(yè)學(xué)校教學(xué)、管理模式，學(xué)校再也不為學(xué)生在異地實(shí)習(xí)難管理、實(shí)習(xí)專業(yè)不好對(duì)接、實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證而發(fā)愁。工學(xué)交替可隨時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，做到了學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可。

5.2 提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

“校中廠”模式的構(gòu)建和實(shí)施不僅能解決學(xué)生就近實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等問題，更重要的是能全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。2011年以來，平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校在全國(guó)、全省舉辦的各類技能競(jìng)賽中有139名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中兩人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，18人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，39人獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；同時(shí)還有27名教師獲“省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。學(xué)校2011至2013屆畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，就業(yè)對(duì)口率和穩(wěn)定率均在90%以上。畢業(yè)生就業(yè)后，普遍受到用人單位的好評(píng)。

5.3 減少了支出，增加了收入

“校中廠”模式的構(gòu)建和實(shí)施，一方面結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了所需設(shè)備資源，且學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的用水及用電等也不需學(xué)校出錢，從而減少了學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出；另一方面，企業(yè)生產(chǎn)在為企業(yè)盈利的同時(shí)，還可為學(xué)校增加收入。

5.4 研發(fā)了新產(chǎn)品

“校中廠”模式的構(gòu)建和實(shí)施，要求所有教師必須參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)等工作。平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校教師在參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的同時(shí)，與企業(yè)人員合作研發(fā)了一種機(jī)動(dòng)車直流電機(jī)雨刮器，該產(chǎn)品投入市場(chǎng)后，深受廣大用戶歡迎。

6 體會(huì)與思考

6.1 校企合作必須有學(xué)?？煽氐暮献鲗?shí)體

職業(yè)學(xué)校和企業(yè)要實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，必須要有一個(gè)方便合作、能實(shí)現(xiàn)“多贏”的實(shí)體公司或工廠，并且學(xué)校必須對(duì)這個(gè)實(shí)體公司或工廠有可控權(quán)，否則學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)將會(huì)永遠(yuǎn)存在“兩張皮”現(xiàn)象，校企合作也只能處在低級(jí)層次。

6.2 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校校企合作要立足實(shí)際

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)較少，職業(yè)學(xué)校要找一個(gè)與學(xué)校開設(shè)專業(yè)相符且愿意與學(xué)校開展校企合作的企業(yè)很難。因此，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校要開展校企合作，就必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)校的項(xiàng)目、成立能夠自己經(jīng)營(yíng)的公司或建立工廠，并選擇引進(jìn)相關(guān)企業(yè)，以保證學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的有效對(duì)接。

6.3 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校實(shí)施校企合作需要全社會(huì)支持

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)少、企業(yè)不愿意參與校企合作等問題使這些地區(qū)的職業(yè)學(xué)校開展校企合作難上加難，還需要全社會(huì)給予大力支持。

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