（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）

高職工程造價專業(yè)是以造價員職業(yè)崗位為核心，培養(yǎng)的學(xué)生必須具備熟練的從事建筑、安裝及高級裝飾工程預(yù)、結(jié)算以及工程投標報價與招投標的基本能力，動手能力要求高，但由于建筑工程具有不穩(wěn)定性和流動性，影響了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，不利于工程造價專業(yè)教學(xué)效果的提高和就業(yè)質(zhì)量的保證。另一方面，畢業(yè)生畢業(yè)后，若進入施工企業(yè)，可能從事投標報價工作或進行施工現(xiàn)場的成本核算或與建設(shè)單位進行工程結(jié)算，這些工作都與具體工程的動態(tài)變化相關(guān)聯(lián)，與具體施工企業(yè)的管理制度、經(jīng)營策略等相關(guān)聯(lián)，這些在校內(nèi)的實訓(xùn)基地是無法完全復(fù)制的。因此，探索建立新型校外實訓(xùn)基地，拓展校外實訓(xùn)基地的容量，提高校外實訓(xùn)基地的有效利用率，具有重要作用。

1 高職工程造價專業(yè)校外實踐基地建設(shè)意義

高職工程造價專業(yè)校外實踐基地建設(shè)，對于深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量存在重大意義。一是可以充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，將校外實踐基地建設(shè)與校內(nèi)現(xiàn)有的實訓(xùn)資源相結(jié)合，延伸擴展了教學(xué)空間，是對造價類實踐教學(xué)改革的有益探索。二是建設(shè)完善與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的校外實訓(xùn)基地，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生具有較強的執(zhí)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力，減少畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的磨合時間。三是有利于培養(yǎng)任課教師自身的業(yè)務(wù)能力，提高課程教學(xué)團隊的專業(yè)水平。四是有利于實現(xiàn)教師理論功底深厚的優(yōu)勢和企業(yè)工程師、技術(shù)人員實際經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢互補。五是將校外實踐基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)與技術(shù)研究基地。

2 高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的問題和原因

隨著我國基本建設(shè)及房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，工程造價專業(yè)人員越來越為市場所急需。因此，工程造價專業(yè)日益受到重視，報考工程造價專業(yè)的學(xué)生逐年增多。據(jù)統(tǒng)計，高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生雖然就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量較低，主要是實際工作能力不能滿足工作需要，分析原因有以下幾個方面：

第一，建筑工程的精英決定了企業(yè)難以一次性容納大批學(xué)生進行頂崗實習(xí)，使得相當多的學(xué)生缺乏現(xiàn)場實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。

第二，工程造價校內(nèi)實訓(xùn)是靜態(tài)封閉式的教學(xué)模式，脫離了實際工程現(xiàn)場。雖然我們在校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)中建設(shè)了建筑構(gòu)造模型、施工工種等實訓(xùn)室，解決了學(xué)生識讀工程施工圖的形象化教學(xué)問題，但是這不能完全解決工程施工過程中涉及的一些與工程造價有密切聯(lián)系的問題，如基礎(chǔ)土方開挖與回填、腳手架搭設(shè)、鋼筋構(gòu)造排布、混凝土構(gòu)件模板支護等，這些要靠到施工第一線積累施工經(jīng)驗才能深入理解。

第三，工程的設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、工程計價新的規(guī)章制度的缺失，尤其缺乏真實的工程合同作為計價背景，實訓(xùn)的效果也難以達到預(yù)期目的。

3 前校后企實訓(xùn)基地的建設(shè)方案

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于我校工程造價專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)的現(xiàn)狀，探索形成與校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)條件深度結(jié)合的“前校后企校外實訓(xùn)基地合作模式”。

3.1 校外實訓(xùn)基地建設(shè)思路

實訓(xùn)基地由雙方充分協(xié)商，共同建立。根據(jù)專業(yè)工作流程和職業(yè)崗位要求，遴選企業(yè)，雙方進行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補、資源共享、互動雙贏”的原則共建共享校企實訓(xùn)基地。

3.2 校外實訓(xùn)基地合作體制機制

實習(xí)基地采用主任負責制，由主任總負責基地的管理和運行。主任人選和基地管理制度由兩個單位共同協(xié)商確定。同時設(shè)立2名副主任，由兩個單位各選派1人作為基地的常務(wù)負責人，負責基地的日常管理工作。

建立以企業(yè)專家和教學(xué)骨干為主的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。保證校外實訓(xùn)基地和學(xué)校交流常態(tài)化，定期邀請基地的企業(yè)專家、業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校為本專業(yè)師生舉行學(xué)術(shù)報告，學(xué)校定期派骨干教師到基地和工作人員交流，雙方實現(xiàn)理論和實踐的互動、師資共享。

3.3 校外實訓(xùn)基地合作模式

實訓(xùn)基地合作模式，把工程造價教育從課堂延伸到企業(yè)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容從課本延伸到項目實體。學(xué)生在實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)后，其專業(yè)技能會優(yōu)于單純學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)。

3.3.1 建立校外造價工作室

入學(xué)后根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，學(xué)生分年級在校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，進行一定的基本專業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)初步的工程實踐能力，而后進駐校外造價工作室。學(xué)生在教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，承接企業(yè)的一些實際工程項目，經(jīng)過頂崗實習(xí)期后，專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同實施考核，按照實習(xí)單位表現(xiàn)成績、實習(xí)成果質(zhì)量評價及實習(xí)答辯成績給予評定。

3.3.2 建立校內(nèi)造價工作室

在校外實訓(xùn)基地運作成熟后，為擴大學(xué)生受益面并降低實踐教學(xué)成本，在校內(nèi)同步建設(shè)造價工作室，為教師和學(xué)生提供從事實際工程造價文件編審的工作場所。教師以團隊方式輔導(dǎo)學(xué)生利用課余時間完成真實工程造價文件的編制，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得造價員的實際工作經(jīng)驗。

3.3.3 企業(yè)在校設(shè)立分公司

在校外造價工作室運作良好的基礎(chǔ)上，校內(nèi)也可成立企業(yè)分公司，直接承擔企業(yè)的中低端業(yè)務(wù)，降低企業(yè)的人力資源成本，進而承接其他企業(yè)的工程業(yè)務(wù)，拓展業(yè)務(wù)范圍，讓更多的學(xué)生獲益。

4 結(jié)語

大連市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實踐基地建設(shè)是校外實踐基地建設(shè)模式的一種創(chuàng)新?；趯W(xué)校專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對工程造價類相關(guān)企業(yè)的調(diào)查和研究，探索形成與校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)條件深度結(jié)合的校外實訓(xùn)基地的途徑，并對實訓(xùn)基地的運行機制模式加以研究，提升了校外實踐基地建設(shè)的內(nèi)涵，推動了校外實訓(xùn)基地的有效運行，提高了造價專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

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