袁瓊

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519000）

加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)成人高等教育模式改革

袁瓊

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519000）

成人教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理；出勤率；信息技術(shù)

目前，我國(guó)成人高等教育（以下簡(jiǎn)稱成教）學(xué)生出勤率低的問(wèn)題已成為影響成教教學(xué)質(zhì)量的普遍問(wèn)題。大力發(fā)展成教依然是新時(shí)期教育改革的主題，而貼近學(xué)生實(shí)際，保證成教教學(xué)質(zhì)量，不斷提升成教辦學(xué)水平是改進(jìn)成教管理模式的基本原則。為此，將信息技術(shù)引入教育教學(xué)管理中是不斷完善成教管理機(jī)制的根本出發(fā)點(diǎn)。

1 將信息技術(shù)用于成教管理的現(xiàn)實(shí)性與迫切性

1.1 成教學(xué)生面授教育的歷史與現(xiàn)狀

成教的發(fā)展從最初的個(gè)人提升階段到了現(xiàn)在的社會(huì)普及階段。以前的成教學(xué)生很多已經(jīng)是單位骨干，為了提升學(xué)歷和增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，他們的主動(dòng)性非常強(qiáng)，求知欲也特別強(qiáng)，且作為單位骨干來(lái)學(xué)習(xí)，得到了單位的支持，在學(xué)習(xí)時(shí)間上能得到保證，所以出勤率很高，教學(xué)質(zhì)量自然較高。而現(xiàn)在隨著普通高等教育的擴(kuò)招，讀中職的學(xué)生素質(zhì)有所下滑，但現(xiàn)在各工作單位特別是醫(yī)療衛(wèi)生單位招聘人才的起點(diǎn)都是大專以上，所以中職學(xué)生在畢業(yè)后不得不進(jìn)行學(xué)歷提升，這種被動(dòng)的提升就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為剛畢業(yè)的中職學(xué)生，好不容易找到工作，在單位是最基層的工作人員，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，導(dǎo)致出勤率低。出勤率低既有學(xué)生的主觀原因，又有客觀存在的因素，作為校方，我們想了很多辦法，如和學(xué)生單位溝通，說(shuō)明上課時(shí)間，希望得到單位支持，起初這種方法有點(diǎn)效果，但由于種種原因，這種辦法逐漸沒(méi)什么效果了。另外，我們也嘗試著嚴(yán)格考勤，將考勤與及格率關(guān)聯(lián)，但是補(bǔ)考人數(shù)增多，且與我們讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、掌握技術(shù)的教育宗旨相悖。有的學(xué)生考及格了，可是因?yàn)槠綍r(shí)的出勤率太低，總成績(jī)也不合格。這種方法導(dǎo)致學(xué)生意見(jiàn)比較大，認(rèn)為既不科學(xué)也不人性化。

1.2 成教學(xué)生出勤率低的原因［1］

1.2.1 知識(shí)的單一性、重復(fù)性影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 成教大專層次的學(xué)生全部是中專本專業(yè)畢業(yè)的，相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在中專已經(jīng)學(xué)過(guò)，如果再次重新學(xué)習(xí)，學(xué)生難免生厭，而且實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)于本職工作用處不大，故導(dǎo)致學(xué)生出勤率低。

1.2.2 學(xué)生個(gè)人原因 成教學(xué)生大部分比較年輕，有的剛走出校門，有的剛組建家庭，有的剛找到工作且不穩(wěn)定。特別是衛(wèi)生職業(yè)成教學(xué)生，絕大部分或處在醫(yī)療、護(hù)理等臨床一線，或處于社區(qū)基層衛(wèi)生單位，繁重的工作導(dǎo)致學(xué)生難以保證出勤率。

2 信息技術(shù)是現(xiàn)代成教教學(xué)與管理的重要手段

2.1 信息技術(shù)在成教教學(xué)與管理中的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校大力倡導(dǎo)計(jì)算機(jī)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)與管理方式，突破時(shí)空限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種便利條件。

2.1.1 教學(xué)、作業(yè)由網(wǎng)絡(luò)輔助完成 對(duì)于無(wú)法來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師將每節(jié)課的教學(xué)視頻或者教學(xué)課件上傳到校園網(wǎng)站，學(xué)生擁有自己的用戶名和密碼，登錄網(wǎng)站后下載觀看，教師還可將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以作業(yè)形式放在班級(jí)的QQ群或校園網(wǎng)上。這樣做的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)挖掘并掌握相關(guān)知識(shí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.1.2 利用網(wǎng)絡(luò)更新知識(shí) 實(shí)踐證明，一味講解課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足成教學(xué)生的需求，這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能，再教給學(xué)生，讓學(xué)生不斷更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)臨床的新需要。教師還要教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)的辦法和技能，讓學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，隨時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)。

2.1.3 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流、信息查詢和教學(xué)管理（1）廣泛使用能實(shí)現(xiàn)信息交流的軟件，如MSN、QQ等，其中最直觀、最快捷的是QQ群，支持文字、聲音、視頻等形式的交流，可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的交互性。每個(gè)班在進(jìn)校前由班主任按專業(yè)建立QQ群，主要的管理人員是班主任，每學(xué)期的任課教師都被邀請(qǐng)加入QQ群，QQ群主要進(jìn)行學(xué)籍管理和教學(xué)溝通，這要求教師積極參與學(xué)生間的互動(dòng)，需要占用教師大量的業(yè)余時(shí)間。（2）設(shè)置教學(xué)郵箱。主要用于學(xué)生交作業(yè)，以確保不會(huì)出現(xiàn)作業(yè)丟失的情況，且學(xué)生也較為方便。（3）依托校園網(wǎng)搭建數(shù)字化信息平臺(tái)。學(xué)生可通過(guò)信息平臺(tái)查詢自己學(xué)籍的相關(guān)信息及各科成績(jī)，還可在網(wǎng)上進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間記入學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)完畢參與答題后成績(jī)直接記入該課程平時(shí)成績(jī)。同時(shí)使用BBS，制作課程教學(xué)留言板，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題放到留言板上，解答者可以是教師也可以是學(xué)生。許多學(xué)生為了幫助同學(xué)解答問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生各科考試的出題組卷、閱卷也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)完成，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間來(lái)校參加考試，考試結(jié)束后通過(guò)計(jì)算機(jī)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)閱卷，結(jié)合平時(shí)自學(xué)成績(jī)折算總評(píng)成績(jī)。教師只需定期對(duì)考試題庫(kù)進(jìn)行更新，出題組卷和閱卷也相對(duì)輕松了。

2.2 信息技術(shù)促進(jìn)成教教學(xué)方法多樣化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師授課不再是簡(jiǎn)單地照本宣科，而是要與學(xué)生的需求接軌，與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，同時(shí)要善于利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2.2.1 服務(wù)學(xué)生的問(wèn)題教學(xué)法 教師可通過(guò)QQ平臺(tái)收集學(xué)生在工作中遇到的困難和問(wèn)題，再?gòu)闹刑暨x有普遍性和針對(duì)性的問(wèn)題，將課本知識(shí)穿插其中，既講述了教材的內(nèi)容，又解決了學(xué)生的問(wèn)題。

2.2.2 緊跟發(fā)展的自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法 教師要想讓講課吸引學(xué)生，就要不斷利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)的新知識(shí)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，上課時(shí)側(cè)重講課本上學(xué)不到的新知識(shí)，還要將學(xué)習(xí)新知識(shí)的技能教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢索、循證等，能自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各類知識(shí)。

2.2.3 目標(biāo)明確的項(xiàng)目教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中，特別是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，將一些常見(jiàn)病的診斷、護(hù)理、用藥等措施和方法分類講授，讓學(xué)生對(duì)病例的病因、臨床表現(xiàn)、診斷過(guò)程、治療過(guò)程、護(hù)理方法等有系統(tǒng)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，且能做到追根溯源，了解本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。

2.2.4 深入臨床的情景教學(xué)法 對(duì)于醫(yī)學(xué)相關(guān)課程可以創(chuàng)造條件帶學(xué)生去醫(yī)院見(jiàn)習(xí)。比如老年護(hù)理學(xué)這門課，我們就嘗試過(guò)組織學(xué)生到養(yǎng)老院去參觀學(xué)習(xí)，教師還針對(duì)這樣的參觀讓學(xué)生自己查閱資料，分析中國(guó)的養(yǎng)老現(xiàn)狀及今后的發(fā)展趨勢(shì)；又如康復(fù)醫(yī)學(xué)這門課，我們就嘗試過(guò)組織學(xué)生去澳門某醫(yī)院參觀，參觀結(jié)束后讓學(xué)生寫一篇境內(nèi)外醫(yī)院差別的綜述，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集作業(yè)。采用這樣的教學(xué)方法和手段，學(xué)生學(xué)到的是課本上沒(méi)有的知識(shí)，但卻非常實(shí)用，這對(duì)于學(xué)生工作的幫助很大。

3 結(jié)語(yǔ)

成教教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生能在無(wú)法保證出勤的情況下學(xué)到知識(shí)，做到家庭、工作、學(xué)業(yè)三者兼顧，既保證了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，又在一定程度上減輕了教師的工作壓力，讓教師能有時(shí)間關(guān)注專業(yè)方面的新進(jìn)展，可謂一舉兩得。

［1］胡敦烈.成人高等教育學(xué)生出勤率低的原因及對(duì)策［J］.教育與職業(yè)，2006（35）：38-39.

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1671-1246（2015）10-0017-02